從教幾十年，我越來越深刻地領(lǐng)悟到，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教師專業(yè)中最重要的技能之一。構(gòu)建良好的、相互信任的和親密無間的師生關(guān)系，是一門需要教師畢生學(xué)習(xí)和研究的教育藝術(shù)。

01

15年實(shí)證研究表明：師生關(guān)系是影響教育的關(guān)鍵因素

新西蘭教育學(xué)者約翰·哈蒂用了15年，對影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行了史上規(guī)模最大的實(shí)證研究——

他對800多項(xiàng)元分析進(jìn)行檢索，涵蓋了52637項(xiàng)研究論文以及146142個效應(yīng)量，涉及不同國家、民族、社會地位和文化背景的學(xué)生近2.4億人，最終歸納出了138個影響學(xué)業(yè)成就的重要因素，結(jié)論是“教師及反饋的力量”是影響教育最重要的因素。

這138個重要因素分為六個范疇：家庭、學(xué)生、學(xué)校、教師、教學(xué)、課程，師生關(guān)系在138個重要影響因素中位列第11位。約翰·哈蒂用實(shí)證的方法說明了一個眾所熟知的教育原則——“親其師，信其道”。

盡管“親其師，信其道”是教師熟諳并堅(jiān)信的教育原則。但怎樣才能使學(xué)生“親其師”？長期以來，我們始終缺少對這個問題的深入、系統(tǒng)、科學(xué)的研究和解決。

無論是在師范院校學(xué)習(xí)時、還是入職后接受繼續(xù)教育時，絕大多數(shù)教師都很少受到過這類培訓(xùn)，因此，如何構(gòu)建正常的、和諧的、親密無間的師生關(guān)系，是許多教師急需提高的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能。

02

師生關(guān)系決定一所學(xué)校的文化氛圍和精神特質(zhì)

我相信，教師與學(xué)生建立起親密無間的關(guān)系，是使教育達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵條件之一。

學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更高的熱情、更多的付出、更濃厚的興趣、更主動的精神、更積極的態(tài)度、更堅(jiān)韌的毅力、更強(qiáng)大的克服困難的勇氣和決心。這樣的事情幾乎每一位教師都曾遇到過，并將其視為自己教育的成功，從中感受到做教師的成就感和幸福感。

師生關(guān)系所影響的不僅僅是學(xué)生的成績。每一位優(yōu)秀教師都是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的大師。他們能自然而然地和學(xué)生建立起親密無間的關(guān)系，以至于他們的言談話語舉止行為能在學(xué)生心中發(fā)揮持久的作用，從而影響著學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成。

美國國家教師菲利普·比格勒在《美國最優(yōu)秀教師的自白》一書中寫道，“掌握教學(xué)策略與技巧，不足以成就一名優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由。”

師生關(guān)系如此重要，我甚至認(rèn)為，師生關(guān)系決定著一個群體乃至一所學(xué)校的文化氛圍和精神特質(zhì)。

我的一位朋友曾在一所農(nóng)村學(xué)校做教改探索，他組織了一個教改實(shí)驗(yàn)班。用傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)來評判，這是一個質(zhì)量很差的班級，簡單地說就是由“差生”（我們姑且還用“差生”這樣的說法）構(gòu)成的班級——所有學(xué)生都已經(jīng)被事先認(rèn)為是注定考不上大學(xué)的。

這位朋友和這個班的班主任（一位普通的語文老師）完全信任并放手讓學(xué)生自主發(fā)展——自己構(gòu)建班級組織，自己管理，自己講課，自己組織各種活動，包括家長會。他們把這個教改實(shí)驗(yàn)叫做“RISE”。Read-廣泛的閱讀；Independence-自主的管理；Service-通過社會服務(wù)活動來改變態(tài)度；Experience-重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

幾年后，這個班竟然有一批學(xué)生升入了大學(xué)，甚至升入國外大學(xué)。更令人驚奇的是這些學(xué)生所表現(xiàn)出的超出同齡人的領(lǐng)導(dǎo)力——他們邊做學(xué)生邊培訓(xùn)教師，宣傳他們的理念和實(shí)踐，而前來參加培訓(xùn)的教師中，就有他們的初中班主任和任課教師。

這項(xiàng)教改實(shí)踐的核心和關(guān)鍵，在于改變了對學(xué)生的態(tài)度：教師改變了對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生由此改變了對學(xué)習(xí)和對生活的態(tài)度，而態(tài)度決定了他們的發(fā)展。

從教幾十年，我越來越深刻地領(lǐng)悟到，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教師專業(yè)中最重要的技能之一。構(gòu)建良好的、相互信任的和親密無間的師生關(guān)系，是一門需要教師畢生學(xué)習(xí)和研究的教育藝術(shù)。

