聽(tīng)聞北京海淀區(qū)的4歲左右的孩子，開(kāi)始做起正負(fù)數(shù)以及小數(shù)點(diǎn)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算了，仔細(xì)想想這還是之前我們上小學(xué)四年級(jí)以后才接觸的知識(shí)點(diǎn)，幼兒園擇校就是最頭疼的問(wèn)題之一。豆媽表姐家的小孩今年就要上幼兒園了，她可是守著三天三夜來(lái)準(zhǔn)備開(kāi)啟這次“幼兒園爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，關(guān)鍵爭(zhēng)議點(diǎn)其實(shí)在于“需不需要讓孩子提前學(xué)習(xí)”，尤其是數(shù)學(xué)方面。爸爸媽媽們應(yīng)該都知道數(shù)學(xué)很重要，也常常將智力水平與其掛鉤，以后到了高考也是一個(gè)最吃香的拉分項(xiàng)。

如果數(shù)學(xué)好，證明孩子觀察力、注意力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力都很不錯(cuò)，自然也就不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)問(wèn)題了。 但是，很多家庭也和我表姐家一樣，對(duì)于什么時(shí)候該給寶寶做數(shù)學(xué)啟蒙卻很模糊，太晚了怕跟不上進(jìn)度，太早了又怕消耗了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待孩子的數(shù)學(xué)啟蒙問(wèn)題呢？

關(guān)于認(rèn)識(shí)“數(shù)感”

數(shù)感（number sense）是一種對(duì)“數(shù)”的直觀概念，是理解一個(gè)集合的數(shù)量以及用數(shù)來(lái)表達(dá)這個(gè)數(shù)量的能力

較強(qiáng)的數(shù)感是孩子在小學(xué)階段前后學(xué)好算數(shù)的關(guān)鍵，因?yàn)樗皇菍⒊獢?shù)和數(shù)量聯(lián)系起來(lái)，二是增強(qiáng)對(duì)“多”和“少”的理解，三是幫助孩子進(jìn)行估算和測(cè)量。

會(huì)數(shù)數(shù)，甚至?xí)?以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單加法，并不意味著孩子的數(shù)感得到了充分發(fā)展。

咱們舉個(gè)例子： 在孩子面前放兩個(gè)盤(pán)子，一個(gè)盤(pán)子中有4顆草莓，另一個(gè)盤(pán)子有5顆。不讓他數(shù)數(shù)，僅用肉眼觀察，孩子能迅速判斷出哪個(gè)盤(pán)子里的草莓多嗎？ 如果家長(zhǎng)在白紙上寫(xiě)下"5"，讓孩子指出哪個(gè)盤(pán)子里的草莓?dāng)?shù)量跟"5"匹配，孩子能答對(duì)嗎？ 以上這些都涉及孩子的數(shù)感。

兒童的“數(shù)字敏感期”在5-6歲左右

5歲開(kāi)始，孩子們的數(shù)學(xué)啟蒙進(jìn)入了一個(gè)分水嶺——他們開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算了，他們開(kāi)始理解立體了，關(guān)于數(shù)學(xué)的一切，在這里都將進(jìn)入一個(gè)全新的世界。當(dāng)孩子已經(jīng)了解了空間、位置、數(shù)量等概念以后，他們可能會(huì)總結(jié)出許多規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律推理出結(jié)論，即使有些孩子總結(jié)能力比較弱的話也不要心急，我們可以隨時(shí)拿生活中的事物，讓孩子動(dòng)起小腦袋，鍛煉他們的邏輯思維。

例如，有一次和豆豆玩積木，我故意將積木按照三個(gè)黃色、三個(gè)藍(lán)色、三個(gè)紅色間隔擺成一排，豆豆看到了，立刻跑過(guò)來(lái)幫忙，按照我之前擺放的規(guī)律一顆一顆把積木擺好，這就是他所發(fā)現(xiàn)的排列規(guī)律。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字

在我們的生活中，數(shù)字無(wú)處不在。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)字，比如爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)，故事書(shū)里的頁(yè)碼，日歷上面的數(shù)字，電梯里的數(shù)字等等。當(dāng)孩子接觸了數(shù)字在生活中的實(shí)際運(yùn)用，他們才會(huì)領(lǐng)悟到數(shù)字有多種用途，這些不僅僅是用來(lái)數(shù)數(shù)或者表示“多少”的。

而且數(shù)感的發(fā)展不是一步到位的，即使是對(duì)數(shù)字的理解，也需要反復(fù)的不同方式的引導(dǎo)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“數(shù)感”訓(xùn)練積累，孩子才會(huì)真正理解數(shù)字背后的含義，之后學(xué)會(huì)加減運(yùn)算更是一個(gè)水到渠成的結(jié)果。比如點(diǎn)卡游戲、撲克牌、骰子和多米諾骨牌，這些都是培養(yǎng)數(shù)感的利器。

孩子進(jìn)入3歲后，他們對(duì)生活中的車(chē)牌號(hào)、時(shí)間、手機(jī)號(hào)碼等各種數(shù)字都有興趣，喜歡問(wèn)：這是幾個(gè)？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？媽媽的手機(jī)號(hào)是多少？有幾個(gè)人？幾加幾等于幾？幾可以分成幾和幾？此時(shí)的孩子對(duì)抽象符號(hào)發(fā)生了興趣，喜歡認(rèn)識(shí)數(shù)字、畫(huà)字?jǐn)?shù)等。

很多爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子到了5-6歲階段突然之間就會(huì)算算術(shù)了。這 家長(zhǎng)們不妨在日常生活中用一些實(shí)際的例子來(lái)引導(dǎo)寶寶的運(yùn)算能力的發(fā)展， 比如是坐公交車(chē)坐幾站，每站幾分鐘，到學(xué)校要多久？或是坐電梯從家里到樓下要幾分鐘這類(lèi)源于生活的問(wèn)題。

所以，爸爸媽媽們千萬(wàn)別急于求成，6歲前“數(shù)感”沒(méi)啟蒙好，報(bào)了再多的奧數(shù)算術(shù)班，也只會(huì)讓孩子們一頭霧水并且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。

鍛煉全腦開(kāi)發(fā)適合5-6歲孩子的數(shù)學(xué)啟蒙圖書(shū)套裝來(lái)啦，它有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓孩子們顛覆之前對(duì)“游戲”和“學(xué)習(xí)”的概念，圖書(shū)作者來(lái)自日本的大井恒晴認(rèn)為，“游戲很愉快，學(xué)習(xí)很痛苦”這樣的想法是后天的成長(zhǎng)環(huán)境造成的。

這套圖書(shū)68元，共有4本，每本才17元，這每一個(gè)17元就能保護(hù)好孩子對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，無(wú)論是否在起跑線上搶贏了其他孩子，都不要因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而澆滅我們對(duì)孩子數(shù)學(xué)啟蒙的熱情哈。