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皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結(jié)婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，像對待自己的妻子那樣撫愛她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。 愛神阿芙洛狄忒被他打動(dòng)，賜予雕像生命，并讓他們結(jié)為夫妻。 “皮格馬利翁效應(yīng)”成為一個(gè)人只要對藝術(shù)對象有著執(zhí)著的追求精神，便會(huì)發(fā)生藝術(shù)感應(yīng)的代名詞。后來被用在教育心理學(xué)上，也稱“期待效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”。 這個(gè)理論由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾（RobertRosenthal）和雅格布森提出。他們在原神話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一項(xiàng)有趣的研究。 他們先找到了一個(gè)學(xué)校，然后從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。 研究者認(rèn)為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時(shí)給予他更多的關(guān)注，通過各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，因而取得了好成績。 這種現(xiàn)象說明教師的期待不同，對學(xué)生施加影響的方法也不同，學(xué)生受到的影響也不同。 皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，人的情感會(huì)在不同程度上受到別人下意識的影響，贊美和期待甚至能改變?nèi)说男袨椤?/p> 當(dāng)一個(gè)人受到贊美時(shí)，會(huì)讓他瞬間感覺到自我價(jià)值，從而變得自信，不斷的向?qū)Ψ剿诖臓顟B(tài)靠攏。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。 皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。 家長在教育子女中，皮格馬利翁效應(yīng)常?？梢园l(fā)揮它的強(qiáng)大而神奇的威力。 孩子的智力的開發(fā)也有早有晚。這跟遺傳、環(huán)境、教育等各方面都有著十分密切的關(guān)系。其實(shí)，聰明與不聰明是會(huì)互相轉(zhuǎn)變的。 你期望得到什么樣的孩子，你怎么評價(jià)你的孩子，你的孩子就會(huì)變成你期待中的樣子。 心理學(xué)家吉諾特曾說：給孩子下定論是危險(xiǎn)的。給孩子貼標(biāo)簽，會(huì)讓孩子喪失能力。這種斷言可能真會(huì)成為孩子的問題。 父母告訴孩子他是什么樣，孩子常常就會(huì)成為那個(gè)樣子。說一個(gè)孩子的下場會(huì)如何，是具有破壞性的。預(yù)言可能會(huì)變成孩子的宿命。 如何正確應(yīng)用皮格馬利翁效應(yīng)1鼓勵(lì)孩子的具體行為 增強(qiáng)自信 每個(gè)人都渴望聽到別人的贊賞和鼓勵(lì)，人只有在鼓勵(lì)的情況下才有奮斗的方向，充滿奮斗力量，孩子更是如此。 所以家長應(yīng)該要首先以一種平等尊重的姿態(tài)去鼓勵(lì)描述孩子的具體行為，說出孩子哪些行為是值得鼓勵(lì)的，哪里有進(jìn)步，這樣孩子就會(huì)感受到父母是足夠支持和信任自己的，而自己的努力也是被父母看得見的，因此就會(huì)更加自信。 2為孩子進(jìn)行積極的心理暗示 蕭伯納曾說過：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響，而是受期待的影響?！?/p> 在每個(gè)孩子心中，他們都曾相信自己有成就一切的可能性，若這時(shí)候家長給孩子以積極的心理暗示，那么孩子可能真的就有可能成為自己理想中的那個(gè)人。 而父母日常生活中對子女的一言一行就是一種心理暗示，積極向上的正面心理暗示，會(huì)讓孩子朝氣蓬勃，充滿前進(jìn)的動(dòng)力，反之就會(huì)使孩子失去信心與發(fā)展的機(jī)會(huì)。 表達(dá)自己的期望時(shí)不要盲目家長首先要真心地相信，他是個(gè)“聽話的好孩子”，并通過積極的語言暗示，讓孩子沒有偏差地接收到父母的期望，漸漸將其變成自己的想法和行動(dòng)，家長不妨參照以下三個(gè)步驟。 1表達(dá)期望時(shí)要具體 孩子的抽象思維不發(fā)達(dá)，當(dāng)他們接收到“聽話”這個(gè)籠統(tǒng)的詞語，只能模糊地判斷這個(gè)詞是“好”還是“壞”，因此父母在表達(dá)自己期望的時(shí)候，描述一定要具體。 例如：“你今天比昨天提前起床，有進(jìn)步，媽媽真高興！我相信你會(huì)慢慢做到按時(shí)起床的?！?/p> 2挖掘孩子的閃光點(diǎn) 例如，孩子有睡懶覺的習(xí)慣，每天叫他起床都很困難，某一天，你叫了三次他就起床了，即使離“一叫就起”還有不小的距離，但畢竟是有了進(jìn)步。這時(shí)，家長可以給他適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，然后表達(dá)對他“按時(shí)起床”的期望。 3鞏固期望 心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要20～30天，只說一次的話孩子很可能會(huì)忘記。 因此父母要記得重復(fù)自己的期望，但重復(fù)期望需要注意技巧，不然孩子反而會(huì)厭煩，因?yàn)樗X得你在喋喋不休地嘮叨。 熙桓心理 需要注意的是，皮格馬利翁效應(yīng)不是表揚(yáng)、贊揚(yáng)、不是空洞的說好話，它是一種期待效應(yīng)，是根植于老師和家長潛意識之中的深層次的對孩子認(rèn)可。只有家長和老師真正的覺得孩子確實(shí)可以成為孩子自己要成為的那種人，教育才可能成功。 家庭教育是教育的第一篇章，而在家庭中，家長是最細(xì)致、最有才干的雕塑家。在家長精湛的技藝下，才可以決定孩子被塑造成平庸者還是卓越者。 |
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