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在班級管理中，讓學(xué)生主動參與班級的奮斗目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂，讓學(xué)生真正成為班級的主人。我在以下幾個方面進(jìn)行了大膽的嘗試： 一、營造民主寬松的氛圍 讓學(xué)生參與班級管理 要讓學(xué)生充分認(rèn)識到“自我”的價值，就要給學(xué)生提供自我管理的機(jī)會和途徑。在班集體中，學(xué)生處于什么樣的位置，是一個至關(guān)重要的問題。因此，我讓學(xué)生主動參與班級管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的小主人翁意識。我非常注意對班干部的培養(yǎng)，讓他們根據(jù)班規(guī)大膽地開展工作。我還特別注意在學(xué)生中樹立起班干部的威信，讓學(xué)生明白：班干部是班主任的小助手，班干部就是“小老師”，這樣就有利于班干部更好地開展工作。為了讓全班學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，我實(shí)行了“值**班干部輪換制”和“競選制”。具體做法是：讓學(xué)生自己報名參加競選，班上各選出2個學(xué)習(xí)委員、2個勞動委員、2個紀(jì)律委員……一周五天，每天兩個值**班干部。班干部分工具體、各司其職、互相協(xié)調(diào)。學(xué)生通過競選，積極性和參與意識大大增強(qiáng)了，大家都爭著為集體服務(wù)。實(shí)行了“值**班干部輪換制”和“競選制”，班干部之間的競爭意識也明顯增強(qiáng)了，工作能力也大為提高。 二、開展各項(xiàng)評比活動 樹立學(xué)生的小主人翁意識 本人根據(jù)《小學(xué)生守則》和學(xué)生共同制定出的班規(guī)班約，訂出評比制度。班上開展了“比一比，看誰做得更好”活動。具體辦法是：一天之內(nèi)，沒有違紀(jì)現(xiàn)象的，就評一個“優(yōu)秀”，以資鼓勵。堅持每天下午放學(xué)后，由當(dāng)天的值**班干部組織學(xué)生評比。及時評分，及時小結(jié)，堅持每周評比，一周表現(xiàn)好的學(xué)生，給予獎勵。針對班上存在的問題，進(jìn)行集體討論，共同交流解決辦法。人人出主意，人人想辦法，增強(qiáng)了學(xué)生的小主人翁意識。學(xué)生有了行為準(zhǔn)則，就會爭先創(chuàng)優(yōu)。我還常常抓住有利的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到：我是集體的一員，我的一言一行都影響著集體的榮譽(yù)，我要為集體爭榮譽(yù)，添光彩。我注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班上的活榜樣，讓存在于學(xué)生中的好思想、好品質(zhì)給每個學(xué)生最直接的教育。我還注意培養(yǎng)多方面的典型，發(fā)揮榜樣的作用，以點(diǎn)帶面，樹立良好的班風(fēng)。我還常常利用班會時間，給學(xué)生講老一輩無產(chǎn)階級革命家的故事，講一些勤學(xué)助人故事，用故事來感染學(xué)生、激勵學(xué)生，使故事中的形象深入學(xué)生的心田，成為他們行動的楷模。經(jīng)過一段時間的努力，班風(fēng)有了極大改變，好人好事不斷涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)了，班級凝聚力更強(qiáng)了。 三、樹立正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng) 我注意通過表揚(yáng)和批評，有意識地培養(yǎng)正確的輿論。對一些不好的苗頭及時糾正，不讓它蔓延。教育學(xué)生以維護(hù)集體利益為榮，損害集體利益為恥。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止。遇到侵害集體利益或違反學(xué)校紀(jì)律的事情，學(xué)生就會及時進(jìn)行批評。一個優(yōu)秀的班集體，還應(yīng)該有優(yōu)良的班風(fēng)班紀(jì)，這種優(yōu)良的班風(fēng)班紀(jì)對學(xué)生有著很好的教育作用。有了良好的班風(fēng)班紀(jì)，學(xué)生在這樣的氣氛中，就會受到感染，不知不覺地受到熏陶。 四、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系 在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，班主任僅僅是一個引導(dǎo)者和參與者，與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是平等、民主的合作伙伴關(guān)系。因此，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。