1.作為班主任，你發(fā)現(xiàn)你班的某個(gè)任課教師正和班里某位同學(xué)的家長在激烈爭吵，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？

針對這個(gè)問題，我們從下面幾點(diǎn)來說。

首先，安撫情緒很重要。

當(dāng)一個(gè)人情緒處于激動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，說什么都是聽不進(jìn)去的，所以此刻不要試圖去講道理或者指責(zé)某一方，而是去盡量安撫二人的情緒，讓他們盡快冷靜下來。

安撫過程中，切記要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、合適的語言，并且不可有偏向于某一方的傾向，否則可能會(huì)反而激化矛盾。

其次，平靜溝通，找明原因。

當(dāng)家長和老師情緒穩(wěn)定下來，再尋找合適的解決方法。

此刻，就需要分別和老師、家長進(jìn)行平靜有效地溝通，讓每個(gè)人闡述一下事情發(fā)生的經(jīng)過，從中去找到引起二人激烈爭吵的根本原因。

最后，根據(jù)具體情況做出處理。

從溝通中掌握了事情大概的經(jīng)過后，對于怎樣解決也便心中有數(shù)了。

如果錯(cuò)在這位老師，對家長不夠尊重或者教育方式不對，那么應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)向家長道歉，保證之后一定改正。

同時(shí)，作為班主任也不要忘了向家長表達(dá)歉意，希望家長繼續(xù)支持老師的工作，一起為孩子的學(xué)習(xí)而努力。

如果家長對老師的做法存在誤解，那此刻應(yīng)耐心地向家長解釋，讓家長消除誤會(huì)，同時(shí)也安撫那位老師，讓老師和家長握手言和。

總結(jié)起來就是：

安撫情緒——平靜溝通、找明原因——根據(jù)具體情況采取措施

2.作為老師你怎樣看待有的老師只提問好學(xué)生，不提問差學(xué)生？

首先要肯定這些老師的做法是不正確的。

我們可以從下面四點(diǎn)說明老師為什么做的不對：

• 首先，老師沒有平等地對待每一位學(xué)生。

“人人平等”“一視同仁”是我們所一直提倡的，作為教書育人的老師更應(yīng)該如此。不提問學(xué)習(xí)不好的學(xué)生其實(shí)就是在剝奪他們回答問題的權(quán)利，沒有把他們和其他好學(xué)生一樣對待。我們承認(rèn)差生跟優(yōu)秀生之間的差距，但絕不能因此忽視他們。

• 其次，老師沒有看到學(xué)生發(fā)展的潛能

很明顯這些老師是想“破罐子破摔”，對差生已經(jīng)不抱希望了。但是卻忽視了學(xué)生發(fā)展的潛能，差生逆襲的例子也不在少數(shù)。很多學(xué)生也許在某一時(shí)間段成績很差，但可能后面經(jīng)過努力，迎頭趕上，成為班里的尖子生。

• 然后， 老師沒有做到因材施教

從孔夫子開始就一直在提倡“因材施教”，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況、自身特點(diǎn)來進(jìn)行有差別的教學(xué)。我們承認(rèn)差生與優(yōu)秀生的差距，但我們也要看到他們可能在某一方面不行，但在其他方面相當(dāng)優(yōu)秀。所以需要老師耐心引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)來幫助他們，真正做到教書育人。

• 最后，老師沒有保護(hù)這些學(xué)生的自尊心

每一個(gè)孩子都有自尊心，每一個(gè)孩子的自尊心需要老師去呵護(hù)，差學(xué)生也不例外。他們更需要得到老師的幫助，也更希望得到老師時(shí)刻的關(guān)注。老師常常忽視他們，就會(huì)在一定程度上打擊他們的自信心，傷害他們的自尊心。這對于他們的健康成長極為不利。

總結(jié)起來就是：

沒有平等對待——忽視發(fā)展?jié)撃堋獩]有因材施教——忽略學(xué)生自尊

3.你給家長發(fā)送了短信讓他對學(xué)生進(jìn)行教育，可是一段時(shí)間后你發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有任何轉(zhuǎn)變，你怎么辦？

面對這個(gè)問題，可以分下面四種情況來處理：

情況1：家長根本沒有看到或者收到你的短信。

遇到這種情況，你不應(yīng)該等待，而是主動(dòng)給家長打電話了解情況，如果電話不通，就可以跟著學(xué)生進(jìn)行家訪，當(dāng)面與家長詳談，把學(xué)生的具體情況告知家長，希望家長配合，那么可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

情況2：對此，家長并沒有注意到。

這時(shí)候，你應(yīng)該再次向家長提出要求，并且配合家長一起完成對孩子的教育；

情況3.家長已經(jīng)采取措施對孩子進(jìn)行了教育，只是效果不明顯。

那么這時(shí)你就需要和家長一起探討到底問題出在哪，最終找出一種合理的教育方法；

情況4. 如果家長看了老師的短信，卻對孩子的問題沒有足夠重視。

在這種情況下，老師應(yīng)該去耐心勸說家長，讓他們對于孩子的教育引起重視，配合老師一起幫助孩子成長。

總結(jié)起來就是：

沒看短信——電話、家訪

沒有注意——再提要求

沒有效果——找明原因

不夠重視——耐心勸說

4.新課改要求“探究式教學(xué)”，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，但目前課堂上課仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式，對此你怎么看？

這個(gè)問題要一分為二地看待。

首先我們要分析一下課堂上課的優(yōu)缺點(diǎn)：

課堂上課的優(yōu)點(diǎn)包括，可以系統(tǒng)傳授知識(shí)，并且能夠采用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

