科舉制是中國封建王朝選拔人才的一種考試制度。始于漢代，隋唐時期形成制度19世紀(jì)80年代后，隨著西學(xué)的傳播和洋務(wù)運動的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)科舉制度越來越不適應(yīng)中國社會的發(fā)展需要，改革和廢除科舉考試的呼聲越來越高。1904年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，科舉考試改八股為策論。1905年，袁世凱、張之洞奏請停止科舉、設(shè)立新式學(xué)校。清廷詔準(zhǔn)自1906年開始，廢除科舉考試。至此，科舉制度被廢除，科舉取士與學(xué)校教育徹底分離

廢除科舉對中國近代變遷所產(chǎn)生的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

（１）廢除科舉使儒學(xué)的獨尊地位被打破，促進(jìn)了思想解放?？婆e考試以儒學(xué)為基本內(nèi)容，廢除科舉加速了儒學(xué)解體，儒學(xué)地位日益降低。人們的思想因掙脫制度文本的約束而獲得了極大解放，君主立憲、民主共和等西方思潮紛紛涌現(xiàn)，促進(jìn)了人們思想的解放。

（２）廢除科舉推進(jìn)了科技文化的繁榮與發(fā)展。廢除科舉使經(jīng)學(xué)衰微，以經(jīng)學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)格局逐漸解體，各門學(xué)科的分化與獨立變?yōu)楝F(xiàn)實，為科技文化在20世紀(jì)初的獨立發(fā)展創(chuàng)造了必要條件?？婆e制度的廢除和新式學(xué)堂的建立，使新學(xué)科和新知識在中國傳播開來，造就和壯大了現(xiàn)代科技知識分子隊伍，促進(jìn)了科技文化的普及與推廣。

（３）廢除科舉促進(jìn)了近代意義上新式教育制度的建立。廢除科舉后，近代新教育獲得空前發(fā)展，全國各地新學(xué)堂數(shù)量大增。隨著新學(xué)堂的大規(guī)模興辦，現(xiàn)代教育體系逐漸確立。它使教育與社會發(fā)展所需要的各方面人才的培養(yǎng)結(jié)合起來，體現(xiàn)了教育為社會發(fā)展服務(wù)的功能。

（４）廢除科舉促進(jìn)了中國新型知識分子隊伍的壯大和中國社會的變革。隨著科舉制度被廢除和新學(xué)堂大量創(chuàng)辦，近代新知識分子隊伍迅速壯大，他們接受了西方文明，逐漸放棄通過考試求取功名步入仕途的觀念，逐漸形成一個關(guān)心國家民族命運、接受西方資產(chǎn)階級思想理論的團(tuán)體，他們把救國與向西方學(xué)習(xí)結(jié)合起來，推進(jìn)了中國的社會變革。（５）廢除科舉瓦解了封建專制統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，加速了清王朝的滅亡?？婆e制度的廢除使知識分子擺脫了對政治與王朝的人身依附，擺脫了長期以來“讀書做官”思想的束縛，開始關(guān)注學(xué)術(shù)的獨立品格。士人階層作為一個群體在社會上的消亡，意味著封建制度賴以生存的階級基礎(chǔ)不復(fù)存在。大量舊式知識分子突然喪失了讀書做官的機(jī)會，他們由清政府的支持者變?yōu)榍逭膶α⒚?/span>

當(dāng)然，倉促廢除科舉制，而大量新式學(xué)堂在短時間內(nèi)難以建立，一定程度上造成了中國教育和傳統(tǒng)文化無形斷裂的局面，產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。

總之，清末廢除科舉制度不僅是中國政治變革的一個重大決策，也影響到了20世紀(jì)初中國文化的變革演進(jìn)和整個中國社會的發(fā)展進(jìn)程