而在身邊，我們可能會(huì)在小區(qū)里看到這樣的情景：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓給別的小朋友玩。

面對孩子的這種舉動(dòng)，很多不懂孩子心理的媽媽經(jīng)常會(huì)當(dāng)眾批評孩子：“你要學(xué)會(huì)分享，不要做小氣鬼。”有的媽媽甚至?xí)直┑匕淹婢邚暮⒆邮掷飺屵^來，遞給別的小伙伴，這時(shí)候孩子會(huì)有什么反應(yīng)呢？一般都是歇斯底里地反抗、哭泣，甚至有的會(huì)躺在地上耍賴，以迫使媽媽把玩具還給Ta。

可是這樣做真的對嗎？首先我們需要了解一下物權(quán)意識(shí)這個(gè)概念。其實(shí)一般兩歲多的孩子就進(jìn)入了物權(quán)意識(shí)的敏感期，典型表現(xiàn)就是孩子會(huì)常常說“這是我的”“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到Ta手里的東西。

物權(quán)意識(shí)敏感期是每個(gè)孩子成長必經(jīng)時(shí)期，在這個(gè)階段里，爸媽應(yīng)該怎么應(yīng)對呢？

1、不逼著孩子分享

在孩子剛有了物權(quán)概念的時(shí)候，如果家長們逼著孩子去分享，不僅孩子會(huì)非常難過，還會(huì)給孩子一個(gè)誤導(dǎo)：對自己物品的所有權(quán)是不對的，時(shí)間久了孩子容易形成不會(huì)拒絕的態(tài)度，對性格的養(yǎng)成有很大的影響。

2、慢慢嘗試

在這個(gè)階段，父母們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到由于物權(quán)意識(shí)的產(chǎn)生而導(dǎo)致孩子不愛分享的情況屬于正?，F(xiàn)象，根本不是什么大毛病。同時(shí)，家長要為孩子高興，因?yàn)楹⒆幽芤庾R(shí)到“這個(gè)東西是我的”本身是一個(gè)很大的飛躍。

而且要想教會(huì)寶寶分享，首先Ta就得知道什么東西是自己的，什么東西是別人的。也就是說培養(yǎng)孩子物權(quán)意識(shí)是讓Ta學(xué)會(huì)分享的第一步。

這時(shí)候，分享不是那么容易的，可以試著讓孩子在吃食上分享，把水果切開，讓孩子給家里長輩送去，在行動(dòng)上說明分享的常見性?；蛘咭虢粨Q的概念，比如孩子玩一個(gè)玩具的時(shí)候，可以用其他玩具跟孩子交換下玩耍。

3、以身作則

父母本身愛分享，孩子也會(huì)跟著學(xué)。父母在生活中要把自己分享的事讓孩子看，多看、多聽、多感受，孩子慢慢的就有了分享的意識(shí)了。

同時(shí)，父母多帶著孩子出去玩耍，廣交好友，早日建立孩子的社會(huì)交往的意識(shí)。

而在孩子稍大一些的時(shí)候，也就是有了群體意識(shí)的時(shí)候，情況就不一樣了。這時(shí)候教孩子去分享就變得有意義了，其實(shí)教會(huì)孩子分享并不難，Professor認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)要注意：

培養(yǎng)孩子的社交意識(shí)

3歲左右寶寶開始有了社交意識(shí)，這時(shí)候，家長也會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴對Ta的影響逐漸變大。這時(shí)候的孩子可能有了自己的好朋友，變得不那么黏媽媽，跟小朋友在一起就能玩得很盡興。

交往正是分享的前提。在真正的交往產(chǎn)生之前，寶寶們一起玩都是各玩各的，談不上什么分享。因此要想教會(huì)寶寶分享，還得讓Ta知道被分享的對象是什么，面對完全不認(rèn)識(shí)的陌生孩子必須有自保意識(shí)，不隨意分享并不是缺點(diǎn)，而面對自己的小伙伴，“一起玩吧！”這就是分享的第一步。

孩子分享后要給Ta贊美、鼓勵(lì)