課堂上課的不足之處就是，這種上課的形式話，比較單一，難以全面地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

針對以上情況，可以采取如下應(yīng)對措施：

• 學(xué)校采用全面靈活的教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)和課外活動(dòng)；

• 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的教育理念；

• 教育部門改革考試制度，采用更加完善的評價(jià)體系，注重評價(jià)的全面性和多樣化。

措施總結(jié)起來就是：

學(xué)?！捎渺`活教學(xué)方式

老師——轉(zhuǎn)變教育理念

教育部門——改革考試制度

5.如果你們班有個(gè)同學(xué)平時(shí)成績中等偏下，某次考了很好的成績，很多同學(xué)說他作弊，你會(huì)怎么辦？

態(tài)度：作為一個(gè)老師，要始終相信學(xué)生，對學(xué)生抱有期望。

如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績中等偏下，某次考試卻考了很好的成績，而很多同學(xué)卻說他作弊，我會(huì)作出以下處理：

首先，為學(xué)生感到高興，相信他的努力，并鼓勵(lì)他再接再厲。

當(dāng)某一個(gè)學(xué)生考試成績突然間大幅度提高的時(shí)候，不管其他人怎么看，老師一定要首先為這位同學(xué)的進(jìn)步感到高興，相信是通過自己的努力取得了進(jìn)步，并鼓勵(lì)他再接再厲。

切記不可有“某某竟然能考這么高的成績，令人難以置信” “這是你真實(shí)的成績嗎”等質(zhì)疑的聲音出現(xiàn)。

其次，找那些告發(fā)的同學(xué)單獨(dú)談話，私底下了解真實(shí)情況。

如果這些學(xué)生只是主觀猜測而沒有實(shí)際證據(jù)，那么應(yīng)該教育他們對自己的同學(xué)要充分信任，處理好同學(xué)關(guān)系，沒有證據(jù)不能隨意造謠。

如果他們確實(shí)有證據(jù)，那么可以從兩方面來處理：

一方面要求這些同學(xué)對此事保密，不要傷害到作弊者的自尊心；

另一方面，找這個(gè)作弊的學(xué)生進(jìn)行談話，對他想取得好成績、想進(jìn)步予以肯定。但是告訴他應(yīng)當(dāng)通過自己的努力，而不是投機(jī)取巧。同時(shí)，希望他能夠吸取教訓(xùn)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)奮努力，爭取下次考試憑借實(shí)力取得好成績！

總之，在以后教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的誠信品質(zhì)的教育，爭取讓每一個(gè)讓學(xué)生都做一個(gè)誠實(shí)守信的人！

總結(jié)：

首先，肯定學(xué)生努力，鼓勵(lì)再接再厲；

其次，單獨(dú)談話，了解實(shí)情；

最后，依據(jù)情況而定：

如果造謠，批評教育造謠者；

如果作弊，一方面保護(hù)自尊心，一方面讓認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

6.小明說話結(jié)巴，同學(xué)們都笑話他，不和他玩，作為班主任你怎么辦？

態(tài)度：一視同仁，盡量幫助每一位同學(xué)，尤其是有身體缺陷的同學(xué)更要予以關(guān)愛

可以采取下面四點(diǎn)措施：

1. 通過主題班會(huì)等形式讓其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤

老師可以開展一系列的主題班會(huì)，通過講一些事例或者看一些短片，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要尊重他人，不要取笑同學(xué)的生理缺陷，要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。

2. 對小明更加關(guān)懷，讓他感受到老師的愛。

像小明這樣的學(xué)生往往更為敏感，容易處于自閉狀態(tài)，所以老師應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)愛他，從學(xué)習(xí)到生活都可以涉及到，讓他真切感受到老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著他。

3. 發(fā)現(xiàn)小明閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，讓他建立自信。

這樣的學(xué)生還可能會(huì)自卑，極度不自信。要想建立他的自信，最好的方法就是發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，比如，作文寫得好，畫畫得好等，可以當(dāng)眾他的作品。讓他感覺到自己原來也很棒，也有比別人強(qiáng)的地方。

在這推薦大家可以看看印度電影《地球上的星星》，看看里面的尼克老師是怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的。

4.與心理輔導(dǎo)老師共同合作，努力糾正說話結(jié)巴問題。

這第四點(diǎn)可能是稍微難點(diǎn)，需要時(shí)間，但是不能被忽視掉。可以弄清楚結(jié)巴是因?yàn)榫o張還是什么原因造成的，然后配合家長、心理輔導(dǎo)老師一起幫助孩子去慢慢克服這個(gè)問題。

總結(jié)：

通過班會(huì)等讓教育其他同學(xué)；

多多關(guān)心，讓他感受愛；

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，建立自信；

家長老師配合，糾正問題

7.你最不喜歡什么樣的學(xué)生？

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)具備新的學(xué)生觀，全面看待和評價(jià)學(xué)生，不能夠只從學(xué)生的某個(gè)方面對學(xué)生下定論。

可能在教學(xué)過程中，有些學(xué)生的表現(xiàn)不盡人意，但是，他們也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。所以，從這個(gè)角度來說，沒有個(gè)學(xué)生是我完全不喜歡的。

但是，不可否認(rèn)，有部分學(xué)生身上表現(xiàn)出的問題是不好的，是我們應(yīng)當(dāng)重視和幫助其改正的。

比如有的學(xué)生比較懶惰，不能有較高的執(zhí)行力；有的學(xué)生不遵守班級紀(jì)律，給良好班級氛圍的營造帶來不良影響等等。

這樣的一些問題對學(xué)生身心健康發(fā)展是不利的，對良好集體的培養(yǎng)也是不利的。作為老師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和改正學(xué)生的這些問題，對事不對人，長善救失，使學(xué)生們逐漸朝好的方向發(fā)展。

