學習，每個人做夢都想取得優(yōu)異成績，如果每門科目的學習既輕松簡單，考試回回又都能取得高分的成績，那想想都能讓人美的笑出聲來。

現實情況是很多人學的又累又辛苦，作業(yè)多不說，每天早早起床開始學習，一結束就是深夜十一二點，關鍵是成績不一定能得到提高，少部分學生的成績甚至一直處于“學困生”的行列。

每次成績發(fā)榜的時候，總是幾家歡樂幾家愁，特別是那些處于分數頂端的同學，總是被當作“別人家的孩子”來刺激那些成績沒考好的同學。有時候一些家長和學生想想覺得挺不公平或很郁悶的，上同樣老師的課，做同樣的作業(yè)，為什么成績會相差這么大呢？如果找不到原因，一些家長或學生就喜歡拿智商說事，把智商當借口或理由，如他/她就聰明一點，所以成績就好一點，這樣就顯得心安理得！

事實上真的是這樣嗎？真的是因為智商原因造成學習成績差，而并不是其他原因嗎？其實不然，筆者經過多年教學研究調查發(fā)現，絕大部分學生的成績出問題，都是因為基礎沒掌握扎實、不會用方法、例題沒吃透等等上面。而那些成績優(yōu)秀的學生，無論是哪方面的學習都會力求做到極致，甚至可以把一個基礎概念不厭其煩的重復去回顧。

舉個最簡單的例子，成績優(yōu)秀學生和成績薄弱學生對待作業(yè)的動機區(qū)別就非常大，如前者完成作業(yè)可以做到查漏補缺，檢驗自己的學習成果，主動完成學習任務；后者完成作業(yè)更多的可能是為了“完成”，如第二天及時上交作業(yè)，完成作業(yè)就可以早點睡覺、早點玩手機電腦等等，忽視作業(yè)的意義，甚至覺得完成作業(yè)就很不輕松，哪還有時間去查漏補缺。

這兩種做作業(yè)方式，一兩個星期短時間之內是看不出差距，但日積月累，兩者之間的成績也就慢慢被拉開。這就是為什么做同樣的作業(yè)，別人就能取得學習進步的原因之一。

如果我們想通過中考、高考取得優(yōu)異的成績，考上理想的重點高中、“雙一流”大學等等，那么每門科目的成績必須都要很好，如果出現偏科的情況，很可能就與自己的理想失之交臂。

不同學科的學習方法很多時候是不一樣的，即使是同一門學科的學習，也需要掌握大量的學習方法和技巧，如初中的數學學習就需要掌握配方法、因式分解法、換元法、判別式法、待定系數法、構造法、反證法、面積法、幾何變換法、直接推演法、驗證法、特殊值法、排除、篩選法、圖解法、分析法等等。同時還需要去理解和掌握一些數學思想方法，如數形結合思想、分類討論思想、函數思想、方程思想、化歸思想、轉化思想方法等等。

或許很多人看到這里就蒙了，原來初中數學就需要掌握這么多的方法，更不用說高中數學學習。要想掌握好這些學習方法技巧，取得優(yōu)異成績，除了上課認真聽講，還要認真對待每一道例題、課后習題、作業(yè)本，做好解題反思等等。

不要小看這些細節(jié)，優(yōu)生和學困生的成績差距，就是被這些細節(jié)一點點慢慢拉開。因此，如果你的學習成績不夠理想，想提高；如果你成績想取得更大的進步，再攀高峰，那么從現在開始，從這一刻開始，從今天開始，你就需要堅持做著“正確的廢話”。

堅持做著“正確的廢話”第一條：上課認真聽講

有些人說上課認真誰不會啊，位置坐端正，不開小差，老師講什么，我就聽什么，這樣只能說表面認真，被動認真，沒有真正領會什么是上課。

課堂是教師傳授知識的主要陣地，任何關于學習的重難點、疑難點、知識的漏洞、方法技巧、思想方法等等都是通過課堂教學來完成。那么在課堂教學過程中，這些重難點你都掌握了嗎？如果沒有，就需要及時做好筆記，課后找到老師或同學及時解決。

知識點講解完，教師需要幫助大家掌握好相應的方法技巧，那么通過什么來完成？就是書本上的例題和課后習題。一些學生可以好好反省一下，你在課堂上學習例題和課后習題，為的是一個正確答案還是學會運用方法技巧？相信大部分人就是為了一個答案，只在乎結果對不對，卻沒有認真聽到或學會老師告訴你知識方法為什么要這么用的原理，那么你連方法都沒學會，家庭作業(yè)做的自然就累。

