張又小提琴簡易高效（含集體課）教學法

幾十年的教學、有些學術問題令人十分糾結、社會教學與音樂學院教學是完全不一樣的情況、小提琴教學幾百年來走過了艱苦的跋涉歷程。記得自己二十年前、第一次在深圳創(chuàng)業(yè)辦小提琴大班、學生近500多人（可能是全國記錄）但很失敗、不久就散了。

相信每一位學習小提琴者都有過艱難的“血淚史”

，

每一位教學的老師也都有過艱難的“血淚史”。

學習小提琴難、慢、高不可攀又遙不可及讓許許多多喜歡小提琴愛好者望而卻步；但小提琴窈窕的外形和迷人的聲音又吸引這千千萬萬小提琴愛好者。

在社會上學琴的孩子、因為功課重、大多沒有時間練琴、而鋼琴、小提琴是最需要時間練琴的樂器、怎樣做到“多、快、好、省”是我一直追求的方向。在四川的一次小提琴學術交流會上、四川《張又小提琴簡易高效教學法》師生教學演示讓大家眼前一亮、

令人信服的是上臺示范的幾十個小朋友個個是近幾年全國重大小提琴比賽多次金、銀、銅獎獲得者、而且整齊劃一、

這種高水平的學生在全國各地最優(yōu)秀的老師里、每個老師手上也只有一、二個。

而且更驚人的是張老師講、這些學生每天幾乎不練琴、每周總的練習時間也不超過2小時、這就會讓大家猜想他一定有什么密方、

這次深圳某小提琴培訓機構專門邀請張又老師介紹小提琴簡易高效教學方法

、

跟來的教師（粉絲）一大群、

連小提琴協(xié)會會長周世炯老師也來充當“學生”。

小提琴協(xié)會主席李自立老師也親自來作總結。

這說明了《簡易高效》是教育改革的必然趨勢?！昂喴赘咝А辈攀俏ㄒ话l(fā)展的方向。許多新名詞是幾十年沉淀下來的原創(chuàng)與思考。一句話----誰讓學習小提琴簡易高效，誰就推動了小提琴發(fā)展的新紀元。

那么《簡易高效》的密方是什么呢？

左手5式：

1、分指練習——固定手型

2、彈指練習——手指彈性練習、速度練習

3、換把練習——“拉警報”+舵式動作

4、雙音換把---13、24指連貫起落

5、柔弦

右手：

1、均衡練習；發(fā)音練習——“不倒翁”運弓、身體與運弓的關系。

2、拓寬練習。

3、磨弓練習。

4、換弓練習。

5、高把位G、E弦

每日一分鐘法則

彈性——慣性——連接——不知不覺——跟隨性——立體——運行性

音樂美——立體感——沉浮感

讓學習小提琴成為人人可操作的技能性“玩具”，“把繁復的小提琴練習歸類成左右手均衡、速度、準確、換把、發(fā)音基本功練習，每日每項1分鐘。定標準，找方法，玩音樂。

筆者通過學習、百般的思索幾個問題。

1、為什么學生及少練琴（有些幾乎不練琴只上課）還能出此多的高水平的（全國比賽獲獎）學生

通過回來進行實驗、我找到了答案。

2、上集體課速度快過個別課嗎？我找到了答案

3、高效=高速嗎？

高效與傳統(tǒng)教學差別在哪些地方？

在與傳統(tǒng)教學比較、哪些地方體現(xiàn)了高效？

張老師的教學給大家流下了很大的空間、左、右手各5式在什么程度的學生上用？
在練習什么樂曲上用？

在練習什么技術時用？

《簡易高效》的全過程、流程是怎樣的？

真是見人見智啊