2017年9月1日起，全國所有公立中小學初始年級的“語文”“歷史”“道德與法治”三個科目將啟用教育部統(tǒng)編教材（又稱“部編本”）。

三年過渡期后，到2019年，“部編本”將覆蓋義務(wù)教育階段所有年級（即小學初中，不包括高中），作為教育改革的標志性學科，中小學語文教材“一綱多本”的時代將正式終結(jié)。從起始年級開始，全國小學和初中都將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。

△新舊版教材對比（左為新版教材）

“部編版”教材是由教育部直接組織編寫的教材。這一版教材以語文學科為例，課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學，適當兼顧時代性。

部編本是如何編寫的？

新教材中的語文教材編寫從2012年3月8日正式啟動。以往教材編制都由出版社來實施，最多也就一兩年?！安烤幇妗苯滩木帉懡?jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部。

讓我們來看看部編本內(nèi)容上有什么變化？

小學教材

先學漢字再學拼音、增選古詩文、增加衍生閱讀量……“

新教材倡導大量閱讀，倡導親子閱讀，對家長提出的最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，讓家長參與到教學教育中來。

翻閱部編版語文教材，第一篇識字課文是“天、地、人、你、我、他”?！?個大的楷體字撲面而來，會給剛上學的孩子留下深刻的印象，可能是一輩子的印象?！?/p>

拼音本來就是一種認識漢字的輔助工具，先學漢字后學拼音是符合小學生認知規(guī)律的。之前一年級學生先學拼音，后學漢字，導致有些學生升到高年級也無法扔掉拼音這個拐杖?！?教材回歸傳統(tǒng)，把漢語、漢字放到第一位，先認一些漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字，有助于培養(yǎng)認字讀書的興趣。教材還降低了寫字要求，提高了識字數(shù)量，采用多元化方式幫助學生記憶漢字。”

從一年級到六年級，整個課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化格外重視，許多經(jīng)典的“老”課文又回來了?！靶陆滩募訌娏斯旁娢牡膶W習，接受傳統(tǒng)文化熏陶，小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%?！毙陆滩某珜Т罅块喿x，倡導親子閱讀，對家長提出的最大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，讓家長參與到教學教育中來。

中學教材

新教材“換血”近40% 。語文：變成16K大版，對書寫要求更高。新教材的新主要體現(xiàn)在單元主題更加清晰，每個單元都有一個主題，而一個單元的四篇文章都是圍繞這個主題展開，分布更加合理化。

從課文的篩選上，課文從原來的30篇變?yōu)楝F(xiàn)在的24篇，增添了很多新的篇目。另外還有一點就是對學生書寫要求更高，以田字格的形式要求學生寫得更加正規(guī)和美觀，起到一定的示范作用；課后的練習分類更加細化。

體裁也更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。從形式上看，新教材由之前的32K小版變成16K大版，更加圖文并茂，孩子使用起來更加方便?！?/p>

總之這次改革中語文“部編版”教材編寫的幾個核心點：

1、重視傳統(tǒng)文化

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%，平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

古詩文出處和體裁也更加多樣，出處涵蓋從《詩經(jīng)》到清代詩文等各個時代的優(yōu)秀作品，體裁也非常廣，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品文，均有收錄。

革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大比重。小學選了40篇，初中29篇。比如魯迅先生的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。

2、重視語文素養(yǎng)

按照“內(nèi)容主題”組織單元，在內(nèi)涵上課文彼此關(guān)聯(lián)；同時，將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練等)，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設(shè)計之中。

3、重視課外閱讀

小學一年級就設(shè)置了和大人一起讀，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣；小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸；初中則加強了“名著選讀”。

4、重視作文課程

僅初一兩個學期就有一共12次寫作課，每個單元1次。在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。

面對新版教材，孩子們的語文學習又應該如何調(diào)整?

01 新教材對老師要求更高

部編語文教材更加注重學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文的學習也將會被放在一個更加重要的位置。部編語文教材考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，增加了很多閱讀空間，力圖讓原有的“教讀”“自讀”加上“課外導讀”，都在課文內(nèi)給予推薦標注。

部編教材實際上對語文老師的要求更高了，要求兼顧課內(nèi)和課外，語文老師要像研讀閱讀理解課文那樣來研讀推薦名著，收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料，形成自己對作品的獨特認識和評價。”

02 如何迎接新教材的過渡？

部編本語文是“專治少讀書、不讀書的”

新教材在一年級上學期的教材中就新增了“語文園地”、“快樂讀書吧”的內(nèi)容。所以家長應在孩子入學前，就要養(yǎng)成陪伴孩子進行親子閱讀的習慣。

語文的學習方式其實是相通的，家長的重點應是幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣。在老師看來，閱讀能力更強的孩子必然對語文的學習能力也更強。

小學是培養(yǎng)孩子的閱讀能力和專注傾聽的習慣的關(guān)鍵時期，面對新教材的變化，家長如果想提前引領(lǐng)孩子學習，應側(cè)重于培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣和習慣，結(jié)合一些圖文并茂的繪本進行親子互動，認識生活中的一些常見字，同時也借此鍛煉孩子的生活技能。這樣的做法和新教材語文學習的思路保持一致。

家長以身作則，做讀書型家長、學習型家長，營造書香家庭的氛圍，孩子也會自然而然地喜歡上讀書。家長不妨讓孩子提前借閱一些相關(guān)書籍，緩沖一下，可以避免開學后面對新課本的不知所措，并且給孩子提前培養(yǎng)閱讀的好習慣。為孩子選擇一些適齡的、喜歡的、貼近生活的書，多與孩子有意識地談?wù)摃械膬?nèi)容，引導孩子說出自己的觀點，這樣十分有助于他的主動思考，并加深對書籍內(nèi)容的理解。

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