我相信，經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，終歸能夠幫助每個(gè)學(xué)生克服自身的一些弱點(diǎn)，成就全面發(fā)展的社會(huì)人才。

8.如何理解教無定法？

教無定法是指教學(xué)過程中沒有一個(gè)固定的教學(xué)方法，教學(xué)方法的選擇要因人、因時(shí)、因內(nèi)容而異。

具體來說，我是從以下方面來理解的：

• 從教學(xué)內(nèi)容來說

不同的教學(xué)內(nèi)容適合采用的教學(xué)方法不同。有的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)探究，有的教學(xué)內(nèi)容適合教師系統(tǒng)講述，還有的教學(xué)內(nèi)容適合師生共同合作完成，教師在教學(xué)中，要根據(jù)不同內(nèi)容的屬性，選擇合適的教學(xué)方法。

• 從教師的角度來說

由于不同的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、對教學(xué)內(nèi)容的理解角度等方面存在差異，所以，即使他們在面對同樣教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也可能選用不同的教學(xué)方法。

• 從學(xué)生的角度來說

不同的學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、動(dòng)機(jī)水平等各方面都有所不同，這也要求老師在對他們進(jìn)行教育時(shí)，要根據(jù)他們的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行，即因材施教。

• 補(bǔ)充說明，肯定教無定法

教無定法并不是說可以毫無依據(jù)地胡亂教學(xué)，恰恰相反，它是指我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)、教學(xué)條件等因素，選擇最合適的教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最理想的效果。

最后，如果我有幸成為一名教師，一定會(huì)靈活地選擇各種教學(xué)方法，使學(xué)生真正受益！

總結(jié)起來：

教學(xué)內(nèi)容————內(nèi)容不同方式不同

教師角度————教師不同方式不同

學(xué)生角度————學(xué)生不同方式不同

補(bǔ)充說明————肯定教無定法

9.有學(xué)生說他的錢包被偷了，懷疑是同學(xué)拿的，這事你要怎么辦？

學(xué)生錢包被偷，懷疑是同學(xué)拿的，從以下幾個(gè)方面來解決：

首先，教育丟錢包的學(xué)生，在沒有充足證據(jù)的情況下不能隨便懷疑他人；

同時(shí)關(guān)注被懷疑的同學(xué)，如果他已經(jīng)有所覺察，要及時(shí)進(jìn)行安慰，以免影響到他的正常學(xué)習(xí)。

接著，盡力幫助這個(gè)學(xué)生尋找錢包。

如果最后發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的錢包確實(shí)是被同學(xué)所偷，那么，不管偷錢包的學(xué)生是不是之前被懷疑的對象，都會(huì)對他進(jìn)行批評教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且注意在以后的教學(xué)中幫助其改正；

如果經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)錢包并沒有被偷，而是這個(gè)學(xué)生自己一時(shí)忘記了放在哪里，那么叮囑這個(gè)學(xué)生，以后不要再粗心大意，同時(shí)再次讓他明白，不能隨便懷疑他人；

如果最后并沒能幫助這個(gè)學(xué)生找到錢包，也會(huì)要求學(xué)生吸取教訓(xùn)，以后注意仔細(xì)保管自己的財(cái)務(wù)，不要出現(xiàn)類似的事情。

這件事情之后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意在以后教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的同學(xué)關(guān)系和個(gè)人品德，避免這種事情的再次發(fā)生。

10.根據(jù)最近新聞?lì)l頻報(bào)道的家長為給孩子換取所謂的好座位而賄賂老師的現(xiàn)象，你怎么看？

對于這個(gè)問題，從下面三點(diǎn)來說：

第一，家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件，這本來無可厚非；但是家長應(yīng)該看到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵的因素應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不是所謂的座位好壞，為了換取所謂好座位而賄賂老師，其實(shí)是本末倒置，而且造成了不好的社會(huì)風(fēng)氣。

第二，有些學(xué)生由于身高或其他一些生理原因，可能需要坐在教室比較靠前的位置才能順利學(xué)習(xí)；而如果教師不考慮這些學(xué)生的需要，把本身不需要坐在這些位置的學(xué)生安排在這些位置上，而需要這些位置的學(xué)生卻坐在后邊，這顯然是不利于他們的正常學(xué)習(xí)的。

第三，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)守職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生，為人師表；而有的老師卻通過收受家長賄賂給孩子安排好的座位，這明顯沒有真正地為學(xué)生考慮，沒有體現(xiàn)廉潔從教和為人師表。作為老師，要加強(qiáng)職業(yè)操守，堅(jiān)持原則，堅(jiān)決回絕家長的賄賂，把前排座位留給那些真正需要的同學(xué)。同時(shí)，上課時(shí)也應(yīng)在學(xué)生中多走動(dòng)，保證每個(gè)位置的學(xué)生都能夠接收到教師傳達(dá)的信息。

總之，教師和家長應(yīng)當(dāng)理智看待孩子的座位問題，把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來，這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。

總結(jié)：

一.從家長而言，不應(yīng)本末倒置

二.從學(xué)生而言，考慮生理原因

三.從老師而言，恪守職業(yè)道德

11.有人說學(xué)生身體不舒服應(yīng)該免除作業(yè)，你怎么看？

對于身體不舒服的學(xué)生作為老師一定要給予關(guān)懷。有人說學(xué)生身體不舒服應(yīng)該免除作業(yè)，我對此有以下幾點(diǎn)看法：

