帶寶寶去朋友家玩，朋友家一向乖巧可愛(ài)的女兒嘟嘟在門(mén)口熱情的歡迎我們。大家正表?yè)P(yáng)嘟嘟有禮貌時(shí)，兩個(gè)孩子卻因?yàn)橥婢甙l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

“這個(gè)是我的，你不許碰！”4歲的嘟嘟大聲喊道。

剛到陌生環(huán)境的兒子剛準(zhǔn)備適應(yīng)，就被小主人來(lái)了個(gè)下馬威，馬上跑到我這來(lái)，一副委屈的表情。

朋友見(jiàn)狀，趕忙說(shuō)道：“嘟嘟，你怎么回事，弟弟第一次來(lái)咱們家，你的玩具要和弟弟分享啊。”

“我不要，這都是我的，不給他玩！”嘟嘟緊緊的抱著自己的樂(lè)高積木。

我打圓場(chǎng)說(shuō)：“沒(méi)事，他倆還不熟悉，待會(huì)兒就好了，孩子們不都是這樣，你也別上綱上線(xiàn)的?！迸笥讶ソo孩子們拿好吃的緩解尷尬的氛圍，這個(gè)事情算是告一段落。

后來(lái)和朋友聊天時(shí)，我告訴朋友：孩子是否愿意分享，父母不能強(qiáng)迫她，正確引導(dǎo)是關(guān)鍵。也不建議隨意給娃貼“小氣”的標(biāo)簽，否則會(huì)給孩子帶來(lái)一定的心理傷害。

孩子為什么不愿意分享

從孩子具備表達(dá)能力開(kāi)始，父母就教他們要“分享”。玩具要和小朋友分享，零食也可以分享，孩子兩歲之前，也許能做到很好的分享行為。但是從兩歲開(kāi)始，卻發(fā)生了天翻地覆的變化。就像嘟嘟一樣，朋友說(shuō)平常嘟嘟是會(huì)和小朋友一起分享的，不明白為什么會(huì)出現(xiàn)那樣的表現(xiàn)。

首先，沒(méi)有安全感。

嘟嘟是第一次見(jiàn)我娃，她雖然明白分享的意義，但是不愿意分享給不熟悉的人。她會(huì)擔(dān)心：萬(wàn)一拿不回來(lái)怎么辦？這是很普遍的一種現(xiàn)象，就如朋友所說(shuō)，嘟嘟是懂得分享的，但是卻不愿意分享給弟弟，這是孩子對(duì)于不熟悉的人，進(jìn)行的一種自我保護(hù)。

物權(quán)意識(shí)是孩子要求長(zhǎng)大，要求獨(dú)立的一種表現(xiàn)。從兩歲開(kāi)始就會(huì)出現(xiàn)這種行為，“這是我的”，是孩子們最常見(jiàn)的表達(dá)。她想要通過(guò)對(duì)物體的掌控權(quán)來(lái)行使決定權(quán)。

最后，父母的強(qiáng)迫導(dǎo)致孩子不愿意分享。

如果父母強(qiáng)行從孩子手中拿過(guò)玩具或者零食給別的小朋友，這在孩子看來(lái)并不是分享，而是“搶”。他從中非但無(wú)法學(xué)會(huì)分享的意義，還會(huì)對(duì)別的小朋友產(chǎn)生敵意。除此之外，強(qiáng)迫孩子分享，還有更為深層次的弊端。

強(qiáng)迫孩子分享的弊端

有這么一個(gè)例子，說(shuō)她小時(shí)候，很用心的疊了一罐子千紙鶴。家里來(lái)了個(gè)親戚家的孩子，她媽媽不由分說(shuō)把那罐千紙鶴送給了對(duì)方。完全無(wú)視她的哭鬧，并且說(shuō)她不懂事。這件事情直到她成年，都是揮之不去的陰影。

由此可見(jiàn)，分享行為如果不是孩子主動(dòng)的，發(fā)自?xún)?nèi)心自愿的，被父母強(qiáng)迫分享的結(jié)果足以影響孩子一生。

發(fā)生這種被迫分享的情況，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種自尊心的傷害。孩子為了更好地保護(hù)自己，就會(huì)變得叛逆，你越讓我分享，我越不主動(dòng)分享。你搶走屬于我的東西，我就不配合。

第二、會(huì)造成孩子的性格缺陷，不懂得維護(hù)自己的利益

“被分享”的情況經(jīng)常發(fā)生，在孩子看來(lái)，他會(huì)逐漸迷失在這種行為中?！斑@個(gè)到底是不是我的？”“我應(yīng)該給被人分享嗎？”等懷疑自我的意識(shí)出現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)演變?yōu)樽晕乙庾R(shí)薄弱，不懂得如何保護(hù)自己的東西，也不懂得如何維護(hù)自己的利益。

這是父母一般難以發(fā)現(xiàn)的情況。因?yàn)楹⒆訒?huì)在父母不在場(chǎng)，面對(duì)比他弱小或者低年齡的小朋友時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己的物品極為在意，完全無(wú)法分享。更嚴(yán)重的會(huì)把別人的東西占為己有。

父母需要正確引導(dǎo)

當(dāng)面對(duì)孩子不分享的情況時(shí)，父母干涉過(guò)多或者置之不理都是不正確的行為。在正確的引導(dǎo)之下，讓娃明白什么才是真正的分享，如何才能正確分享。

分享應(yīng)該是基于自我滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上才能做出的行為。

1.先讓孩子得到滿(mǎn)足，再要求分享

比如孩子正在玩一個(gè)新玩具，家里來(lái)了客人，父母想要孩子和客人的孩子一起玩。此時(shí)孩子一定是不愿意的。就比如你剛買(mǎi)了一輛新車(chē)，自己還沒(méi)開(kāi)兩天，就被家人要求給親戚開(kāi)一下，你會(huì)愿意嗎？

2.提前和孩子溝通好分享的事宜

對(duì)于分享，孩子一開(kāi)始會(huì)認(rèn)為是“給”，給就意味著“失去”，在這種認(rèn)知下，他當(dāng)然不愿意分享。因此建議父母找機(jī)會(huì)告訴孩子什么是分享，分享之后能獲得什么。

3.不強(qiáng)迫，讓孩子自己做主

即使在溝通之后，孩子還是不愿意分享，父母千萬(wàn)別著急的教育。循循善誘，給孩子適應(yīng)的時(shí)間和空間，讓他主動(dòng)走出分享的那一步。

看到不愿意分享，父母就會(huì)做出“孩子小氣”、“性格不好，不大方”等消極評(píng)價(jià)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，被父母貼標(biāo)簽是最糟糕的一種體驗(yàn)。因?yàn)椴环蠈?shí)際，他并不是這樣的孩子，父母的“標(biāo)簽”只會(huì)讓娃對(duì)號(hào)入座，慢慢真的變成一個(gè)小氣、性格不好的孩子。

Kiki繪本分享：

關(guān)于分享的繪本很多，我這里精選出來(lái)的是《威廉先生的圣誕樹(shù)》。推薦理由：在繪本故事中，以圣誕節(jié)要用到的圣誕樹(shù)以出發(fā)點(diǎn)，故事中的所有人都在無(wú)意中分享出了自己多余的圣誕樹(shù)，一個(gè)無(wú)意的行為，將快樂(lè)傳遞到了很多人家。