所謂“教育”,從來就不是教師一個人的事?!?font color="#0000ff">真正的教育是學(xué)生的自我教育。”這已經(jīng)成為許多教育者的共識了。但是,我要說,所謂“自我教育”又包括兩個方面,一方面是學(xué)生自己對自己的反思,審視,評價,表揚(yáng),激勵……另一方面是學(xué)生集體中積極向上的氣氛對部分消極學(xué)生或者某一個后進(jìn)生的感染與影響。后者還沒有引起更多教育者的重視。 班主任要善于引導(dǎo)集體輿論,把自己對某一學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助便成集體對這個學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵、關(guān)心、幫助。前面我講的那個留級生到我班后,我暗示學(xué)生們把桌椅讓給他,就是一種成功的集體輿論引導(dǎo)。不過,那只是愛的表達(dá)。其實在表揚(yáng)或鼓勵等方面,同樣可以讓集體輿論成為對后進(jìn)生的教育。 這種引導(dǎo)不應(yīng)該只是在遇到具體的困難時,才臨時讓全班同學(xué)表現(xiàn)出“幫助”的姿態(tài)。那樣的幫助,更多的是教師的意思。教師應(yīng)該從這個班集體誕生的第一天開始,就設(shè)法營造出一種既洋溢著溫情又充滿正氣的班風(fēng)。這種風(fēng)氣,能夠讓同學(xué)們面對某些情況時,自動形成一種力量。這樣說有些抽象,我還是舉個例子吧。 十多年前前,我做班主任。開學(xué)第一天,我就給孩子們贈送了一句話,這句話后來成了我們的班訓(xùn):“讓人們因我的存在而感到幸福!”我給他們推薦意大利作家亞米契斯感人至深的小說《愛的教育》。當(dāng)然還有平時點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)??傊?,我們班的確非常溫暖。到了畢業(yè)前的一個月,每天下午放學(xué)后,從六點(diǎn)半到八點(diǎn)半,同學(xué)們都要上晚自習(xí)。有一天早晨我來到辦公室,我班的數(shù)學(xué)老師對我說:“李老師,昨晚上我發(fā)現(xiàn),晚自習(xí)下課后,你班的許多同學(xué)都沒回家,而是留在教室里繼續(xù)學(xué)習(xí)。后來我才知道,最近一段時間,你班上有22個成績優(yōu)秀的學(xué)生自愿留下來,給另外22個成績差的學(xué)生一對一地進(jìn)行輔導(dǎo)?!蔽衣犃舜鬄槌泽@,因為我并沒有動員成績好的學(xué)生做這件事,這完全是他們的自愿行為;進(jìn)而我又特別感動,這22位主動幫助輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生才是真正的優(yōu)秀!當(dāng)然,我也有些欣慰,盡管我沒有具體地組織學(xué)生之間這樣的學(xué)習(xí)幫扶活動,但毫無疑問這也是我近三年來班風(fēng)建設(shè)和輿論引導(dǎo)的結(jié)果。被幫助的22個同學(xué)好多都屬于成績差表現(xiàn)也不太好的所謂“雙差生”,但是畢業(yè)前他們卻感到了整個集體的溫暖,而不是李老師一個人的關(guān)心。所以,他們所獲得的精神力量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我一個人的關(guān)愛所能給予的。 把后進(jìn)生始終置于集體的注視之中,讓他們隨時感受到來自全班同學(xué)或溫暖或期待的目光,這是我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時所遵循的一個重要原則。 (來源:2012—11—26李鎮(zhèn)西的新浪博客) |
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