第一，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深理解，有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；

第二，但是，如果作業(yè)太多或者布置一些重復(fù)的作業(yè)，不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣的作業(yè)不光身體不舒服的同學(xué)不用做，身體沒有問題的同學(xué)也不應(yīng)該做。所以老師布置作業(yè)要注重少而精；

第三，對于身體不舒服的同學(xué)，如果情況確實(shí)比較嚴(yán)重，做作業(yè)會(huì)他精神上造成負(fù)擔(dān)，不利于身體的恢復(fù)，因此，免除他們的作業(yè)理所應(yīng)當(dāng)。當(dāng)他們身體恢復(fù)以后，老師應(yīng)該注意他們對相應(yīng)知識(shí)的把握情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)作業(yè)。

第四，如果學(xué)生身體不舒服情況比較輕微，不影響正?；顒?dòng)，適當(dāng)?shù)赝瓿梢恍┳鳂I(yè)也是有必要的，因?yàn)槿绻?dāng)天所學(xué)無法消化，會(huì)影響到后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，身體恢復(fù)后再補(bǔ)充這些作業(yè)的話，也會(huì)比較吃力。

總之，一方面老師要注意作業(yè)的質(zhì)量，另一方面要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定是否免除作業(yè)。這樣的做法才是更加合理的。

12.馬老師看學(xué)生做體操動(dòng)作不認(rèn)真，說做的什么呀，校長說他批評學(xué)生太隨意，你若是馬老師，你會(huì)怎么辦

老師可以對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)呐u，但是應(yīng)注意方式。如果我批評了學(xué)生，方式不對，收到了校長的指正，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：

首先，我會(huì)向校長承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該這樣批評學(xué)生，而應(yīng)該尊重學(xué)生，并且表明，接下來我會(huì)采用正確的方式教育學(xué)生，希望得到校長的肯定。

其次，我會(huì)找到這個(gè)學(xué)生私下溝通。

首先我會(huì)真誠地向他道歉，不應(yīng)該這么隨意地對他進(jìn)行批評。同時(shí)我也會(huì)向他指出，他做體操時(shí)，確實(shí)不夠認(rèn)真。如果他確實(shí)是對某個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)沒有把握好，我會(huì)給予糾正；如果是態(tài)度的問題，我會(huì)通過談話，希望他以后端正態(tài)度，認(rèn)真做操，鍛煉出一個(gè)好的體魄、

最后，這件事情之后，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的反思和總結(jié)。以后要尊重學(xué)生，注意批評學(xué)生的方式方法，避免這種情況再次發(fā)生。

總結(jié)：

首先，承認(rèn)錯(cuò)誤

其次，私下溝通

最后，反思總結(jié)

13.你剛進(jìn)入一個(gè)新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的同事之間的人際關(guān)系非常不好，你怎么辦？

如果我到一個(gè)新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)同事之間的人際關(guān)系非常不好，對此我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：

首先，我會(huì)深入反思，看一下是不是由于我不了解情況，出現(xiàn)了對學(xué)校人際關(guān)系的誤判，如果是這樣的話，我應(yīng)該及時(shí)更正自己的看法，積極融入到學(xué)校同事的大家庭中去。

其次，如果經(jīng)過我的深刻反思和了解，確認(rèn)同事間關(guān)系不好屬實(shí)，那么作為一個(gè)新人，我并不會(huì)貿(mào)然出面對同事關(guān)系過多干預(yù)，而是應(yīng)該先從自身做起，積極處理好與周圍同事的關(guān)系，并爭取用自己的行動(dòng)，影響到周圍的同事。

最后，如果經(jīng)過一段時(shí)間以后，我在學(xué)校里已經(jīng)不再是一個(gè)新人，而這種情況依然存在，那么我會(huì)找到合適的時(shí)機(jī)，向領(lǐng)導(dǎo)反映情況，相信領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)重視這個(gè)問題，采取措施予以避免。

總之，作為教師，同事之間應(yīng)當(dāng)合作共贏，只有這樣，才能夠真正做好教書育人的工作。

總結(jié)：

首先，深入反思，了解情況；

其次，自身做起，積極處理；

最后，向領(lǐng)導(dǎo)反映情況

14.你最喜歡的一本教育學(xué)著作是什么？

我最喜歡的教育學(xué)著作是《夏山學(xué)?！愤@本書?！断纳綄W(xué)?！愤@本書是由夏山學(xué)校的創(chuàng)辦者尼爾寫的，主要對夏山學(xué)校的辦學(xué)理念進(jìn)行了介紹。夏山學(xué)校秉承人本主義辦學(xué)理念，對每一個(gè)學(xué)生都平等對待，學(xué)校的學(xué)生通過寬松的教學(xué)氛圍，感受到與正規(guī)需要不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過閱讀《夏山學(xué)校》，我覺得自己在以下方面有所收獲：

首先，他讓我認(rèn)識(shí)到對于學(xué)生要積極看待，尊重學(xué)生人格。

在夏山學(xué)校，學(xué)生和老師有著平等的地位，他們在遇到問題時(shí)，通過召開學(xué)校大會(huì)平等進(jìn)行協(xié)商，每個(gè)人在這個(gè)過程中，都感覺到自己的人格受到尊重；

