 【張都現專欄】 一年一度的新教師招聘暫告一段落，各位新教師經歷了筆試、面試、體檢的重重考驗，過五關斬六將，成功入職?；仡櫱舐毬飞希哆f簡歷，參加筆試，趕場面試，披荊斬棘，非常不容易，特別是在今年經濟下行，874萬畢業(yè)生求職很困難的情況下，你們成功了，熱烈祝賀你們！ 從今天開始，你的身份就發(fā)生了變化。 過去，你是一個學生，是對老師的安排言聽計從的執(zhí)行者、服從者，只要你按時完成老師布置的作業(yè)就OK了；你今天開始，你踏上3尺講臺，搖身一變就成了發(fā)號施令者，在學生心目中，你是至高無上、無所不能的神，掌握著班級學習的進程，操控著班級的活動，評判著學生的作業(yè)，你的一言一行對學生影響甚大。 美國教育心理學家吉諾特博士說：在經歷了若干年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，“我”是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也能救人。 回顧我們當學生的經歷，因為受到老師的表揚，我們可以興高采烈一整天，連做夢都是笑著的；因為遭到老師的誤解，我們情緒低落，萎靡不振，垂頭喪氣很長一段時間。今天，我們站上了三尺講臺，就變成了當年那個叱咤風云的人物，我們可以操控著學生的情緒，讓他們高興或者失落，讓他們體驗成功的喜悅或失敗的挫折。老師們，我們的身份很特殊，我們的工作很重要，對于大多數孩子而言，高考依然是改變個人命運、實現階層躍升的重要方式，我們決定著莘莘學子的命運和前途，要敬畏自己的職業(yè)，敬畏自己的工作，謹言慎行，踏踏實實做好“備、教、批、復、考、評”的各個環(huán)節(jié)，認認真真?zhèn)湔n，兢兢業(yè)業(yè)輔導，上好每一節(jié)課，批好每次作業(yè)，認真做好“轉差、推邊、促優(yōu)、保尖”，我們所有的日常平凡的工作都關系到學生的未來，都具有非凡的意義。 老師們，敬畏自己的工作吧。社會主義核心價值觀中有一個詞“敬業(yè)”，我對這個詞的理解，第一層就是敬畏。 這是我交流的第一條——樹立正確的教師職業(yè)觀。 第二條，樹立正確的學生觀。 轉述一個美國教育家講的故事。在一次盛大的圣誕游行活動中，成千上萬的人穿著華麗的服裝，唱著歡快的歌曲，在紐約曼哈頓的街頭觀賞著漂亮的風景，商店門口的圣誕樹上懸掛著色彩斑斕的精美裝飾，商店門口擺著琳瑯滿目的商品，櫥窗里陳列花花綠綠的各式展品。一個媽媽一邊牽著自己的孩子隨著人流行走，一邊興高采烈對孩子說：“Jim，你看那棵圣誕樹上掛著的燈球真漂亮，燈球旁邊的風車轉的真快呀，你看，哇，那家櫥窗里的玩偶還會敲鼓呢！怎么了，Jim，你怎么不說話，難道不漂亮嗎？”“媽媽，我的鞋帶開了?！毙∧泻⑷跞醯卣f。當媽媽俯下身子為他系鞋帶的時候才驚訝的發(fā)現，5歲的Jim因為身高的原因，他眼里看到的只有裙裾、皮靴以及街道上的泥濘。 很不幸，這卻是我們教學的一個現狀。在座的諸位經歷了3年高中、4年本科、3年碩士的學習經歷，在本專業(yè)范圍內一定是行家里手，“數君之內，實為翹楚。”（唐孔穎達《 春秋正義·序》）在教師的眼里，我們的學生確實非常無知，欠缺必要的基礎知識、必需的做題方法。但是，從教與學的關系上講，是“學”決定了“教”，還是“教”決定著“學”，這是兩種不同的理念。教師從教的第一要務就是根據學生的學習情況，確定教學的內容和教學的方法，是學生的“學”決定了我們的“教”，而不是反過來。一味指責學生是不明智的，既不利于融洽師生關系，也不利于自己的專業(yè)成長。 學生都是可愛的，都有發(fā)展的無限可能。老校區(qū)2號教學樓擁有30年以上的歷史，30年來，從這座樓里走出了許多學術大咖，建議各位去轉一轉，參觀一下樓道墻壁上懸掛著的校友展板，展板上的很多人物在高中求學時大都是平凡普通的高中生，放在學生堆里，你就很難找出來，更沒有光芒四射，所以，后生可畏，不要藐視你的每一個學生。 當前，精英教育早已成為歷史，我們實行的是大眾教育、普及教育。實現我們國家從人力資源大國向人力資源強國的轉化，實現偉大的中國夢，就需要我們關注任教班級里的每一個學生，眼睛不要只盯住幾個優(yōu)秀生，要把眼睛放寬，你的每一個學生都是獨一無二的，都是祖國建設不可或缺的人才。就師生關系而已，以我不成熟的理解，那些在畢業(yè)之后能夠與老師繼續(xù)走動的，往往是當年你曾經給你關心和溫暖的學差生，以及當年你曾經嚴加管教的調皮搗蛋的學生。而當年的學優(yōu)生，由于我們的溺愛和偏心，把他們培養(yǎng)成了驕傲的、自私自利的人，缺乏感恩的人。 