感謝邀請(qǐng)！我認(rèn)為挫折教育是必須的。但不能為了挫折孩子而刻意的制造挫折。挫折教育應(yīng)該是自然的，是在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中所經(jīng)歷的。最好能讓孩子在自己的錯(cuò)誤中經(jīng)歷挫折，讓挫折改掉孩子的毛病和壞習(xí)慣，重點(diǎn)是家長(zhǎng)一定要讓挫折教育達(dá)到預(yù)定的目的。

我個(gè)人在家庭教育方面是非常重視素質(zhì)教育的。尤其是孩子在“三觀”上的培養(yǎng)更被我列為了重中之重。因?yàn)橐粋€(gè)孩子單單只是學(xué)習(xí)成績(jī)好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？梢哉f挫折教育是素質(zhì)教育繞不開的一部分。有的家長(zhǎng)不喜歡讓孩子面對(duì)挫折，認(rèn)為挫折一定會(huì)讓孩子變得自卑，會(huì)起到負(fù)面作用。因此用謊言等方法去欺瞞孩子，讓孩子免受挫折之苦。事實(shí)正好相反，一個(gè)沒有遭受過挫折的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)成熟，而且還會(huì)時(shí)常的驕傲自滿。而那些經(jīng)歷過挫折的孩子反而會(huì)更加的勇敢。

我的女兒今年8歲，小學(xué)三年級(jí)。我對(duì)孩子的挫折教育非常重視，也發(fā)現(xiàn)了不少能通過挫折改變孩子壞習(xí)慣的事情。比如，自己承擔(dān)犯錯(cuò)的后果。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多家庭都存在這樣一種狀況，就是孩子寫作業(yè)磨蹭。最開始女兒的作業(yè)是她的媽媽負(fù)責(zé)，但一段時(shí)間過后，我們發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)?shù)牟缓茫⒆用刻旎丶叶紩?huì)磨磨蹭蹭，故意拖延時(shí)間，總是寫作業(yè)寫到十點(diǎn)多。開始我還以為是她的作業(yè)多，但經(jīng)過了解我才知道，她的作業(yè)少的可憐，她磨蹭的原因不過是為了少寫兩張她媽媽給她留的卷子。反正到十點(diǎn)我就該睡覺了。了解情況后，我把管理孩子作業(yè)的任務(wù)接了過來，我給她規(guī)定了一個(gè)時(shí)間：每天放學(xué)回家，給她十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。十分鐘過后開始計(jì)時(shí)，每天學(xué)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)。兩個(gè)小時(shí)沒有寫完必須停筆。學(xué)習(xí)順序是先寫媽媽留的卷子，然后再寫老師留的作業(yè)。

第一天孩子根本沒有拿我的話當(dāng)真。以為我平時(shí)對(duì)她嬉皮笑臉，所以她認(rèn)為一樣還能蒙混過關(guān)。那天她是五點(diǎn)五十到家的。我從六點(diǎn)給她計(jì)時(shí)。到了八點(diǎn)，別說作業(yè)，連那兩張卷子還沒有寫完。于是我命令她停筆，一個(gè)字也不能寫了。女兒可憐的哭了，說寫不完作業(yè)老師該訓(xùn)她了，我問她為什么沒有寫完作業(yè)？她不說話，因?yàn)樗雷约汗室饽ゲ?。于是我告訴她，爸爸給你留的時(shí)間是足夠的，是你自己選擇了浪費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致作業(yè)沒完成，所以明天你自己去和老師解釋。當(dāng)時(shí)我愛人看到女兒可憐的樣子還很心疼，偷偷的跟我說讓姑娘把作業(yè)做完。我直接否決了她的意見。就這樣，第二天女兒背著沒有作業(yè)的書包去了學(xué)校。

第二天晚上回到家，根本不用我說，直接回到自己的屋里快速的先寫完了兩張卷子，又開始寫作業(yè)，我想一定是老師批評(píng)她的原因。一直到現(xiàn)在我都沒有再管過她作業(yè)的事。