其次，我認(rèn)識(shí)到，對于學(xué)生的錯(cuò)誤要包容。

在夏山學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，都不會(huì)受到別人的批評，他受到更多的是別人的寬容與幫助，在這樣的環(huán)境中，反而學(xué)生會(huì)獲得更大的成長。

第三，這本書還讓我認(rèn)識(shí)到，在課堂中，應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在夏山學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣是非常重要的，每個(gè)人根據(jù)自己的興趣選擇課程。雖然在我們的教育中無法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，但是我完全可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，如果我有幸成為一名光榮的人民教師，我會(huì)積極地把上面的收獲用在教學(xué)工作中，爭取對自己的教學(xué)有所幫助。

15.有人說教師不僅僅是獲得物質(zhì)，還可以獲得精神方面的成果，你怎么看？

有人說，教師不僅有物質(zhì)收獲，還有精神收獲，對此我有以下看法：

第一，教師物質(zhì)方面的收獲主要是薪資待遇方面，教師收入雖然不是太高，但是足以滿足我的生活需求；同時(shí)，教師收入穩(wěn)定，能讓老師們專心教學(xué)，不會(huì)為生計(jì)而分心。這些都是非常不錯(cuò)的物質(zhì)條件。

第二，與物質(zhì)收獲相比，教師得到更多的是精神收獲。

首先，從微觀角度來講，教師能夠幫助每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，克服他們的缺點(diǎn)和不足，幫助他們健康成長，這樣能夠獲得極大的成就感；

其次，從宏觀上講，教師通過教書育人，向社會(huì)輸送一批又一批的合格人才，也能夠獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

另外，正是因?yàn)榻處煘樯鐣?huì)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，所以會(huì)受到社會(huì)和學(xué)生們的尊重和愛戴，這也是教師精神收獲的一種。

綜上，我認(rèn)為教師的精神成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)成果更重要，作為老師，應(yīng)更多追求精神層面的收獲，淡泊名利，這樣才能符合一名新時(shí)代教師的要求。

16.你怎么看待教師紛紛去做有償家教的現(xiàn)象。

中小學(xué)教師職業(yè)道德明確規(guī)定，教師應(yīng)為人師表，自覺抵制有償家教。之所以有如此規(guī)定，是因?yàn)橛袃敿医炭此朴泻侠碇帲瑢?shí)質(zhì)上會(huì)對我國的教育事業(yè)和學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的危害。

具體來說，有以下幾個(gè)方面。

首先，有償家教使部分教師淡化了對本職工作的責(zé)任，使課堂教學(xué)變得低效。

為了吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時(shí)講，家長怕孩子輸在起跑線上，只得違心地上任課老師辦的家教班。同時(shí)，進(jìn)行家教勢必會(huì)占用老師備課、教研、批改作業(yè)的時(shí)間，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)的效果。同時(shí)，基礎(chǔ)教育的課程改革需要一線教師全身心的投入，通過上研討課、寫教學(xué)日記、教學(xué)案例來反思自己的教育教學(xué)過程，需要認(rèn)真傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、心靈成長中的困惑，讓學(xué)生感受教育過程的幸福。然而，有一些老師認(rèn)為教研活動(dòng)搞得再好，一年的獎(jiǎng)金都不如一個(gè)星期的家教收入。于是就對教研任務(wù)極力推諉或敷衍塞責(zé)，使新課改的效果也大打折扣。

其次，有償家教使師生關(guān)系變得緊張，影響了學(xué)生健康人格的形成。

一些任課教師出于利益的需要，對參與家教的學(xué)生親和，對非家教學(xué)生的疏離往往難以掩飾。學(xué)生對教師的親屬冷暖是很敏感的，這會(huì)嚴(yán)重影響到他們的自尊心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，青少年健康人格的發(fā)展需要榜樣的引領(lǐng)。曾經(jīng)有學(xué)生在日記里寫道：我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，長大像XX教師一樣補(bǔ)課賺錢。這種啼笑皆非的故事是值得我們?nèi)シ此嫉?。加?qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，是全社會(huì)的責(zé)任，更是教師的責(zé)任。

最后，有償家教也會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生每周的課業(yè)任務(wù)已經(jīng)很重，如果再在晚上或者周末參加任課教師的家教補(bǔ)課，作業(yè)習(xí)題永遠(yuǎn)做不完，睡眠時(shí)間都不夠，哪里還有時(shí)間去自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)人興趣呢？

總之，我認(rèn)為，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，有償家教是一種危害很大的行為，每位教師都應(yīng)當(dāng)自覺抵制，維護(hù)教育的公平正義，守護(hù)孩子成長的這一方凈土。

17.“教師無小節(jié)，處處皆楷?！?，對于這句話你怎么看？

師無小節(jié)，處處皆楷模”是強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮榜樣示范作用，注意對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。對于這句話，我有以下理解：

之所以大家會(huì)說：教師無小節(jié)，處處皆楷模，是因?yàn)?，教育本身就是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性；教師要用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過示范的方式直接影響勞動(dòng)對象；學(xué)生都有向師性，他們把老師當(dāng)作自己的榜樣、楷模，老師的一言一行都是學(xué)生模仿的對象。

因此教師在實(shí)際工作中要注意以下方面：

第一，加強(qiáng)自身的政治、思想和職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)，教師的思想政治和職業(yè)道德水平直接關(guān)系孩子的健康成長，只有自身道德素養(yǎng)過關(guān)，才能給學(xué)生的發(fā)展指引正確方向。

第二，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”要給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。

第三，提升自身的能力。

不僅包括基本的語言表達(dá)能力，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和課堂管理等實(shí)際能力。教師應(yīng)當(dāng)具有努力探索的精神，在教育、教學(xué)過程中不斷探索研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，保障教學(xué)與管理工作的實(shí)施。