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！?陶行知 后生可畏，善待你的每一名學生，這是我講的“學生觀”。 第三條，樹立正確的教師學習觀。 未來20年，這個世界上有2/3的職業(yè)要消失；我們在大學學習的知識，5年之后，2/3要過時，這不是危言聳聽。信息技術革命帶來了知識的突飛猛進的膨脹，今天，很多業(yè)務開始被機器所取代，不能與時俱進的人就會被時代淘汰。2017年，唐山38歲的收費員大姐哭訴：“我把青春都獻給了高速公路的收費事業(yè)，除了收費我什么都不會做，讓我下崗，我怎么生存？”科技進步的洪流滾滾而來！作為我們來說，短期的職業(yè)不會受到沖擊，但是我們的教學內容、教學方法、教學技術卻是不斷更新的，面對一個變化的時代，我們必須要與時俱進，不斷學習，否則就要面臨被淘汰的危險。 聯合國教科文組織提出了終身學習的理念，對教師而言，終身學習的必要性和迫切性遠比其他行業(yè)更重要。這個暑假快結束的時候，我連續(xù)兩天看了兩個直播的回放，一個是李希貴2020年8月21日在“川渝教育家大會”上的演講《面向2035的教育》，3個小時，這個演講醍醐灌頂，有助于我們把握未來15年教育發(fā)展的趨勢。另一個是2020年8月20日—21日，山東省“基于學科大概念的單元教學設計”研討會，8個小時，如何突破課時教學的一葉障目，不見泰山，知識碎片化傾向，學科核心素養(yǎng)如何落地，一直是我非常關注的問題，本次研討會既有山東浙江的專家報告，也有實驗學校的課例展示，高屋建瓴，撥云見霧，讓我收獲非常大。 兩次會議，由于時間關系或經濟原因，我都沒有親臨現場，但是照樣學到了知識。萬物互聯的時代，學習的渠道特別發(fā)達，只要我們愿意學習，機會有的是。每一個教師都要做一個不斷學習的人，做一個與時俱進的人，無愧這個偉大變革的時代。因為，我們是帶著自己全部的閱讀史來上課的，那些語言豐富、優(yōu)美，表達科學、具體、生動、形象，有感染力的老師，無一不是學習的高手。董卿說過，讀過的書會遺忘，但它內容已經化作精神營養(yǎng)融入到人的靈魂中。腹有詩書氣自華，讀書可以提高人的品位，讓我們多一點書香氣，少一點油煙味。而人與人的差距在于業(yè)余時間和碎片化時間的利用，教師不讀書是當下教育的一個問題。閑暇時，我給當代教師讀書畫像： 喜歡把玩手機的多，熱愛閱讀書刊的少； 喜歡電子閱讀的多，喜歡傳統(tǒng)紙媒的少； 喜歡片段閱讀的多，喜歡系統(tǒng)閱讀的少； 喜歡讀者體裁的多，喜歡專業(yè)閱讀的少； 喜歡應試讀書的多，喜歡休閑閱讀的少； 給孩子買圖書的多， 給自己買圖書的少。 第四條，樹立科學的教師專業(yè)發(fā)展觀。 不管你承認與否，優(yōu)秀教師的主要素質主要是職后培養(yǎng)的（見下表），從今天開始，我們都站在了相同的起跑線上同時奔跑，985畢業(yè)的不一定率先成為名師。  教師專業(yè)發(fā)展是個持續(xù)不斷地過程，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯，不同的階段具有不同的特質，這就是教師發(fā)展的階段性特征，在這一過程中，教師通過不斷的學習、反思和探究來拓寬其專業(yè)內涵、提高專業(yè)水平，從而達至專業(yè)成熟和卓越的境界。依據不同的標準，可以把教師專業(yè)發(fā)展劃分為不同的階段，基于研究的需要，我個人把教師的專業(yè)發(fā)展概括為3個階段：新手教師——優(yōu)秀教師——專家教師，任何人不能超越發(fā)展的階段性，并不是每個人都能夠順利走完所有的階段。 新手教師的基本特征可以概括為： 1.從工作時間上講，一般參加工作3-5年； 2.從工作成就上講，白板一枚，榮譽較少； 3.從師生關系上講，熱愛學生，遠近無度； 4.從工作狀態(tài)上講，積極進取，心高氣傲； 5.從工作方式上講，急于求成，簡單粗暴； 6.從同事關系上講，敏感好學，近朱者赤； 7.從教學視野上講，看山是山，看水是水。 優(yōu)秀教師的基本特征 1.從工作時間上講，一般參加工作5-15年； 2.從工作成就上講，聲名鵲起，榮譽豐碩； 3.從師生關系上講，熱愛學生，遠近有節(jié)； 4.從工作狀態(tài)上講，精力充沛，積極進?。?/p> 5.從工作方式上講，有時平和，有時急躁； 6.從同事關系上講，相互協作，左右逢源； 7.從教學視野上講，看山不是山，看水不是水。 專家教師的基本特征 1.