文|墨卿小學(xué)語文，本文為作者原創(chuàng)，如果文章對您有用，歡迎收藏，或轉(zhuǎn)發(fā)給更多需要的人，也可以留言給我，探討教育之道。

小學(xué)生自控能力較差，尤其是低年級的孩子更是如此，教師不得不隨時停頓下來整頓課堂紀(jì)律。遇到班風(fēng)不良的班級，教師不得拍桌打板，但是，安靜一會兒后，又重蹈覆轍。一節(jié)課教師要發(fā)無數(shù)次的火，不僅傷身體，教學(xué)成績也一定不會好到哪里去，因為學(xué)生都在忙著玩耍、講話，哪有功夫聽老師說話。

高明的老師做法總是讓新教師佩服得五體投地，不僅課堂的上小臉紅撲撲、小手高高舉，下課時還唧唧喳喳圍著讓他們佩服的老師轉(zhuǎn)，看到這情景，真是羨煞旁人??！

那么明智的老師是怎么做到讓學(xué)生服服帖帖的呢？

妙招一.和學(xué)生事先約定，要認(rèn)真傾聽別人的說話，如果有隨意插嘴的現(xiàn)象那就延遲發(fā)言或一節(jié)課都禁止再發(fā)言。

學(xué)生中總有這樣的很多孩子，不能控制自己的嘴巴，在別人說話的時候隨便插嘴，擾亂課堂紀(jì)律，試想，一人說一句，課堂豈不亂糟糟。

高明的老師一定不會讓這些不經(jīng)允許隨機(jī)插話的同學(xué)“得逞”，如果有第一次，那就會有第二次、第三次……高明的老師一定和學(xué)生約定好，聽話要認(rèn)真聽，沒有經(jīng)老師的允許隨便插話，那么就要給予“禁言”的處分，“禁言”的時間，看那個孩子的插話行為是否嚴(yán)重而定。如果這個孩子就是“話癆”，那么就要延長“禁言”的時間，甚至一節(jié)課都不提他發(fā)言，這樣幾節(jié)課“治”過之后，他們就會“老實(shí)”很多。

妙招二.實(shí)行小組捆綁評價制

如果把學(xué)生的個人不良的行為和整個小組捆綁起來進(jìn)行考核，那些不遵守課堂紀(jì)律的孩子多少會有點(diǎn)約束。

如，可以在課堂上采用積分制，哪個小組的積分多，晚上的作業(yè)可以少布置點(diǎn)，或者可以增加他們玩耍的時間，或者可以做一件自己喜歡的事，通過適當(dāng)?shù)莫剟罴ぐl(fā)本組學(xué)生來“約束”擾亂紀(jì)律的學(xué)生。如果表現(xiàn)不好，整個小組都要為他的個人不良行為“買單”，雖然對其他遵守紀(jì)律的同學(xué)很不公，但是偶一為之還是可以的。教師一定要及時安撫其他無辜的同學(xué)，再找時間和不遵守紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行面對面的交談，分析利弊，曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生改正不良的行為。所以，教育的目的不是懲罰而是幫助學(xué)生變得更好。

妙招三.同伴互助

對于不能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，可以給他安排一位“監(jiān)督人”，“監(jiān)督人”的職責(zé)就是在他擾亂課堂紀(jì)律的時候給予提醒并做好記錄，或者全班同學(xué)都可以成為他的“監(jiān)督人”，只要他一擾亂紀(jì)律，全班的同學(xué)都有義務(wù)出來制止他，教師再施以“威壓”，單獨(dú)談話，激勵他改正錯誤，我想，他的行為一定會慢慢變好到的。

妙招四.學(xué)會復(fù)述他人的話

有的孩子雖然沒有前面所說的那種情況，他們很少插嘴，不給課堂添什么亂，好似在認(rèn)真地傾聽別人的說話，但是他們卻什么也沒聽，這也許比那些插嘴的同學(xué)還要麻煩。插嘴的同學(xué)之所以插嘴，是因為說話者的話引起了他的共鳴或急于想駁斥他人的觀點(diǎn)，說明他們是在聽了，只不過沒有掌握好發(fā)言的要領(lǐng)。而那些不吭聲的孩子看似沒有擾亂課堂紀(jì)律，但是沒有學(xué)到任何的知識，這類學(xué)生，作為新教師一定要警惕。為了檢驗同學(xué)們的聆聽效果，可以讓一兩個學(xué)生重復(fù)別人的話，不一定要原封不動地復(fù)述，但是發(fā)言者的主要內(nèi)容一定要復(fù)述出來。

這些小妙招需要教師不斷向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、不斷反思，你一定能很快地站穩(wěn)三尺講臺，也一定能收獲學(xué)生的喜愛和尊重！

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作者簡介|本人從事教育工作15年（2020年），熱愛教學(xué)，喜歡思考，經(jīng)常記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)滴想法，歡迎和志同道合的朋友共同探討教育的美好。