總之，教師對學(xué)生的影響是全方位多方面的，教師必須提高自己的各方面素質(zhì)，才能真正做到“處處皆楷?！?。

總結(jié)：

一.加強(qiáng)道德素養(yǎng)

二.豐富知識(shí)儲(chǔ)備

三.提升自身能力

18.你為什么想當(dāng)老師？

做一名光榮的人民教師是我一直以來的夢想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)有著可愛的孩子、學(xué)識(shí)淵博的同事，他們都會(huì)成為我人生路上的寶貴財(cái)富。

具體來說，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，成為一名教師是我一直以來的理想。我的父親(或者其他親人)是一名人民教師，他總是早出晚歸，用自己的知識(shí)去澆灌學(xué)生，給學(xué)生答疑解惑，深受學(xué)生們的愛戴，我因此也萌發(fā)了要當(dāng)一名老師的理想，義無反顧地報(bào)考了師范學(xué)校。

其次，我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求。在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；在大學(xué)期間我參加過多次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，前往中、小學(xué)校與孩子們進(jìn)行過深入的交流，這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對知識(shí)、對成長進(jìn)步的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值，我也在此過程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外，從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍韽氖陆處煿ぷ?、將教師工作做好提供很多?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，我的性格也很適合做老師。我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。

總之，如果我有幸能通過面試，將來成為一名人民教師，我會(huì)盡自己最大的能力做到熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)，在教育崗位上發(fā)光發(fā)熱，成為孩子們喜歡的老師。

總結(jié)：

首先，談理想，可能受某人影響等；

其次，拋出自己所具備的專業(yè)技能，如學(xué)業(yè)、實(shí)踐方面的優(yōu)勢；

最后，表達(dá)自己性格的優(yōu)勢。

19.公開課上寫錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，你怎么看待？

開課上寫錯(cuò)字被同學(xué)當(dāng)面指出，很尷尬，老師和同學(xué)解釋是故意寫錯(cuò)考驗(yàn)同學(xué)的，這樣不僅化解了尷尬，并且保證了公開課的順利進(jìn)行，我認(rèn)為是可取的。

但是另一方面我認(rèn)為這個(gè)老師在課后要進(jìn)行反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況并進(jìn)行改進(jìn)。

第一，如果是自身教育素養(yǎng)特別是學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)不足，那么應(yīng)該積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

第二，如果是備課有所疏漏的原因，說明這個(gè)老師的教育教學(xué)能力特別是備課能力還有所欠缺。因此要提高自己的備課能力?？梢远鄥⒓咏萄袝?huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請教。

第三，如果是自己一時(shí)粗心犯或者過于緊張而寫錯(cuò)字，我認(rèn)為這也是人之常情，以后在教學(xué)的過程中要更加的細(xì)心，給學(xué)生做出正確的示范。

總之，作為老師要不斷反思、總結(jié)，提高自身的教育素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，接受學(xué)生的監(jiān)督，為學(xué)生做出表率。

20.有人說現(xiàn)在新課改就是新瓶裝老酒，你怎么看？

有人說現(xiàn)在新課改就是新瓶裝老酒，意思是現(xiàn)在新課改只注重了形式上的改變，而并沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的變化，對于這種觀點(diǎn)，我有以下看法：

首先，不可否認(rèn)，在當(dāng)下的教育背景之下，由于學(xué)生評價(jià)制度還不夠完善，以考試為主選拔人才的局面沒有改變；同時(shí)，也由于教師隊(duì)伍素質(zhì)的參差不齊，導(dǎo)致了有些地方、有些學(xué)校的新課程改革，雖然表面上看教學(xué)形式多樣化，學(xué)生也參與到教學(xué)中了，但實(shí)際上，仍然是由老師來牽著學(xué)生走，教學(xué)的最終仍然是以考試為導(dǎo)向的。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)在的教學(xué)中，很多老師通過參加教研、培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，能夠越來越多地領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，并且在教育中運(yùn)用；同時(shí)，現(xiàn)在對學(xué)生的評價(jià)，其評價(jià)方式、評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容等方面也越來越多樣化……這些變化是一個(gè)過程，他不會(huì)一蹴而就。

綜上所述，新課程改革中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，但是只要我們能夠不斷的采取措施加以應(yīng)對，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)改革的初衷。

21.一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，作為老師，你怎么辦？

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，它在教學(xué)活動(dòng)中起到鞏固延伸、反饋與交流的作用，同時(shí)，作業(yè)的完成時(shí)間及情況也會(huì)從側(cè)面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)一個(gè)學(xué)生一段時(shí)間總是不及時(shí)交作業(yè)，首先，我會(huì)先在課下和這位同學(xué)交心、談話，查明原因：

如果是因?yàn)槁牪欢n而不能及時(shí)完成，那么我會(huì)在課下的時(shí)間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他盡快跟上課程的進(jìn)度；

如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)松懈，不寫作業(yè)，那么我會(huì)恩威并用，同時(shí)跟家長聯(lián)系，說明情況，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)。同時(shí)，我會(huì)經(jīng)常晚上打電話給家長詢問孩子的作業(yè)情況，以引起家長的重視和配合；

如果是因?yàn)檎n外參加輔導(dǎo)班，作業(yè)太多而寫不完，那么我會(huì)在家長會(huì)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)在學(xué)校里的教育過程才是重要的，希望家長配合。