從工作時間上講，一般參工10年以上； 2.從工作成就上講，聲名顯赫，著述等身； 3.從師生關系上講，熱愛學生，遠近有節(jié)； 4.從工作狀態(tài)上講，積極進取，干勁十足； 5.從工作方式上講，游刃有余，悠哉游哉； 6.從同事關系上講，學術權威，同事楷模； 7.從教學視野上講，看山仍是山，看水仍是水。 各位老師，個人成長離不開三件事情：讀書、寫作、課題研究。 老師們，寫作是教師的常規(guī)工作，可以幫助我們吸收經驗、總結教訓，整理思想，提升認識，可以滌蕩我們的心靈，傳播我們的思想，“以寫促讀”、“以寫清思”、“以寫引思”是名師的成功之路。不要“述而不作”，很多道理、想法、體悟，不是讀明白、想明白的，而是寫明白、寫清楚的。不管成色、結果如何，先大量的寫，甚至亂七八糟的寫，哪怕是片段式的寫，純感悟式的寫，通過寫作習慣，生成寫作需要，提升寫作能力。先多寫自己的故事、教育現場，條件成熟再寫論文 。 各位老師，騎自行車的永遠追不上開路虎的，這說明平臺很重要。俞英在《特級教師發(fā)展路徑——一個本土的案例》告訴我們，推動新手教師走向優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師成長為專家教師的，離不開教師專業(yè)成長的外部平臺。 在本土化的境域中，哪些東西構成了教師專業(yè)成長的平臺？ 排在第一位的是入職學校的層級。和普通中學教師相比，重點中學的教師所能享受到的資源條件更優(yōu)越，更加利于他們的快速成長。 第二個平臺是各類評比活動、現場講課等等。 第三個平臺是學校和地區(qū)教育行政部門組織的一些高層次學術會議、培訓和研討活動。 我可以肯定地告訴你們，我們已經為你們展翅翱翔提供了一流的平臺。  第五條，樹立正確的教師幸福觀。 每個人都有追求自己幸福的權利，讓所有的人生活在幸福的狀態(tài)里，是我們這個社會義不容辭的責任，是共產主義的偉大目標。到底什么是幸福？1萬個人眼里有1萬個哈姆雷特，1萬個人有1萬個幸福的標準。 教師的幸福感來自哪里？如果僅僅來自于我們獲取的勞動報酬，很顯然，與世界華為動輒幾十K的收入相比，新教師菲薄的薪水不足以支撐起在今天高房價、高物價之下的“幸?！鄙睿?，我們也要辯證地看。我們沒有勝任華為研發(fā)工程師的知識儲備，沒有通宵加班的精力付出，不要盲目攀比別人家的高工資，另外，行業(yè)差別也很大，IT行業(yè)吃青春飯，40歲的工程師已經超齡，但在教育行業(yè)，40歲才進入盛果期。 馬斯洛需求層次理論告訴我們，人的需求自下而上共分5層，人總是首先滿足低層次的需求，在滿足了低層次的需求之后，就會衍生出高層次的需求。 第一層次：生理需求，包括食物、水、空氣、性欲、健康。 第二層次：安全需求，包括人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等。 第三層次：社交需求，包括對友誼、愛情以及隸屬關系的需求。 第四層次：尊重需求，包括成就、名聲、地位和晉升機會等。 第五層次：自我實現需求，包括對于真善美至高人生境界獲得的需求。 我們的收入不很高，但是，除了正常的工資之外，績效工資也是不小的收入，遠遠超出了解決生存和溫飽的層次。我們一下子就可以滿足了自己的多個層次的需求，陷于幸福而不自知。當然，幸福來自于工作，來自于工作中的享受，享受工作，認真工作，生活不會虧待我們，工作成績優(yōu)秀的老師可以獲得更多的榮譽，這本身就是一種重要的精神鼓勵，同時這些榮譽又可以換做你評聘高級職稱的臺階，工資隨著你的職稱提升相應的水漲船高。 幸福主要是一種內心體驗，享受作教師的幸福，享受教育教學工作帶給我們的愉悅，當我們遇到工作壓力的時候才能建立有效的應激模式，積極應對，體驗到職業(yè)幸福感，以免我們的消極情緒污染課堂，影響家人。 最后，選擇二十世紀美國現代主義詩歌的先驅之一艾米莉·狄金森的一首短詩，與諸位共勉。 靈魂選擇了自己的伴侶 文|艾米莉·狄金森 靈魂選擇了自己的伴侶， 然后，把心扉緊閉， 她神圣的決定， 再不容干預。 發(fā)現車輦在她低矮的門前， 不為所動， 一位皇帝跪在她的席墊， 不為所動。 我知道她從人口眾多的整個民族 選中了一個， 從此封閉關心的閥門， 像一塊石頭。 各位年輕的同仁，選擇教師，就是選擇了責任；選擇教師，就是選擇了希望；選擇教師，就是選擇了成長！衷心祝愿你們在自己的職業(yè)生涯中，工作順利，身體健康。
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