【原】PISA“中國(guó)組合”排第10，你怎么看？

繆不可言行知錄 2020-07-19

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歐洲中部時(shí)間12月6日10點(diǎn)45分，亞太經(jīng)合組織（OECD）公布了2015’PISA測(cè)試的結(jié)果。在前兩輪即2009和2012年PISA測(cè)試中，上海作為試點(diǎn)參與。在最新一輪國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試PISA2015中，北京、上海、江蘇、廣東組成的中國(guó)部分地區(qū)聯(lián)合體（B-S-J-G,China）位居總分第十（日本、愛沙尼亞、中國(guó)臺(tái)北、芬蘭、中國(guó)澳門、加拿大、越南、中國(guó)香港分別排2-9位）。

本輪測(cè)試中，新加坡以數(shù)學(xué)564、閱讀535、科學(xué)556的成績(jī)?nèi)〉每偡值谝?，而在三年前公布?/span>PISA 2012測(cè)試結(jié)果中，上海在數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)三門測(cè)試上分別以40分、28分、29分的成績(jī)領(lǐng)先新加坡。

OECD的PISA（披薩）是英文“Program for International Student Assessment”是指“國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”的縮寫。2015測(cè)試了大約72個(gè)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體的15歲學(xué)生，主要是測(cè)試科學(xué)、閱讀、數(shù)學(xué)和協(xié)作解決問題的能力。PISA測(cè)試的重點(diǎn)每次都不一樣，此次的測(cè)試主要聚焦于科學(xué)。PISA2015主要關(guān)注的能力是：

在海量的信息流和飛速發(fā)展的當(dāng)下，我們每個(gè)人都能夠“像科學(xué)家那樣思考”：

l 能夠判斷證據(jù)，并且根據(jù)這些實(shí)際的證據(jù)得出結(jié)論；

l 理解當(dāng)今隨著越來越多的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的“真理”也可能會(huì)隨時(shí)間而改變。

l 并且人類應(yīng)該越來越理解自然的力量和科技的力量及其局限性。

中國(guó)在測(cè)試中從三年前的第1滑到第10，這雖然不能全面說明中國(guó)教育的問題，但還是從“科學(xué)教育”這一重要根側(cè)面說明中國(guó)教育這方面的缺憾。

目前小學(xué)《科學(xué)》課程還不是很完善、課程開設(shè)情況并不是很樂觀，學(xué)校日常的情況更是不容樂觀，“做中學(xué)”、“探中學(xué)”等重要教學(xué)理念與行動(dòng)的落地推行緩慢而搖擺。現(xiàn)行的科學(xué)教育教學(xué)教師還是多采用傳統(tǒng)的講授法，很少開展探究式教學(xué)（有也是蜻蜓點(diǎn)水），這背離了科學(xué)教育的本質(zhì)與初衷。

其實(shí)，數(shù)學(xué)教育中其實(shí)也存在同樣的問題。在網(wǎng)上看到一則信息：中國(guó)學(xué)生到美國(guó)學(xué)習(xí)后，仍然是在背誦一個(gè)個(gè)無法理解的所謂的面積體積公式，但不是很理解公式的來龍去脈，這讓美國(guó)老師目瞪口呆：因?yàn)樗麄冸m然公式記得牢牢的，可是他們卻不懂自己所住房子的構(gòu)造原理和面積怎樣計(jì)算。還有，課程的綜合化似乎給老師們帶來了很大的壓力，他們不知道，其實(shí)你老師了引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，任何學(xué)科都是可以進(jìn)行“做中學(xué)”與“探中學(xué)”的。

法國(guó)教育家盧梭在《愛彌兒》說：“空氣（使我聯(lián)想到今日?qǐng)@區(qū)重度霧霾）對(duì)兒童的體格作用之大，特別是在生命開始的頭幾年更為顯著。它穿過細(xì)嫩的皮膚上所有的毛孔，對(duì)那些正在成長(zhǎng)的身體產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，給它們留下永不磨滅的印象?！逼鋵?shí)，我們老師、家長(zhǎng)每天給孩子教育理念與教育行為，就是孩子每天呼吸的“精神空氣”。請(qǐng)記住陶行知曾經(jīng)說過的警示性話語：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”！

大家知道，而科學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展與創(chuàng)新的不竭原始，兒童問題意識(shí)與科學(xué)精神更是關(guān)乎國(guó)家未來的命運(yùn)。前一段時(shí)間大家關(guān)心并熱烈討論的“日本諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為什么那么多”時(shí)也談到了這個(gè)問題。這些問題比較大，我只想說孩子的科學(xué)興趣與好奇心這一核心問題。前面我的微信公眾號(hào)里曾經(jīng)連載過有關(guān)“好奇心”系列文章（給初中生的小講座），有興趣的讀者不妨搜索查看。