03

如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系

構(gòu)建良好師生關(guān)系的能力是教師教育能力或影響力的體現(xiàn)。我在長期觀察和總結(jié)一些優(yōu)秀教師做法的基礎(chǔ)上，提出一點(diǎn)相關(guān)建議，希望會對同行們的工作有所幫助。

• 讓學(xué)生全面了解自己。

教師讓學(xué)生盡可能多地了解自己、認(rèn)識自己，對建立好的師生關(guān)系非常重要。

起始課是教師和學(xué)生相處的開始，也是實(shí)施教育和影響的開始，這是一個建立良好師生關(guān)系的重要契機(jī)。教師都會在起始課上進(jìn)行自我介紹。但有些教師對此不夠重視，僅向?qū)W生簡單介紹自己的姓名和學(xué)科，幾句話說完了事，然后就急于趕進(jìn)度，迫不及待地講解課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求。

當(dāng)然，教師介紹自己所教學(xué)科中有趣的內(nèi)容和學(xué)科魅力是很重要的。一些理科教師常用有趣的小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些做法有一定效果。

同時，教師介紹自己和介紹課程同樣重要，甚至更為重要。因?yàn)槊總€學(xué)生都愿意盡快了解未來和自己相處一年甚至幾年的老師是個什么樣的人。而在第一節(jié)課上學(xué)生得到的關(guān)于老師的第一印象更為關(guān)鍵。

因?yàn)槠鹗颊n具有特殊的意義和作用，所以優(yōu)秀的教師都懂得要抓住這個機(jī)會充分展示個人魅力。我見到一些和學(xué)生關(guān)系很好的教師，他們上過的起始課至今仍歷歷在目。

他們有的向?qū)W生展示自己漂亮的生活照和藝術(shù)照，展示自己全家幸福生活的照片，展示自己在各地旅游的紀(jì)念照，以此來告訴學(xué)生，你們的老師不僅會教課，還熱愛美好的事物，熱愛生活、熱愛家庭，有生活情趣，見多識廣、閱歷豐富……這樣的照片常會引發(fā)學(xué)生的驚嘆（我始終認(rèn)為教師愛美是優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，如果教師有這樣的先天優(yōu)勢就一定要充分利用）。

哪個孩子不愿意和這樣的老師相處呢？他們相信這是一個充滿愛心的老師，和這樣的老師相處會很有趣，這個老師會給他們帶來豐富的學(xué)習(xí)生活，他們會感受到老師更多的愛，他們愿意和這樣的老師在一起。

• 讓學(xué)生知道自己的興趣愛好。

記得一位老師向?qū)W生介紹自己的體育愛好和運(yùn)動水平時，全班孩子情不自禁地“哇”的一聲喊出來，我想這一聲喊，已經(jīng)表明學(xué)生開始喜歡甚至佩服老師了；老師尤其是理科老師應(yīng)該向?qū)W生介紹一些自己喜歡的文學(xué)作品，這能讓學(xué)生了解老師的品位和追求。

記得一位老師在向?qū)W生談起自己最喜歡的一部小說時，學(xué)生激動地舉手發(fā)言表示自己也同樣喜歡這部作品，甚至還和老師交換看法（我當(dāng)時就認(rèn)為這位老師和學(xué)生討論所花的一兩分鐘非常值得）。老師還可以向?qū)W生介紹自己喜歡的歌星和影星，談自己喜歡的某一首歌，或是某部電影里的某個情節(jié)。

我記得一次課上，一位老師談起這些時學(xué)生聽得津津有味，教室里不斷爆發(fā)陣陣笑聲和掌聲。這是師生間情感的共鳴，是建立良好師生關(guān)系的美好開端。

• 讓學(xué)生了解自己的精神世界。

比如：有的老師向?qū)W生介紹自己崇拜的人和喜歡的名言，向?qū)W生解釋自己為什么喜歡這些。這會引發(fā)學(xué)生對生活意義和人生價值的思考。我記得在一節(jié)課上，一位老師向?qū)W生介紹自己喜歡的一位名人。他喜歡這位名人，不是因?yàn)槊说拿且驗(yàn)檫@位名人成長過程中的一段重要而感人的經(jīng)歷。

毫無疑問，這位老師是利用分享他人的生活經(jīng)歷來闡釋自己對生活、對成長的深刻理解。老師讓學(xué)生了解自己過去的生活和成長歷程有時也十分必要。我相信，這些會成為師生之間今后探討生活意義的話題。