如：平時，我常常對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，要求學(xué)生搞好個人為衛(wèi)生，做好值**工作和衛(wèi)生保潔工作。我也處處以身作則，做學(xué)生的表率。身為班主任的我，深深懂得并體會到“言傳不如身教”的道理。因此，在課堂上和課外我都按照對學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求自己。如：隨手撿起地上的雜物，把桌椅對整齊，整理好講臺，放學(xué)后關(guān)燈關(guān)門關(guān)窗……這些無言的身教，對學(xué)生產(chǎn)生了良好的影響。一段時間后，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。課堂上，我注意營造輕松、愉快的課堂氣氛。我鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑、勇敢地發(fā)言、大膽地發(fā)表與眾不同的見解；我認(rèn)真傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生暢所欲言。在學(xué)生的心目中，我既是他們的老師，又是他們的學(xué)習(xí)伙伴。課間，我還經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起做游戲、參與學(xué)生間的討論、和學(xué)生談心、和學(xué)生聊天……在學(xué)生的心目中，我就是他們的媽媽。學(xué)生遇到了什么煩惱都愿意向我傾訴，遇到了什么困難都愿意找我商量解決辦法。 五、正視個體差異 挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn) 學(xué)生能力有強(qiáng)有弱，老師應(yīng)正視學(xué)生之間的個體差異。以往老師總是批評“后進(jìn)生”，批評多了，學(xué)生疲塌了，老師厭煩了，傷害了師生感情，使“后進(jìn)生”討厭老師上課，不愿接受老師的教育。老師經(jīng)常表揚(yáng)“優(yōu)等生”，表揚(yáng)多了，學(xué)生洋洋得意，自以為是，影響了學(xué)生的身心全面發(fā)展。老百姓有句俗話“鞭打快?！?，我認(rèn)為這非常適用于“優(yōu)等生”。“鞭打優(yōu)等生”讓他們看到自己身上也有缺點(diǎn)和不足，激勵他們戒驕戒躁，不斷努力。我還鼓勵“優(yōu)等生”向“后進(jìn)生”伸出援助之手，使“后進(jìn)生”感到集體的溫暖；并鼓勵“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”結(jié)成對子，共同進(jìn)步。對差生我首先做到思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。努力做到耐心加愛心，教育鼓勵相結(jié)合，增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。堅持以正面教育為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步也及時給予表揚(yáng)。俗話說“尺有所短，寸有所長”，差生可能在某些方面有一技之長。我盡量去挖掘他們的潛力，并不斷創(chuàng)造機(jī)會，讓差生獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的快樂，讓差生感覺到：“我還行”，“我還有希望”。對差生，我做到多表揚(yáng)，少批評；盡量發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)。以愛“收”其心，消除他們的心理隔閡和對立情緒，取得了良好的效果。例如：我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度差，懶惰，不愿做作業(yè)，成績很差。我常常找他談心，鼓勵他努力學(xué)習(xí)；在批改他的作業(yè)時，常常在他的作業(yè)本上寫上鼓勵的話；經(jīng)常給他布置一些簡單的工作，一旦他做好了，就在班上表揚(yáng)他，并給他家長打電話表揚(yáng)他，讓他樹立起信心。我還多次找他的父母談話，共同商討教育方法。經(jīng)過一段時間的努力，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，基本上能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也明顯提高了?？吹剿〉眠@么大的進(jìn)步，我感到很欣慰，我的辛苦總算沒有白費(fèi)。 實(shí)踐證明，這種民主寬松的新型的班級管理模式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，增強(qiáng)班集體的向心力、凝聚力，而且有利于充分發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的個性和聰明才智。 |
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