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2019年12月3日北京時間下午4點，世界經(jīng)合組織宣布了第七輪國際學(xué)生評估（簡稱PISA）的結(jié)果。共有來自79個國家和地區(qū)約60萬學(xué)生參與的測試。 由北京、上海、江蘇、浙江組成的中國部分地區(qū)聯(lián)合體，以閱讀555分、數(shù)學(xué)591分和科學(xué)590分，包攬了三項第一。新加坡獲得三項第二名。 江浙滬京基礎(chǔ)教育稱霸全球？等一等，我們仔細(xì)閱讀報告細(xì)節(jié)后，發(fā)現(xiàn)了其中隱憂。 作者：橡樹君。如果您喜歡藍(lán)橡樹的文章，請記得要把我們“設(shè)為星標(biāo)”哦！ ........................................ PISA是什么？ 在分析結(jié)果之前，我們先來講一講PISA是什么。PISA是一種測試，一種評估，評估15歲學(xué)生的素養(yǎng)，每三年進(jìn)行一次。2018年的全球測評包括兩小時的電腦考試和35分鐘的背景問卷調(diào)查。 跟傳統(tǒng)考試不一樣，PISA不是關(guān)注學(xué)生能否把自己學(xué)的東西復(fù)述出來，而是測試他們能不能外推，在新的情景下進(jìn)行推斷、創(chuàng)新，在新的情境下運用所掌握的知識。 換句話說，PISA測評是超出知識考察范圍，真正測評一個學(xué)生的能力和素養(yǎng)。 比如在數(shù)學(xué)測試中，它所測試的是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而非局限于數(shù)學(xué)知識和解題能力。一個學(xué)生是否具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在于他能否靈活運用數(shù)學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題；是否具備邏輯推理和提出論點的能力。 同樣，在閱讀方面，考查的是學(xué)生提取、思考閱讀文本，從字里行間進(jìn)行基本的判斷。尤其在今天數(shù)字化信息的浪潮里，辨別信息的真?zhèn)危且环N特別重要的能力。所以PISA閱讀測試中，尤其考察學(xué)生的審辯式閱讀能力。 2018年，中國“四城戰(zhàn)隊”大獲全勝 2018年P(guān)ISA結(jié)果：中國（北京、上海、江蘇、浙江）中國部分地區(qū)聯(lián)合體，在閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)上，均獲得第一名 2018年，共有79個國家和經(jīng)濟體的近60萬名15.3-16.2歲學(xué)生，代表所屬的地區(qū)3200萬學(xué)生參加了測評。 中國（北京、上海、江蘇、浙江）閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)大滿貫！排名均位列世界第一。緊隨其后的三個國家和地區(qū)分別是：新加坡、中國澳門和中國香港。報告顯示，社會經(jīng)濟背景最不利的10%中國四地學(xué)生閱讀平均成績，比平均成績還要高。 要知道，中國學(xué)生PISA成績在過去一次測試中，排名并不理想，2015年的排名一度滑落到第十。 誠然，中國這四個省市遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代表整個中國的整體水平，但“PISA測試之父”、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)教育和技能部部長Andreas Schleicher表示：
可以肯定的是，中國這四座城市在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入已頗見成效。 我們基礎(chǔ)教育真的全球領(lǐng)先了？ 高興之余，我們繼續(xù)把整整64頁的報告看了一遍。事實上，PISA的測試報告遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止三項素養(yǎng)成績的排名，根據(jù)問卷我們能看到這一騎絕塵高分背后原因。