下面是我曾經(jīng)發(fā)表在《家庭》子刊《孩子》上的一篇文章【“螢火蟲”的神奇那兒來──誘發(fā)孩子好奇心】，與大家分享。

曾讀到美國(guó)專欄作家安娜·昆德倫寫的一篇散文：螢火蟲飛回來了。在黃昏過后的黑暗中，它們貼著草坪，一群一群，忽明忽暗，低低地飛著。透過門窗，我的小男孩忽然發(fā)現(xiàn)了這番情景，沖我嚷道：“媽咪，快看，它們真神奇！”

從孩子閃爍著的、充滿好奇的眼睛中，霎那間，我似乎明白了養(yǎng)育子女的全部意義。

幾年前，在一份婦女雜志上，我看到一項(xiàng)問卷調(diào)查，它要求父母?jìng)兓卮疬@樣的問題，你決定要孩子，是否由于：一、家庭成員的壓力；二、似乎就該這樣；三、普遍意義上對(duì)孩子的喜愛；四、宗教戒律；五、并非出于上述原因。

螢火蟲幫我回答了這個(gè)問題。因?yàn)?，我渴望在生命中的那一刻，和孩子站在窗邊，一同望著外面飛舞著的螢火蟲，聽他好奇地嚷道：“媽咪，他們真神奇!”

關(guān)于童年與科學(xué)，這段文字已向我們說明了許多。每每我讀到這段文字，我總在想：如果兒童對(duì)任何事物的好奇心能像他們對(duì)待螢火蟲那樣，那該多好??！

所謂好奇心，就是對(duì)自己的所不了解的簡(jiǎn)單事物覺得新奇而感興趣。好奇心可以說是人的天性。一個(gè)生氣勃勃的有好奇心的人，總是瞪大敏銳的眼睛，帶著未知的饑渴，觀察周圍的一切事物，從中捕捉自己的奇妙的獵物。

居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德?！保聡?guó)名作家法朗士也說：“好奇心造就了科學(xué)家和詩人?！庇纱丝梢?，在當(dāng)今這個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的好奇心就顯得成為重要了。

好奇心，人皆有之。兒童教育家告訴我們：出生剛一個(gè)月的新生兒就開始萌生好奇心。他們對(duì)光、鮮艷的色彩表現(xiàn)出一種好奇的感情。到了一兩歲，他們已經(jīng)能獨(dú)立行走了，更是好奇得出奇：對(duì)家中的什么東西都想翻動(dòng)盡管當(dāng)父母的百般防范，也無濟(jì)于事。再大一點(diǎn)，就總喜歡往屋外跑了，因?yàn)槲萃獾奈飸B(tài)更加豐富了。到了五六歲，也學(xué)著大人的樣子，燒飯、洗衣、造房子。再到上小學(xué)后，書本上的知識(shí)吸引著他們，連路旁的一棵無名小草、天上一朵飄浮的云朵、地上的一只螞蟻，也會(huì)招來孩子的發(fā)問和無窮的遐想。

1、索奇。孩子的好奇心是無定向的，作為家長(zhǎng)如何去誘發(fā)他們的好奇心呢？愛因斯坦的父親小時(shí)候給愛因斯坦帶回來一個(gè)羅盤，愛因斯坦覺得好奇，于是父親因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)而引發(fā)了愛因斯坦對(duì)科學(xué)的興趣。當(dāng)孩子對(duì)事物產(chǎn)生好奇后，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的興趣了。

2、愛奇。這是鞏固好奇心階段。當(dāng)孩子對(duì)某一事物有了好奇心后，家長(zhǎng)一定要做有心人，幫助或引導(dǎo)孩子收集這一方面的生活材料，把孩子對(duì)某一方面的興趣深入下去。因?yàn)橹挥兄R(shí)面廣，興趣既廣泛又專一，以后才有可有所發(fā)現(xiàn)或有所發(fā)明。

3、探奇。探奇就是鼓勵(lì)孩子勇于嘗試，讓孩子作更深入與持續(xù)的“研究”。到底是為什么呢？這是孩子常常發(fā)出的疑問。在這種情況下，促進(jìn)他們作更進(jìn)一步的研究就顯得很多重要的了。《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中作者黃全愈用了較多的篇幅撰述他的兒子礦礦在進(jìn)行“小課題”研究的實(shí)驗(yàn)，如8歲時(shí)研究“藍(lán)鯨”，10歲時(shí)研究“老鼠是否有決策能力”等，其目的就是培養(yǎng)的探究能力，同時(shí)又滿足了孩子的好奇心，這種教育是十分有效，將會(huì)使孩子受益終生。

此外，父母親具有童趣、童心，也是一個(gè)重要的方面。明朝哲學(xué)家李贄的“童心說”認(rèn)為，兒童的天真、率性是最寶貴的。陶行知先生則說，要想教育好“小孩”，自己首先要變成“小孩”。他不僅的這樣說的，也是這樣做的。有一次，孩子們對(duì)鐘表感到好奇，他就聯(lián)系了附近的一家鐘表店，帶著孩子們一起去鐘表店看了半天，還讓孩子們玩各種鐘表呢。

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