這個知識點是什么意思？為什么要這么用？這樣用有什么目的？它適合哪些題型？哪些題型一看到，就需要用這個方法等等，這些都是你在課堂學習過程中，必須要學會，必須要掌握好的！

上課學什么？學的不僅僅是知識內容，更是要學會如何運用知識解決問題的能力。

一些學生為什么上課一聽就懂，因為他們沒有“死”聽課，而是屬于“思考”型認真上課。

堅持做著“正確的廢話”第二條：不要為了完成作業(yè)而做作業(yè)

如果白天在學校的學習是大家一起做熱身運動，一同站在起跑線上，那么回家的學習狀態(tài)就是決定誰才是優(yōu)秀生。

回家要完成的作業(yè)不是某一門科目，可能所有科目都有作業(yè)要完成。一些學生為了趕時間，希望早點完成作業(yè)，就開始“超常發(fā)揮”、一目十行等等特殊能力。只要作業(yè)本上有個結果，不管解題過程，能省就省，能少些就少些，早把白天學的方法技巧扔的一干二凈，做題全靠個人感覺，你說你這樣做完作業(yè)能學到什么？作業(yè)對于你來說還有什么意義？

一些學生說如果認真去對待作業(yè)，每一步寫的清清楚楚，字跡清楚，通過作業(yè)學會運用知識解決問題的能力，那樣作業(yè)就來不及完成。假如一名學生可以理直氣壯說出這樣的話或有這樣的心態(tài)，你不臉紅嗎？甚至不以為恥，那么你是不可能學好學習，因為你更愿意用懶惰、敷衍等等態(tài)度來對待你的學習。

學習本身就是一件枯燥、辛苦的事情！

任何學習的開端、任何新知識的學習都會很難，作業(yè)剛開始都會很慢，這很正常。此時，如果你一開始就認真對待作業(yè)，一開始就愿意花時間用作業(yè)鍛煉你的知識，培養(yǎng)你的學習能力，或許剛開始完成作業(yè)要花更多的時間，但你是在通過作業(yè)來達到鞏固知識的目的，后續(xù)你的作業(yè)就會做的越來越快，越來越順手。反之，為了作業(yè)而作業(yè)，你永遠都是那么慢而累！

為什么一些學生只要做家庭作業(yè)成績就非常好，根本不需要過多的課外訓練，因為他們不是為了完成作業(yè)而在做作業(yè)，他們認真對待每一道題目，做完一道題收獲一種方法，掌握一種知識，最終學會“做一題會一類”的技巧。

堅持做著“正確的廢話”第三條：永遠不要忘了解題反思

“做作業(yè)好累啊，我要放松一下”

“總算做完了，我要玩會手機”

“啊！做完了，我要吃零食”

“作業(yè)做完了啦，我要先玩會”

“作業(yè)做完了，明天還要早起，馬上睡覺啊”

…………………………………………………………………

很多學生做完作業(yè)，第一時間可能就是以上這些反應，一放松差不多也到了該睡覺的時間點。第二天一覺醒來，那些或明或暗、似懂非懂的解題方法，或許都變成不懂。同時新的一天又要學習新的知識內容，問題在不斷積累，學習或許變得更加困難。

作業(yè)剛做完那個時間段，可以說是學習最寶貴的時間段，因為知識方法都剛剛用過，在你大腦里處于興奮的狀態(tài)，都是“熱”的。馬上進行解題反思，反思每一個方法技巧是如何運用的，反思每一道題目的解題方法，進行查漏補缺，哪里不懂及時記錄，第二天回校第一時間找老師或同學弄清楚。

為什么一些學生對剛學完知識第二天就能“運用如流”，因為他們不僅做完作業(yè)在解題反思，睡覺前還在解題反思，你睡覺前又是在想什么呢？

沒有什么天生的學霸，只不過他們堅持不懈、日復一日的去做到每一句“正確的廢話”。有些學霸看上去學習沒花多少時間，人家坐在那里看上去發(fā)呆，無所事事，實則大腦可能在不斷思考學習問題，做著“正確的廢話”；放學回家，你在抱怨學習的辛苦，為了完成作業(yè)而做作業(yè)，學霸卻不斷提煉解題方法，優(yōu)化自己的學習方法，解題反思，做著“正確的廢話”。

如果你也想當學霸，那么從今天開始，做一名堅持做著“正確的廢話”的學子！