總之，我會(huì)密切關(guān)注這個(gè)學(xué)生直到他能主動(dòng)及時(shí)的上交作業(yè)。當(dāng)然，我會(huì)把這個(gè)作為一個(gè)案例記錄在我的教學(xué)日志里，作為寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

22.你怎么看待學(xué)生之間存在的攀比現(xiàn)象？

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，中小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也越來越好，很多學(xué)生開始在衣食住行等方面盲目地講起名牌，比起檔次來。本來好的物質(zhì)條件應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為而事實(shí)并不如此，盲目攀比異化了學(xué)生的學(xué)業(yè)和行為。種種事實(shí)表明學(xué)生如果熱衷于物質(zhì)攀比有百害而無一利。

首先，攀比是孩子好勝心的表現(xiàn)方式之一，現(xiàn)在的獨(dú)生子女普遍喜歡爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己、炫耀自己，喜歡引人注目，再加上由于年齡較小，學(xué)生還不清楚應(yīng)該怎樣跟別人比、什么才是自己真正要追求的，所以總認(rèn)為別人能有，我也要擁有。

其次，我國的家庭、學(xué)校都忽視了對孩子消費(fèi)的指導(dǎo)，導(dǎo)致孩子沒有形成正確的消費(fèi)觀。中國的家長有一種普遍的心態(tài)，就是認(rèn)為“再苦不能苦孩子”，竭盡全力滿足孩子的種種消費(fèi)，也助長了孩子的高消費(fèi)、攀比心理。而學(xué)校也往往只注重了對孩子的知識(shí)、紀(jì)律等方面的教育，忽視了對孩子品德發(fā)展的教育。

最后，針對這種現(xiàn)象，學(xué)校和家長要加強(qiáng)對孩子的消費(fèi)指導(dǎo)，讓孩子從小學(xué)會(huì)合理消費(fèi)；從小樹立以儉為榮的思想；在校園中倡導(dǎo)平等的意識(shí)，不以家庭貧富論英雄，積極引導(dǎo)同學(xué)間的愛心幫助；引導(dǎo)孩子體諒家長培育的不易，樹立自力更生的思想。

總之，在對待學(xué)生攀比的問題上，要認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而才能采取有針對性的措施進(jìn)行解決。

23.你寫了一個(gè)建議方案，領(lǐng)導(dǎo)不僅沒有采納，反而批評了你，對此，你怎么辦？

一個(gè)人的工作不可能一帆風(fēng)順，遇到問題不怕，關(guān)鍵是看我們怎么正確對待它。領(lǐng)導(dǎo)對我的批評是出于對我的關(guān)心和愛護(hù)，因此我會(huì)保持冷靜，以平和的心態(tài)處理好它。

之后，我會(huì)認(rèn)真分析原因，是否方案本身存在問題，例如不具有可行性或者不切實(shí)際；是否由于自己平時(shí)工作方式、方法不妥當(dāng)，引起領(lǐng)導(dǎo)對自己的看法和誤解。

如果是方案的問題，我會(huì)進(jìn)一步調(diào)查研究，虛心向領(lǐng)導(dǎo)，同事請教，使方案更完善、符合實(shí)際、具有可行性，爭取得到采納。

如果是因?yàn)槲业钠渌ぷ鳑]有做好讓領(lǐng)導(dǎo)對我產(chǎn)生了不信任，我會(huì)在適當(dāng)時(shí)機(jī)，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想、溝通情況，爭取領(lǐng)導(dǎo)的批評教育、幫助指導(dǎo)。

總之，我不會(huì)因此影響自己的工作積極性，在今后，一方面我要繼續(xù)努力工作，不斷地完善和提高自己，另一方面多與領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，及時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，爭取更大的進(jìn)步，做一名合格的教師。

24.假如你對你們的學(xué)生很嚴(yán)格，但是同學(xué)家長對你有怨言，你怎么辦？

首先我會(huì)通過與家長溝通和深刻的自我反思看看家長對我有怨言的原因是什么。

如果家長對我有怨言，是因?yàn)殡m然我嚴(yán)格要求，但是班里面的成績并不理想。那么，很可能是這種嚴(yán)格的要求反而造成了緊張的班級氣氛，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我會(huì)注意在以后的教學(xué)中，對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，注意活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而避免過于嚴(yán)肅的班級氛圍。

如果家長對我有怨言是因?yàn)槲业膰?yán)格要求，給學(xué)生造成了很大的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生沒有太多的課余時(shí)間，甚至影響到了學(xué)生的正常休息。那么，我也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，注意在以后教學(xué)中，注意布置作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生的正常休息。

當(dāng)然，家長的怨言也可能是對我工作上的一些誤解。，那么，我也應(yīng)該耐心向家長進(jìn)行解釋，相信家長一定能夠理解我的。

25.老師板書字丑，聽課老師建議她練好字，但他不以為然，你怎么看你怎么看？

1.寫好板書是對老師的最基本要求，這個(gè)老師不能夠聽取其他老師練好字的建議，說明他對于教師的要求還沒有認(rèn)識(shí)清楚，同時(shí)，也反映了他的一種敷衍態(tài)度，不能做到愛崗敬業(yè)。

2.由于老師時(shí)刻都在給學(xué)生起到一個(gè)表率作用，所以，老師的板書不好看，會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量，進(jìn)一步影響學(xué)生的形成敷衍了事的態(tài)度。

3.因此這名老師應(yīng)該虛心聽取聽課老師的建議，認(rèn)真練字，把字寫好，使自己的板書能夠給學(xué)生做出很好地表率。

4.從學(xué)校的角度，也可以組織一系列對教師粉筆字的培訓(xùn)、教師粉筆字評比等活動(dòng)，讓老師能夠重視自己的粉筆字，從而也原因提高自己粉筆字水平。

