一、要重視課堂。

學(xué)生，天職是學(xué)習(xí)，老師，責(zé)職是上好課。班主任本身的身份仍是老師，因此不能忘本，要充分準(zhǔn)備好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，利用課堂抓住學(xué)生的心，使學(xué)生信任老師，從內(nèi)心里佩服老師，為處理其它班級(jí)事務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；因?yàn)閹У氖钱厴I(yè)班，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加重視，所以對(duì)班主任的要求更高。重視課堂，班主任除了上好自己的課以外，還要幫課任老師上好課，管理課堂；從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、要遵循教育規(guī)律。

常言道：“十年樹木，百年樹人”，育人是一個(gè)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工程。因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，我們只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)，特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，教育更要耐心細(xì)致，在尊重、理解的基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地，有改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，促使他們克服各種困難，沖破各種阻礙，履行自己的義務(wù)從而在某方面取得進(jìn)步。比如對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，我給他們提出只要進(jìn)步就行，哪怕就一點(diǎn)點(diǎn)。這樣，使得學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)，各方面表現(xiàn)越來(lái)越好。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，不斷激勵(lì)，使學(xué)生把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為，這樣才能使學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

馬斯洛認(rèn)為：每個(gè)人都具有一種好的，至少中性的固有本性，而這種本性、潛能必然現(xiàn)實(shí)化，也就是說(shuō)，即使品行很差的學(xué)生，你如果細(xì)心觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他所具有的“微量元素”。我記得剛開學(xué)的第一節(jié)晚自習(xí)，同學(xué)們?cè)缭缇蛠?lái)到了教室，在第一節(jié)班會(huì)課上，我就特別提出了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)每一位同學(xué)都有很強(qiáng)的紀(jì)律性，希望能繼續(xù)保持，結(jié)果一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們班沒(méi)有一位同學(xué)遲到。

自尊心和榮譽(yù)感是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。老師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、表?yè)P(yáng)那些“閃光點(diǎn)”，并努力擴(kuò)大，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。對(duì)后進(jìn)生要使學(xué)生感覺(jué)到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他，從而心悅誠(chéng)服的接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。所謂“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功”，后進(jìn)生批評(píng)聽得多了，一句表?yè)P(yáng)很可能喚醒長(zhǎng)眠于他心中的熱情，班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，就及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定，使其得到前進(jìn)的動(dòng)力。

四、要以身作則。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不止。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

身教重于言教。喊破嗓子，不如做出樣子。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

五、要言必行，行必果。

班主任必須講信用，遵守諾言，言而有信，表里如一，這既是班主任必備的良好品質(zhì)，也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，處理問(wèn)題的重要原則。班主任言而無(wú)信，說(shuō)話不算數(shù)，或表里不一，要學(xué)生做的而自己卻做不到或不做，在學(xué)校講的與家長(zhǎng)會(huì)時(shí)講的不同，或凡事不加思索，輕易許諾，或朝令夕改，使學(xué)生無(wú)所適從，那么班主任在學(xué)生面前就是品格低下的人，從而失去威信，必然導(dǎo)致班級(jí)工作難以開展。

六、要嚴(yán)有格愛(ài)有度。

“嚴(yán)師出高徒”是至理名言。試想，一個(gè)稀稀拉拉的人，一個(gè)松松垮垮的集體，一套放任自流、蒼白無(wú)力的管理，一項(xiàng)沒(méi)有目標(biāo)和追求的教育，能培養(yǎng)出棟梁之才嗎？嚴(yán)，但不是一味的嚴(yán)，而是嚴(yán)中有愛(ài)。班主任只有愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生，時(shí)刻眷戀著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有你這個(gè)老師。特別是班主任要把目光和微笑多投向“差生”。微笑投給優(yōu)秀生如同錦上添花，微笑投給差生，如同雪中送炭。錦上添花固然輕松而美麗，但雪中送炭更為緊迫更為重要。只有愛(ài)得真、切、誠(chéng)，才能激起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣、對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)，不是一味的遷就，沒(méi)有尺度，而是嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)統(tǒng)一，努力達(dá)到愛(ài)能化解一切的功效。

七、要大膽培養(yǎng)助手，讓學(xué)生參與管理。

作為班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者、實(shí)踐者的班主任要大膽培養(yǎng)助手，努力培養(yǎng)學(xué)生的組織才能、管理才能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。例如采用班委值周制，每個(gè)星期有兩位班委值周，一周結(jié)束由值周班委開班會(huì)，總結(jié)上周的情況，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再比如小組負(fù)責(zé)制，每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組的一切工作，包括衛(wèi)生值日、作業(yè)上交、書寫認(rèn)真程度、作業(yè)訂正等情況。讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體，將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，每位學(xué)生各司其職，而班主任則在遇到重大的問(wèn)題時(shí)才出面幫助處理、協(xié)調(diào)解決，平時(shí)則是以指導(dǎo)為主，形成以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”為管理原則，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生素質(zhì)，又管理好了班級(jí)。

當(dāng)然做好班主任，除了要堅(jiān)持以上“七要”外，還要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，努力提高自身的綜合素質(zhì)，形成教育手段多樣化、方法靈活化的有特色的班級(jí)管理體系。

校園無(wú)小事，事事育人，班主任無(wú)小節(jié)，處處為楷模。