《你的鼓勵是在幫孩子，還是在害孩子?》

剛開學(xué)，一個媽媽就找我訴苦了。

她無奈地說:

昨天孩子第一天去學(xué)校報道，就挨批了。

班主任老師說，你家孩子的暑假作業(yè)太應(yīng)付了，太不用心了。

班主任老師還說，你這孩子特聰明，就是不好好干。

不止一個老師這樣跟我說過類似的話，你說，我該怎么辦呢?

好熟悉的話:你家孩子特聰明，就是學(xué)習(xí)不用心/不努力/不好好干……

這種話，看似輕描淡寫，但是在心理層面上產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，非常非常大。有時，甚至?xí)R孩子的一生!

為什么這么說?

我們從頭說道說道。

01

很多父母對孩子“聰明”這件事有著近乎執(zhí)著的迷戀。

比如，我就見過老母親，指著自己不成器的兒子抱怨:

他呀，當(dāng)初那么聰明，要是多下點兒功夫?qū)W習(xí)，現(xiàn)在肯定不是這個熊樣子!

我甚至見過成年人自負(fù)地評價自己:

我呀，當(dāng)初要是肯用心讀書，一定比XXX強(qiáng)多了!他那么笨的人，都能混得這么好!

這種話背后藏著怎么樣的潛臺詞?

它其實藏有一種優(yōu)越感，即“聰明是極好的”，而我是“聰明的”。我現(xiàn)在過得不盡如意，只是因為我沒用力氣，而不是我“不夠好”。

當(dāng)一個父母這樣評價自己的孩子時，其中的內(nèi)涵是很復(fù)雜的，有無奈，有安慰，甚至還有隱隱的自豪感:我們家孩子聰明，不過就是貪玩，等我們家孩子想學(xué)習(xí)了，輕輕松松就能夠超過你們。

這種念頭是有毒的。

當(dāng)父母總是有意無意地向孩子傳遞這樣的信念，就一定會產(chǎn)生一種誤導(dǎo)。

它會讓孩子為了保持聰明，為了保持心理上的高姿態(tài)，而放棄了努力、勤奮，杜絕讓自己顯得很用力。

我們有一個詞語，叫勤能補(bǔ)拙，也是類似的意思。它把勤奮和笨拙聯(lián)系在了一起，大概是說:只有笨拙的人，才需要勤奮加持，真正聰明的人根本不需要費勁兒啊。

所以，總結(jié)起來就是，聰明是更高級、更牛逼的東西。

勤奮和努力?多少顯得低級了。

于是，有多少人，為了呆在自己的聰明里頭，本能地抗拒勤奮。

哪怕你告訴他們:“再努力一點就好了”，可他們怕啊，他們怕的是:

萬一努力了也仍然失敗呢?那樣，大家就會覺得，我根本不聰明。那么，這個虛榮心就無法維持下去了。

怎么辦?他們干脆選擇了懶惰，而去維持自己的聰明。

02

既然如此，為什么老師們還會去跟家長反復(fù)說:

你的孩子很聰明，就是不用心?

說實話，我以前也對別人說過類似的話。

那個小孩在我家寄宿過一陣子。孩子是個常見的熊孩子。因為從小父母疏于管教，學(xué)習(xí)習(xí)慣完全沒建立起來，學(xué)習(xí)成績自然差強(qiáng)人意了。

因為是熟人，所以當(dāng)孩子的媽媽發(fā)愁地向我咨詢時，我的第一句話就是:你孩子真的挺聰明的，就是不愿意好好學(xué)啊。

我說這話，到底是什么意思呢?

意思是:我真的是一個很有修養(yǎng)的人。你的孩子，學(xué)習(xí)不好，又不肯努力，甚至連基本的作業(yè)都潦草應(yīng)付。在我眼中，真的幾乎看不到什么優(yōu)點啊。能怎么辦呢?出于禮節(jié)，也出于安慰家長的目的，所以我說，你家孩子挺聰明的。

這種話，它不容易出錯啊。

但凡是個健康的孩子，看起來眉毛眼睛都是很靈動的。只要你愿意，總能從這些孩子們身上找到他們顯得很聰明的地方。

所以，為了讓家長心里好受一些，套路就來了。我先奉上一句“你家孩子挺聰明的”，哪怕接下來我指出你家孩子的毛病，你起碼也能舒服一點，對不?

