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一個教師喜歡學(xué)生并不難，難的是喜歡所有的學(xué)生。尤其是真正用心去愛那些成績看起來并十分理想，調(diào)皮搗亂的學(xué)生。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。作為教育工作者，要善于了解后進生的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我相信，每個學(xué)生的內(nèi)心都有強烈的上進心! 一、熱情鼓勵，激發(fā)學(xué)生的上進心 陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂。盡量不讓他們在班上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。 為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。 二、優(yōu)化班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生的上進心 大多有經(jīng)驗的班主任都會制定結(jié)合校情、班情的班規(guī)，但是對后進生要求卻要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象應(yīng)該有不同的要求，對后進生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望，要切合個人的實際和特點，引導(dǎo)他們制定個人進步計劃，分設(shè)幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到。在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。 我在班級管理中有針對性的制定了班級“最佳”周評選制度，比如：到校最早的同學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度最認(rèn)真的同學(xué)；自習(xí)課最認(rèn)真的同學(xué)；最優(yōu)秀的團隊；課堂最愛回答問題的同學(xué)等；最會管理的班干部等，這些評選和引導(dǎo)有效地引導(dǎo)了學(xué)生的上進心，同時也有效地幫助解決了如遲到，不按時做衛(wèi)生等班級管理常見問題。 當(dāng)然， 后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴(yán)格要求結(jié)合起來。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認(rèn)識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛。 三、融入集體，激活學(xué)生的上進心 后進生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進班集體之中，同班集體一起前進。一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進步的搖籃。班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進生中起主導(dǎo)作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我引導(dǎo)開展 爭當(dāng) “文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風(fēng)。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心和上進心。 四、尊重學(xué)生，喚醒學(xué)生的上進心 在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要尊重他們的自尊心。學(xué)生受到老師的尊重，就會增加自尊、自強、自愛的情感，就會激發(fā)他們的進取心，如果教師不能實事求是的評價學(xué)生，甚至是粗暴的批評學(xué)生，指責(zé)和體罰，就會傷害學(xué)生的自尊心，造成精神上痛苦，產(chǎn)生自卑的心理狀態(tài)。 “每個人心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”尤其是那些家境不好，成績差，頑皮任性的孩子，更需要我們用真誠的愛去關(guān)注他們，決不能只用簡單的批評，訓(xùn)斥，而應(yīng)弄清緣由精心誘導(dǎo)，教師要用自己的愛溫暖他們，親近他們，消融師生之間的堅冰，化解學(xué)生的對立情緒，正所謂“親其師，方能信其道。”沒有不需要愛的學(xué)生，只有施愛不當(dāng)?shù)睦蠋?。一切好的教育方法，都來自于教師對學(xué)生無比關(guān)愛的心靈和實踐之中，這樣學(xué)生才真正體會到師如海的道理。 正是孩子們身上的閃光點，顯示了他們寶貴的可塑性。因此，在學(xué)生前進過程中，教師的批評，鼓勵表揚都起著不可磨來的橋梁作用，關(guān)鍵的是教師采用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的上進心，調(diào)動他們的積極性，并加以鼓勵，表揚，教育才會取得好的效果。我相信，每個學(xué)生都有強烈的上進心! |
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