外經(jīng)分院   賀秀娣

當(dāng)今社會教育的主旋律是推行素質(zhì)教育。全面實施素質(zhì)教育,就要突出德育的首要地位。做為全日制自考班的班主任,我認為,加強和改進德育工作,對于我們來講就是要抓好主陣地——班級。班級管理的好壞將對學(xué)校德育工作順利開展具有深遠的意義,對學(xué)生的成長成才更具有關(guān)鍵作用。怎樣切實做好班主任工作,促進學(xué)校德育順利開展呢？下面本人談?wù)剮c認識：

一、對學(xué)生要贊而不吹、嚴(yán)而不厲。

對學(xué)生要贊而不吹,嚴(yán)而不厲是實現(xiàn)師生心理最佳距離的一個重要途徑。班主任在班級管理過程中,“表揚”和“批評”是常用的兩種教育手段。那么,我們應(yīng)該如何利用這兩種手段來改善師生關(guān)系,融洽師生情感,實現(xiàn)師生之間最佳心理距離呢？教育工作中,教師偏愛、溺愛好生,瞧不起差生,看不慣后進生的現(xiàn)象時有發(fā)生,這種做法的直接后果是滋長了好生驕傲自大,目中無人的不良心理,促進了后進生不易接受批評教育的逆反心理。這樣,班主任在優(yōu)生和差生心中都無法占據(jù)應(yīng)有的位置。為此,班主任在教育學(xué)生時,要善于使用“表揚”和“批評”這兩種武器,把握好分寸,對優(yōu)生表揚要恰當(dāng)、適度,達到鼓舞、激勵的目的就行了,切忌過分地吹捧。批評后進生時,不能太嚴(yán)厲、太苛刻；不能小題大做、捕風(fēng)捉影；不能涉及學(xué)生隱私和生理缺陷,更不能用打擊學(xué)生自尊心的方法來達到批評教育的目的。而應(yīng)該作出中肯的批評,擺事實、講道理、有理有據(jù),讓學(xué)生心服口服地接受批評,真正認識錯誤,改正缺點。因此,班主任對學(xué)生的要求是：嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲,愛護學(xué)生而不是溺愛和放縱學(xué)生。只有這樣教育,教學(xué)工作才能得以順利開展。

二、調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性

班主任工作量大,況且繁而雜。要想為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,班主任就要盡力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生的自我管理能力,調(diào)動學(xué)生的主體因素,增強學(xué)生的自覺性。我在擔(dān)任班主任中,實行“班干部值日制”的學(xué)生自我管理辦法,收到了良好的效果,減輕了班主任的負擔(dān)。

首先,要配備好班干部,被選中的班干部既要有先進性,又要有群眾性,在同學(xué)中又有較高的威信。通過“挑擔(dān)子”、“壓任務(wù)”等方式培養(yǎng),增強他們的組織能力和協(xié)調(diào)能力,使班級同學(xué)都能信得過。

其次,在制定好班紀(jì)、班規(guī)以后,班干部輪流值日負責(zé)日常工作。具體工作是：①督促值日生工作；②作好值日班上各類情況的登記；③組織開展活動（包括出黑板報）④協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部值日,既有壓力、又有動力。壓力是必須擠出時間來做工作,要動腦筋開展活動,盡量搞出特色。動力是可以充分展示、鍛煉和提高自己。特別是由班干部主持主題班會和各類活動時,能獨當(dāng)一面,學(xué)生的參與意識強、積極性高,班級就自然活躍起來了。

再次,要獎罰分明。為把值日工作做得更好,班主任要注意點撥指導(dǎo)。值日情況將在下次班會上進行小結(jié),做的好的班干部要給予表揚,并在學(xué)期結(jié)束前總結(jié)會時適當(dāng)獎勵,同時指出不夠的地方,以促進下一階段的工作。把班干部所做的登記視為有效記錄,學(xué)期累計作為品行評定的部分依據(jù)。這樣對表現(xiàn)好的同學(xué)是一種鼓勵,而少數(shù)不自覺的同學(xué)看到自己的違紀(jì)情況都作為有效記錄時,會對自己的行為有所反省,進而改正。因此,班主任必須正確看待值日記錄,否則將會挫傷同學(xué)的積極性,使記錄流于形式。

 三、把握角色定位,增進師生感情

 師生之間始終存在思想、情感、興趣、愛好等心理活動的雙向交流。通過這種交流,師生間可以建立起良好的心理關(guān)系,形成有利于教育活動的心理環(huán)境。

1、塑造師表形象：作為教師,首先要加強自身修養(yǎng),提高綜合素質(zhì),真正做到為人師表。教育過程中要掌握開啟學(xué)生心靈的鑰匙,根據(jù)學(xué)生特征和心理需要,為師生情感融入新的內(nèi)容。如果教師的“功夫”只有李逵的“三板斧”,就難以得到學(xué)生持久的真誠的敬仰。

2、積極給學(xué)生創(chuàng)造成功機會：每個學(xué)生對老師都有一種期待心理,希望得到關(guān)注和重視,其特長渴望得到表現(xiàn)和認可。因此,班主任在施教過程中,要深入全面了解學(xué)生的個性特點,利用學(xué)生的期待心理,為每一個學(xué)生展示才華,鍛煉能力,參與競爭提供機會,搭好舞臺,讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

3、尊重“獨立性”逐步引導(dǎo)學(xué)生成長；每個學(xué)生都有自己的思想和性格,有獨立的意思和行為,不喜歡老師婆婆媽媽的嘮叨,渴望獨立學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生的這種“獨立”要求往往是班主任與學(xué)生產(chǎn)生矛盾和分歧的主要原因,處理不當(dāng),久而久之會造成師生間感情隔膜,學(xué)生還可能產(chǎn)生一種“逆師性”。文明開放的社會,抑制、扼殺學(xué)生的獨立性和教育,是與時代不相容的。為此,班主任應(yīng)正確對待學(xué)生的“獨立性”,尊重學(xué)生的“獨立”要求,引導(dǎo)學(xué)生走向成熟,做一個社會化的人。

另外,在班級管理中,班主任不應(yīng)以自己成人化的眼光輕視學(xué)生,總是去包辦、代替學(xué)生本可以做得好的工作。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,幫助他們自理、自立。只有這樣,師生感情才會在理解和信任的基礎(chǔ)上更加真摯。

總而言之,班主任只有在工作中不斷摸索,才會找到有效的管理方法和途徑,也就是做到因材施教,講究班主任管理藝術(shù)。

                                              08物流四班  賀秀娣

                                                2010年5月2日

后記：

賀秀娣老師自2008年9月起擔(dān)任08物流4班班主任以來,以其獨特的人格魅力、認真負責(zé)的態(tài)度及熱忱育人的師德,在班級中推行積極有效的管理,成效顯著,班級多次被外經(jīng)學(xué)院評為“紀(jì)律免檢班”。該班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,班級學(xué)習(xí)氛圍好,54位學(xué)生從成班之初至目前僅流失3人,相當(dāng)高的生源保持率充分體現(xiàn)出班級的凝聚力。目前,所有開展的自考課程全部通過的學(xué)生達88%,該班有望在明年一月?？茖W(xué)制完成時有較高的畢業(yè)率。