并不是說教師所有的介紹都要在這一節(jié)課上完成。教師要有意識地讓學(xué)生對自己的了解有一個由淺入深、由表及里、由不太全面到比較全面的過程。

教師怎樣讓學(xué)生了解自己，這本身也是一門教育的藝術(shù)。

重要的是，教師一定要讓學(xué)生對自己有足夠多的和足夠全面的了解。因?yàn)?strong>優(yōu)秀的教師都懂得，自己的角色絕不僅是傳授書本知識，絕不僅是讓學(xué)生掌握解題技巧，自己所擔(dān)負(fù)的是全面育人的使命。

讓學(xué)生了解你的生活、你的愛好、你的情趣、你的品位、你的特長、你的思想、你的內(nèi)心世界，你就會與學(xué)生之間架起許多條溝通的橋梁，你就給自己留下許多可以和學(xué)生討論的話題，你就給學(xué)生心中播下了許多顆種子，你也為今后對學(xué)生施加教育影響留下了許多契機(jī)、做了充分的鋪墊。

俗話說，好朋友之間無話不談。當(dāng)你讓學(xué)生全面了解自己時，就已在向?qū)W生表明，我愿意和你們成為好朋友，我們一定能成為好朋友。學(xué)生是能夠體會和理解這一切的。

• 叫出每一個學(xué)生的名字。

每一個學(xué)生都十分在意自己在老師心中的位置。

當(dāng)學(xué)生感到自己受到重視時，會和老師建立起親密的關(guān)系，會獲得安全感，學(xué)習(xí)動力也會大大提升，承受挫折的能力也會增強(qiáng)，因?yàn)樗蛩?，老師很關(guān)注我，我遇到困難隨時可以得到老師的幫助。教師讓學(xué)生感到自己受到重視的最簡單的方法，就是要盡快記住并叫出每一個學(xué)生的名字。

有一年我做班主任，年級組長是著名的丁榕老師。她是全國優(yōu)秀班主任，做班主任和學(xué)生思想工作有很豐富的經(jīng)驗(yàn)。她把班主任工作安排成一個清晰的系列，什么時候該做什么一目了然。她對我們這些班主任提出的一個明確要求就是：見學(xué)生第一面時一定要準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字。于是，我們在放假期間就有一項(xiàng)家庭作業(yè)-對照學(xué)生學(xué)籍卡上的照片來背學(xué)生的姓名，同時還要盡量記住家長的信息。

準(zhǔn)確叫出學(xué)生名字，對任課教師來說也非常重要。任課教師與學(xué)生接觸的機(jī)會比班主任要少，短時間內(nèi)記住學(xué)生名字要花精力刻意來做。

有些任課教師習(xí)慣叫學(xué)號，這種做法很不可取。這樣做使學(xué)生無法判斷自己在老師心目中的位置，使學(xué)生總覺得自己沒被老師重視，自己在集體中可有可無，這樣下去師生關(guān)系就會越來越疏遠(yuǎn)，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性。

老師叫出學(xué)生的名字，這對老師來說是很平常、很普通的事情，在學(xué)生看來卻是如此重要。老師叫不出學(xué)生的名字，就永遠(yuǎn)無法走進(jìn)學(xué)生心里。

• 熱情地和學(xué)生打打招呼。

教師平時見到學(xué)生，熱情地和學(xué)生打打招呼，嘮叨幾句溫暖貼心的話，也是增進(jìn)師生關(guān)系的有效做法。

有位學(xué)生在作文中寫到：“每一次在樓道里遇到×××老師，和他打招呼都是一件很開心的事情，老師總會笑得很燦爛地用熱情的聲音大聲回應(yīng)，讓人覺得老師好像在對你說：又是新的一天??！從和我打招呼開始有個好心情吧！……

有一次在樓道相遇時，×××老師叫住我詢問，你是不是轉(zhuǎn)班了呢？我說是。老師又問我是否習(xí)慣？告訴我有什么困難都可以說?，F(xiàn)在想起來，這可能只是老師當(dāng)時無心順口的一問，也許他現(xiàn)在已經(jīng)不記得了。但是于我而言，新到一個陌生班集體的慌亂與不適，都會因?yàn)檫@看似無心的一絲溫暖而有所消減……我希望更多的老師都能不吝惜自己的這些小小的善舉。因?yàn)?strong>您永遠(yuǎn)也不知道什么時候，自己不經(jīng)意的舉動就會溫暖一個學(xué)生的心。”

其實(shí)，和人與人之間建立關(guān)系一樣，師生關(guān)系就是通過生活中的一件一件小事建立起來的。這告訴我們，作為教師，我們不能忽略和學(xué)生交往中的任何細(xì)節(jié)。