26.如果你上課時(shí)，有同學(xué)在課上看小說，你怎么辦？

學(xué)生在課上看小說，會(huì)影響到其聽課效率，進(jìn)而影響到他的正常學(xué)習(xí)，因此我會(huì)本著影響最小化的原則對其提醒，使其認(rèn)真聽課。

首先，我會(huì)通過眼神暗示或者走過去輕拍一下他的肩膀的方式，提醒他注意聽講，保證課堂的順利進(jìn)行。

其次，課下我會(huì)找到這個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他認(rèn)識(shí)到上課要認(rèn)真聽講，不能做與上課無關(guān)的事情。同時(shí)，詢問他對于我上課的意見，如果因?yàn)槲疑险n枯燥，我會(huì)在以后教學(xué)中注意提高教學(xué)的趣味性；如果因?yàn)榛A(chǔ)差，聽不懂，我會(huì)注意及時(shí)為他補(bǔ)課，希望趕上進(jìn)度。

除此，學(xué)生看小說，也可能反映了學(xué)生的閱讀興趣。作為老師，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行關(guān)于小說的閱讀和探討，建立課外活動(dòng)小組，發(fā)展興趣特長。我也會(huì)多推薦具有教育意義的小說給他們進(jìn)行閱讀。

27.有人說教師不健康的心理是導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的原因之一，你怎么看？

教師對學(xué)生的影響是深刻的、長期的、潛移默化的，教師素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展起著決定作用。因此有人會(huì)把教師的心理健康與學(xué)生的心理健康聯(lián)系起來，對于題干中的觀點(diǎn)，我有以下看法。

一方面，這句話有其合理之處，教師的心理健康會(huì)直接影響教師的教育教學(xué)行為、師生互動(dòng)的過程與質(zhì)量，從而對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

只有心理積極、健康的教師，才能在在班級中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生心情愉快；而自身情緒緊張、煩躁、抑郁的教師，常常使班級形成一種緊張與壓抑的氣氛，使學(xué)生惶恐不安。教師的心理健康問題及其導(dǎo)致的不適宜的教育行為常常會(huì)直接傷害學(xué)生的自尊心、自信心，極易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響學(xué)生的健康發(fā)展。

但另一方面，學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，原因可能是多方面的，比如來自家庭的原因、同伴的影響或者自身的某些原因，因此在對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，要全方面地進(jìn)行分析，預(yù)防與防治相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

總之，教師心理健康問題已成為制約教師自身發(fā)展、教育質(zhì)量與學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，我們應(yīng)該告訴關(guān)注、提高教師的心理素質(zhì)，另一方面，也應(yīng)看到其他因素對學(xué)生的影響，只有統(tǒng)一多方面的教育影響，才能保證學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

28.如果你是一名老師，發(fā)現(xiàn)一名女生正在打另一名男生，你讓那名女生住手的時(shí)候，女生卻說是他先罵我的，你怎么辦？

如果出現(xiàn)以上這種情況，我覺得應(yīng)該這樣做：

1.先制止打人行為；

2.詢問查明原因，如是男生先罵女生，則互相道歉重歸于好；如是女生欺負(fù)男生，要適當(dāng)批評；

3.召開主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好同學(xué)關(guān)系的重要性。

29.上課的時(shí)候，你突然栽倒，學(xué)生哄堂大笑，你怎么辦？

1.保持鎮(zhèn)定，不能因此影響到上課情緒；

2.檢查身體受傷是否嚴(yán)重，如果出現(xiàn)骨折等問題，應(yīng)讓其他老師代課，自己立即就醫(yī)；

3.如果只是皮外傷，可通過幽默語言，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，化解尷尬；

4.課下檢查自己栽倒的原因。如果是因?yàn)樽约褐蛔⒁庵v課，沒注意看到腳下的臺(tái)階，則應(yīng)該提醒自己，講課同時(shí)，注意腳下；如果是因?yàn)榻淌业孛鎿p壞，導(dǎo)致自己栽倒，應(yīng)將該情況報(bào)學(xué)校有關(guān)部門，讓其進(jìn)行修理，避免學(xué)生出現(xiàn)摔倒情況。

30.學(xué)生在校打鬧不遵守紀(jì)律，家長態(tài)度不明確，如果你是班主任，你怎么辦？

1.了解學(xué)生打鬧的原因，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣；

學(xué)生打鬧，老師應(yīng)該首先了解打架的真正原因，然后對癥下藥，因勢利導(dǎo)，幫助這些學(xué)生改變自己，必要的時(shí)候可以幫助他們培養(yǎng)其他興趣，防止打架搗亂；

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助其融入集體中；

經(jīng)常打架搗亂的同學(xué)，可能是因?yàn)槟愕恼n堂不夠吸引人，沒有調(diào)動(dòng)他的積極性，所以要想辦法激動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；而且，這些同學(xué)也常常難以融入集體，就需要幫助他與同學(xué)搞好關(guān)系，融入集體。

3.了解家長不配合的原因，積極與家長溝通；

題干中說，家長態(tài)度不明確，也就是說不夠積極配合，那就需要和家長進(jìn)行溝通，了解背后的原因。

4.家長會(huì)等方式形成家校合力解決問題。

在這過程中，老師應(yīng)該尋求各種解決方式，比方在家長會(huì)上與家長溝通，把學(xué)生的相關(guān)情況告知家長，與家長商量解決方法。

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