摘 要：德育顧名思義就是道德教育，它著重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和心理健康教育。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币馕吨處熢谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中具有雙重責(zé)任，不僅要向?qū)W生傳授新知識(shí)，更要重視其思想品德的塑造。這與《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》不謀而合，標(biāo)準(zhǔn)指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使其在學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終形成健康的人生觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的同時(shí)，還要注重對(duì)其跨文化交際常識(shí)的傳播以及思想品德、人生觀的塑造，不斷挖掘英語(yǔ)教材中的德育因素，將德育目標(biāo)納入整體教學(xué)計(jì)劃中，使中華民族的傳統(tǒng)美德在潛移默化中感染學(xué)生，不斷完善其修養(yǎng)和品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 德育

引言

英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育有利于學(xué)生更好地接受英語(yǔ)國(guó)家文化，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)英語(yǔ)教師在進(jìn)行德育教育時(shí)更不單單是一個(gè)傳道授業(yè)者，還需要以身作則教會(huì)學(xué)生如何為人處事。英語(yǔ)課堂不再僅僅充滿知識(shí)，更充滿對(duì)人的關(guān)懷。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，是英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展進(jìn)步的必然要求，只有這樣，才能使英語(yǔ)教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、善于挖掘教材中的德育知識(shí)

思想品德教育是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要組成部分，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)作為九年義務(wù)教育的重點(diǎn)科目，在德育滲透方面也應(yīng)起到積極的推動(dòng)作用。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于挖掘教材中的德育知識(shí)，使學(xué)生在了解西方國(guó)家文化習(xí)俗的同時(shí)，尊重其他國(guó)家的傳統(tǒng)，求同存異。同時(shí)也要積極地學(xué)習(xí)外來(lái)文化知識(shí)，豐富學(xué)生的文化經(jīng)歷，為其今后更好地進(jìn)行國(guó)際交往奠定扎實(shí)的語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是信息的載體，小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教材，探索其中可能蘊(yùn)涵的哲理，將靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的德育滲透，不斷提高學(xué)生的道德意識(shí)，在積少成多的過(guò)程中做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。例如，在教材Could you please clean your bedroom？中，教師不僅要對(duì)委婉句式的句型和特點(diǎn)進(jìn)行講解，更要通過(guò)此單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到作為家庭成員，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自己為人師表的作用，以身作則，用自己的行為對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行熏陶。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活應(yīng)當(dāng)多多關(guān)心，要有足夠的耐心，如英語(yǔ)單詞“apple（蘋(píng)果）”，小學(xué)階段剛接觸的時(shí)候會(huì)有很多學(xué)生發(fā)音發(fā)錯(cuò)，這時(shí)教師需要在學(xué)生身旁指導(dǎo)，反復(fù)發(fā)音，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。教師不僅僅是教授知識(shí)更是教學(xué)生如何做人，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)影響學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生能夠以一種熱情態(tài)度去幫助他人。如果學(xué)生能夠做到這點(diǎn)，那么我們的小學(xué)德育教育也就算是成功了。

二、學(xué)習(xí)文化差異，展現(xiàn)人文關(guān)懷

中國(guó)是文明古國(guó)，我們中華民族具有許多傳統(tǒng)的美德。同樣，不僅僅我們有許多美德，那些英語(yǔ)國(guó)家也有很多美德。英語(yǔ)作為文化傳播媒介它能夠給我們傳遞許多異域文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀文化，并把它納入我們的小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)中。在小學(xué)階段，小學(xué)生最初開(kāi)始接觸的內(nèi)容就“Nice to meet you！ Hello！How are you ！ Thank you ”這些禮貌用語(yǔ)。教師在講課的時(shí)候可以借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。試想，學(xué)生在早晨見(jiàn)到同學(xué)時(shí)會(huì)主動(dòng)問(wèn)候“Good morning！”當(dāng)學(xué)生受到別人幫助以后能夠說(shuō)“Thank you”表示感謝。這些禮貌用語(yǔ)是值得在小學(xué)德育教學(xué)中提倡的，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明向上的風(fēng)氣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，我們對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的文化不能一味抵觸，不能認(rèn)為外來(lái)文化都一定是糟粕。文化應(yīng)當(dāng)相互吸收、相互借鑒，外國(guó)也同樣擁有值得我們學(xué)習(xí)的文化。如外國(guó)的紳士文化，紳士們總是富有內(nèi)涵卻謙虛低調(diào)，懂得謙讓會(huì)讓女士?jī)?yōu)先，遇到困難時(shí)當(dāng)仁不讓。這種文化可以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)與學(xué)生分享討論。

三、開(kāi)展課后活動(dòng)，豐富德育形式

英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生的德育教育只是一部分，德育教育還需要更廣闊的平臺(tái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以開(kāi)展許多課外活動(dòng)，在課外活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以充分利用教學(xué)資源提升教學(xué)水平。西方國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，比如母親節(jié)（Mother’s Day）、圣誕節(jié) （Christmas）、感恩節(jié)（Thanksgiving Day）等，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中可以舉辦紀(jì)念這些節(jié)日的活動(dòng)，通過(guò)舉辦活動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生這些節(jié)日的由來(lái)，利用這些節(jié)日所傳達(dá)的美好祈愿來(lái)感化學(xué)生，最終將德育教育體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上[1]。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，德育在小學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，它影響著小學(xué)生道德素質(zhì)的養(yǎng)成，更影響著他們未來(lái)的發(fā)展。眾所周知，好的習(xí)慣要在小時(shí)候培養(yǎng)，良好的德育教育會(huì)讓學(xué)生受益終生。而小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，滲透英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀念。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的德育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文明向上的風(fēng)氣，吸取外國(guó)文化的精華，滲透德育教育，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]史艷.如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].都市家教：上半月，2019，（12）.

參考資料http://a./index.php?c=show&id=8014