很多老師對家長說出那句“你這孩子特聰明就是學(xué)習(xí)不用心”的時候，也是這么想的。

據(jù)說，這背后還有心理學(xué)上的講究。

“簡快身心療法”，將人的大腦處理事情分為了六個層次。它們從下往上，依次是環(huán)境(外界的人、事、物)，行為(具體做什么)，能力(如何做)，信念價值(為何做)，身份(我是誰)，和系統(tǒng)。

和人的溝通中，要批評人，需盡量把言語控制在下面的層次。

比如，一個孩子考砸了，你對他說:現(xiàn)在天這么冷，你還穿這么少，凍得嗖嗖的怎么有精力考試?這其實是從環(huán)境和行為的層次去批評對方。

比如，一個孩子學(xué)習(xí)成績差，你說，你的專注力還不夠，所以成績沒有起色。這其實是從能力的層次去批評對方。

這樣的兩個批評，都算是比較好承受的。

那再進(jìn)一步呢?如果你直接對一個孩子說:你就是生性懶惰，你根本就不是學(xué)習(xí)的料，這就是上升到身份的層次進(jìn)行攻擊，等同于蓋棺定論了，孩子直接無法翻身了。

夸人呢，則越往上夸越好，越讓人舒服。

比如，老師說“你家孩子特別聰明”，這句話高明之處就在于，它直接抵達(dá)“系統(tǒng)”的層面(家庭系統(tǒng))，那意思是說，你看你遺傳好啊，孩子生來智商高啊，孩子的高智商當(dāng)然是拜你們所賜啊。

這樣的話真的很容易讓家長著迷。

于是，太多家長就把這句話當(dāng)真了。

03

想知道真相是什么嗎?

其實老師們真正喜歡的，是勤奮的孩子。

面對不勤奮還能學(xué)習(xí)好的孩子，哪怕老師欣賞也不會去提倡。因為這種學(xué)生的存在，本身就是對老師的教學(xué)的挑戰(zhàn)，對老師的付出的不尊重。

如果我們陶醉其中，可能就忽略了老師真正要表達(dá)的，那就是，只有勤奮，才是通往成功的唯一靠譜的路。

所以，面對一個“特聰明卻不用心學(xué)習(xí)”的孩子，父母最好的做法是什么?

第一，從“聰明”的陷阱里頭跳出來。如果跳不出來，就再把本文從頭讀一遍。

第二，一定要向孩子傳遞一個樸素的道理:勤奮，是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。勤奮和努力，一定比不勤奮、不努力好。

雖然勤奮了、努力了，可能不一定就有好的結(jié)果，但是不做的話，是沒有任何希望的，做了才有希望。

最最重要的是，勤奮并不意味著笨，相反，它意味著我們意志強(qiáng)大，可以憑借自己的能動性，去掌控自己的情緒和行為，乃至掌握自己的生活和人生，這是一種非常寶貴的能力，甚至是一種非常卓越的能力。它需要不斷修煉才可能具備，不是輕易可以做到的。

但是好消息是，只要我們愿意，每個人都可以做到。

第三，如果你夸了孩子勤奮和努力，孩子的學(xué)習(xí)成績依然不盡如人意呢?克制住批評、指責(zé)的沖動，繼續(xù)夸。

不是盲目地夸孩子努力，而是要指出勤奮的方向和努力的具體步驟，比如寫作業(yè)的姿勢很端正，主動完成作業(yè)，看書很專注，堅持每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣真的很好……諸如此類的具體指導(dǎo)和分析很重要。

這是一個潛移默化、不斷催眠的過程。

如果孩子的確很勤奮了，很努力了，那么你夸他勤奮，就是一種鼓勵和肯定，這會有助于孩子去維持他的勤奮。

如果孩子并不勤奮，你卻夸他勤奮呢?那么孩子心中會內(nèi)疚，會不好意思，他起碼下次會試著多努力一點點，從而去緩解那個內(nèi)疚感。

第四，當(dāng)然，最重要的，是自己以身作則。

曾經(jīng)聽過這么一句話:我們很多人的努力程度，其實真的非常非常低，低到遠(yuǎn)沒到拼聰明、拼天賦的程度。

可惜，這個顯而易見的道理，最常被我們?nèi)藶楹雎缘簟?/p>

要讓孩子明白這個道理，父母必須做出榜樣。

畢竟，一個自己整日捧著手機(jī)、不怎么看書的父母，如何有資格批評孩子不好好讀書呢?

榜樣是最好的教育。

所以，走出“聰明”的迷思，現(xiàn)在開始努力，不晚。

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