對(duì)于孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，到底是要選擇一對(duì)一的教學(xué)還是集體課呢?很多家長(zhǎng)為此很頭疼，不知道應(yīng)該如何選擇，今天琴姐就和大家聊聊二者的區(qū)別，希望可以在您做決定的時(shí)候，提供有益參考。

隨著小提琴藝術(shù)的發(fā)展與傳播，現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)選擇讓孩子學(xué)習(xí)小提琴，有些家長(zhǎng)是因?yàn)樯磉呌信笥?、同事孩子學(xué)，也想讓自己孩子學(xué);有些家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆訉W(xué)校開(kāi)展興趣班;當(dāng)然，也不乏有非常喜愛(ài)小提琴的家長(zhǎng)，希望把孩子能夠培養(yǎng)成小提琴家。

然而，無(wú)論家長(zhǎng)是哪種原因想讓孩子學(xué)小提琴，都逃不過(guò)集體課VS一對(duì)一小課的抉擇。

我們先來(lái)看看

集體課的優(yōu)勢(shì)有哪些?

上海音樂(lè)學(xué)院徐多沁老師曾提到過(guò)：“玩要有玩伴，學(xué)要有學(xué)伴。這是小孩子的天然要求。集體課的第一大好處，就是讓小孩子學(xué)琴時(shí)有伴?！?/span>

1、集體課更容易讓孩子感興趣。特別是近幾年智能教學(xué)軟硬件的引入，讓集體課教學(xué)變得生動(dòng)有趣，孩子們之間可以和老師互動(dòng)，智能教學(xué)軟件也能幫助老師反饋每個(gè)孩子的實(shí)際情況，彌補(bǔ)了集體課老師可能出現(xiàn)的對(duì)單個(gè)孩子關(guān)注度少造成的問(wèn)題。老師依然可以準(zhǔn)確了解到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。孟子說(shuō)：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不如一群人學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孩子之間還可以形成競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)正確引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。還有一點(diǎn)也很重要，集體課可以提升孩子是協(xié)同合作，交際群處的能力。

2、集體課有助于激發(fā)孩子競(jìng)爭(zhēng)性。人的競(jìng)爭(zhēng)性是與生俱來(lái)的，同樣在一個(gè)班級(jí)，看到其他同學(xué)琴練得好，自然會(huì)激發(fā)孩子本身好勝心，使孩子更加主動(dòng)學(xué)琴、練琴。

3、集體課能讓孩子看到不同人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。同樣一首曲子，可能這個(gè)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是在A處，另一個(gè)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是在B處，第三個(gè)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題是在C處，在同樣一個(gè)環(huán)境中學(xué)琴時(shí)，孩子可以互相參照對(duì)比學(xué)琴的問(wèn)題，做到自己的錯(cuò)誤爭(zhēng)取改，別人的錯(cuò)誤引以為鑒的效果。

4、集體課能夠讓孩子更早接觸到合奏。無(wú)論學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器，將來(lái)都有可能在交響樂(lè)團(tuán)里與其他樂(lè)器合奏，集體課中，老師可以安排同水平的孩子在一起進(jìn)行合奏，一方面增加學(xué)琴樂(lè)趣，另一方面為以后打基礎(chǔ)。

集體課的弊端有哪些?

1、集體課存在管理難題。顯而易見(jiàn)，難管理是小提琴集體課最突出的弊端。小提琴教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，小提琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有動(dòng)作、要發(fā)出聲音。然而在集體教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)的眾多，怎樣讓學(xué)生能夠整齊劃一地聽(tīng)從老師的安排和指揮，而且互相之間不產(chǎn)生過(guò)大的干擾，這為小提琴集體教學(xué)管理提出了非?，F(xiàn)實(shí)和嚴(yán)峻的要求。

2、集體課無(wú)法照顧每一位學(xué)生。上過(guò)集體課的都知道，少則3-5人，多則8-10人。老師的教學(xué)進(jìn)度肯定是以班級(jí)整體為基礎(chǔ)，假如某個(gè)孩子落后的比較多，老師是沒(méi)有精力以及時(shí)間去顧及他，這就會(huì)造成惡性循環(huán)，學(xué)的不好的孩子這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)搞清楚，老師又進(jìn)入下個(gè)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)逐漸失去學(xué)琴興趣。

一對(duì)一教學(xué)和集體課各有優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇時(shí)，可以考慮將二者結(jié)合。一對(duì)一小課作為主要，集體課以培養(yǎng)興趣為主，這樣可以兼得二者的優(yōu)勢(shì)。提高孩子學(xué)琴的動(dòng)力和興趣。

總的說(shuō)來(lái)，不論是集體課還是一對(duì)一教學(xué)，在小提琴教學(xué)中最主要地是能夠?qū)⑿√崆偎囆g(shù)的核心內(nèi)容，即：技巧和感受能力傳授給學(xué)生。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到集體教學(xué)在未來(lái)一段時(shí)間里還是小提琴教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這一趨勢(shì)需要小提琴教育者更好地去適應(yīng)，并尋找出更加有效的教學(xué)辦法。