我們先來看這張圖。 縱向表示PISA成績，橫向表示學(xué)生每周花在學(xué)習(xí)上的時間， 包括校內(nèi)和校外的總體學(xué)習(xí)時間 圖中右上角紅框標(biāo)注的便是京、滬、蘇、浙的中國學(xué)生，他們每周閱讀量達(dá)到57小時，而OECD平均用時僅為44小時，緊隨其后的新加坡每周閱讀時長也在50小時以上。 同比芬蘭，圖片左上角紅框標(biāo)注，雖然芬蘭這幾次測試的排名有所下滑，但總分、單項依舊能妥妥得進(jìn)入前十?？纯捶姨m學(xué)生每周閱讀時間，是全世界最低的，僅為36個小時。我們比芬蘭足足多出21個小時！ 緊隨我們其后的新加坡閱讀時長也不少，為51小時/周，但也比我們足足少6個小時。韓國、中國澳門、中國香港、日本，這些也以高強度著稱的國家和地區(qū)，每周閱讀時長也依然至少比我們少5個小時。 可見，中國這四個地區(qū)的孩子，學(xué)習(xí)效率太低了！ 想象一下，芬蘭的孩子在滑雪，中國的孩子在閱讀；芬蘭的孩子在做木工，中國的孩子在閱讀；芬蘭的孩子在森林里探險，中國的孩子在閱讀……在未來社會，誰的孩子會更有潛力和可能性，答案不言而喻。 我們基礎(chǔ)教育的成績，如果在以學(xué)生犧牲睡眠和玩耍，透支孩子們的未來為代價，這樣的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說是成功的教育。
2018年，PISA與時俱進(jìn)，還分發(fā)了一份關(guān)于幸福感的問卷。 左邊的三項指標(biāo)分別是指：學(xué)生對自己生活感到滿意的程度；在學(xué)校不覺得自己是局外人，歸屬感的強弱；面對失敗也不懷疑自己未來的信念。右邊條狀圖代表學(xué)生的幸福程度。 令人有些費解的是，中國學(xué)生的問卷結(jié)果顯示：中國學(xué)生輕微感覺到自己不幸福，但對到底為什么不幸?；蛟S沒有特別清晰的認(rèn)知。因為從左邊的三項指標(biāo)來說，他們不論是對生活的滿意度，還是在學(xué)校的歸屬感，亦或是面臨失敗時對自己做出的規(guī)劃產(chǎn)生的質(zhì)疑度來說，都沒有特別強烈的感知。 我們的孩子，是沒有情感的學(xué)習(xí)機器？
我們來看看優(yōu)等生的情況。中國四城有48.4%的學(xué)生被列為了“優(yōu)等生”的范圍，這個比例是遙遙領(lǐng)先的。我們可以看下圖，美國僅有12.3% 但是中國這最優(yōu)秀的48.4%的學(xué)生有多少想要從事科學(xué)和工程相關(guān)工作呢？不到25%，當(dāng)然也只有不到20%的優(yōu)等生想要從事健康相關(guān)工作，雖然他們在科學(xué)方面表現(xiàn)非常突出，但他們從事這兩項職業(yè)的意愿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均的。 “PISA之父“ 安德烈亞斯·施萊歇（Andreas Schleicher）曾說：
但從今年的數(shù)據(jù)中，我們可以看到，韓國、日本、中國，包括中國香港、臺灣地區(qū)，這幾個最優(yōu)秀頭腦聚集地方，想當(dāng)科學(xué)家的人非常少。他們沒有覺得科學(xué)是他們將來要從事終身的東西，可是做PISA科學(xué)題做得非常好。問題出在了哪里？ 遠(yuǎn)還沒到自嗨的程度 除了以上分析的幾點，PISA還有關(guān)于家庭背景對學(xué)生成績的影響、校園霸凌情況、學(xué)生心態(tài)調(diào)查等等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。可以說，PISA評估，不僅僅是針對學(xué)生能力的評估，更是國家與地區(qū)教育現(xiàn)狀的宏觀體現(xiàn)。 每隔3年，PISA就會增加一個新的測試元素，看各國學(xué)生在瞬息萬變的世界發(fā)展中，是否與時俱進(jìn)地具備未來所需要的核心能力。比如，2018年增加了“全球勝任力”，2021年，“創(chuàng)造性思維的能力”也將被納入評測內(nèi)容。 至于“全球勝任力”、“創(chuàng)造性思維”這一指標(biāo)如何測試，以及如何在報告中體現(xiàn)，我們也在等待更權(quán)威的解讀。不過，可以預(yù)想的是，全球勝任力和創(chuàng)造性思維的能力，將會是未來人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。 自設(shè)立PISA測試以來，其所反映的世界教育中的問題引起了許多國家的重視，參與國會根據(jù)學(xué)生在PISA中表現(xiàn)的國際比較，實施相應(yīng)的改革措施。 2003年測試中勇奪第一的芬蘭，在近十年都是各國重點研究和學(xué)習(xí)的教育強國，而第一年位列20名的德國，在近十年時間中一直致力于提高教育投入。今年成績榜排名第一的中國教育，是否會讓我們失去反思和進(jìn)步的動力？ 有人曾將PISA喻為“教育界的世界杯”競賽，中國孩子“奪冠”自然值得慶賀，但興奮之后，中國的基礎(chǔ)教育，全國范圍的教育，還任重道遠(yuǎn)。 |
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