一些思維模型，育兒書里不講，但很重要。思路一變天地寬。

1.二八效應(yīng)（要事優(yōu)先）。父母頭疼的事很多，長遠(yuǎn)看，多數(shù)都不重要。

2.馬太效應(yīng)（滾雪球、優(yōu)先鏈接）。閱讀擴(kuò)展背景知識，閱讀量大，學(xué)新知識更容易，所以強(qiáng)者愈強(qiáng)。

3.正態(tài)分布（均值回歸）。學(xué)霸的孩子，天賦大概率不如父母，學(xué)渣的孩子，大概率超過父母。老天喜歡擲骰子。

4.邊際效用遞減。70分變80分，簡單，90分變100分，很難。

5.反脆弱。大人過度保護(hù)，孩子小時候從不犯錯，以后容易犯大錯。

6.逆向思維。拔苗有風(fēng)險，長遠(yuǎn)看未必有用，避開大坑，一定功德無量。避開最壞的結(jié)果，反而最緊要的事。

7.階梯論。學(xué)齡前的自主玩耍，與上學(xué)時的專注力有關(guān)，能力層層發(fā)展，在不同階段有不同的外觀。埃里克森八階段論。

8.搜索論。孩子最終成為什么樣的人，是貫徹始終的大問題。但具體操作上，最好是走一步，看一步。重要的是做好放下，學(xué)齡前，適當(dāng)關(guān)注小學(xué)，不必因高中而焦慮。

9.能力圈。學(xué)齡前，很多家長都可以做很好的學(xué)業(yè)啟蒙。上學(xué)后，父母抓學(xué)業(yè)習(xí)慣，具體功課交給專業(yè)人士，這樣可能更好。

10.雙曲折現(xiàn)。及時行樂是天性，不要用電子游戲考驗孩子，沒人禁得住考驗。監(jiān)督是必要的，慢慢減少監(jiān)督也是必要的。

11.閾值（臨界點）。過早過多地暴露于電子屏幕的強(qiáng)刺激下，孩子不容易體會閱讀的樂趣。不要出界。

12.幸存者偏差。牛娃功成萬骨枯。

13.過程管理與目標(biāo)管理。平時測驗，重在查漏補缺，不要老是盯別人家的孩子，修煉內(nèi)功少比較。選拔性考試，分?jǐn)?shù)為王。

14.刻意練習(xí)。英語達(dá)到熟練（C1），需要800小時有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，精通（C2）需要1200小時。

15.復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)思維。牛娃不是單一原因造就的，需要生態(tài)系統(tǒng)整體推進(jìn)。

16.有限理性。孩子的注意力、自控力很有限，選項過多是干擾。玩具太多，就不專心玩；繪本太多，就不專心看。少則得，多則惑。

17.默會知識。智慧不可教，孩子靠模仿和實踐得到智慧。孩子的好品質(zhì)，不靠育兒技法，靠大人自身的點滴示范。育兒不育己，轉(zhuǎn)頭都成空。

18.十字法。好的養(yǎng)育風(fēng)格，不是一維的嚴(yán)或松，而是二維的高回應(yīng)、高要求。一個變量想不通，兩個變量劃分四個象限，思路瞬間清楚。世界應(yīng)當(dāng)簡化，卻不應(yīng)過度簡化。

19.長期積累。跳得不高，就踏踏實實修臺階，不拼天賦，拼積累。普娃逆襲的秘密武器：自主學(xué)習(xí)的動力與能力，合作共贏的處世能力，越挫越勇的頑強(qiáng)堅韌，深耕某個領(lǐng)域的洞察經(jīng)驗。

附：別人家的孩子多么多么優(yōu)秀和多么多么差提到的多，真實的少。我們管理的都是過程，結(jié)果不是靠管理。天天積累才有效果。人是復(fù)雜的，不是物品。 把握度，不出界。榜樣的力量，成為孩子心中的superman和wonderwoman。