取消教師編制，打破“鐵飯碗”的傳言新學期在山東變成了現(xiàn)實，新學年開始，濟南市高新區(qū)正式開啟教師編制改革，34所學校上至校長，下到教師，全部取消編制，納入到濟南高新區(qū)基礎(chǔ)教育集團實行企業(yè)化管理。

這34所學校1700名教師的去向由集團統(tǒng)一調(diào)整安排。高新教育集團和聘任人員簽訂合同，期滿合同解除，根據(jù)考核結(jié)果和雙方意愿，決定是否續(xù)聘或者解聘。無論校長還是老師都是執(zhí)行一年一聘。校長干不好一樣“下崗”。

打破教師“鐵飯碗”，教育去行政化，實行集團化，這是教育改革一件大事。教師工資不再與職稱掛鉤，教師工資發(fā)放將與“分數(shù)”掛鉤，學生成績將決定教師的工資和績效，這樣，把教師從“評職評優(yōu)”的泥潭中解放出來，真正回歸到“關(guān)注課堂、關(guān)注學生、關(guān)注學習、關(guān)注成長”的基本點，的確有利于學生學習成績的提高和良好習慣的養(yǎng)成。

教師職業(yè)不再是“鐵飯碗”旱澇保收，教師有了危機感，混日子肯定行不通，偷奸?；恍小Ｒ驗閷W生分數(shù)決定教師去留和收入，所以會“優(yōu)勝劣汰”。而教師的工資收入肯定也會提高，不然誰會冒這樣的風險。

濟南高新區(qū)1700名教師中也有部分老教師，這部分教師在集團化的管理中能不能適應(yīng)，如何去留，有沒有退路，只有期待明年的結(jié)果了!

不管怎么樣，教育改革的車輪不會停下來，取消教師編制應(yīng)該是潮流，如果山東這次改革成效顯著，相信假以時日一定會全國推廣。

各位教師，取消教師編制有利有弊，你們有危機感嗎?假如教師編制取消了，老教師怎么辦?

怎樣當好班主任?

有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”卻能雕刻學生的心靈。

有人說，當老師要當就當班主任!只有當了班主任，才能真正懂得教育。

那么，你為什么當班主任?你想知道怎樣才能當好班主任嗎?

班主任要有童心、愛心、責任心

有童心，就是站在孩子的角度看世界。班主任要和學生有一種共同的愛好，站在孩子的角度看世界，才能走進學生的心里。

有愛心，就要自然地依戀學生。沒有愛就沒有教育，但是我要強調(diào)的是，班主任的愛心更多地應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中和孩子之間的一種依戀之情——非常自然的互相依戀。

有責任心，就是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民。對工作的責任，對孩子的責任，最后要升華到對國家的責任。也就是說，任何一個班主任都要知道，我們是為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民的。最近幾年，我經(jīng)常思考的一個問題是：“我要把什么樣的人奉獻給未來的現(xiàn)代化中國?”

班主任要有教育機智和教育個性

什么叫“教育智慧”?我覺得“教育智慧”至少有兩個特征：一個是機智，一個是個性。

所謂教育機智即因勢利導，靈活多變

我自己的理解是，面對突發(fā)事件，瞬間作出正確的判斷和選擇，并且付諸行動，這就叫機智。

有次我抱著作文本，在樓道里撞見班上一男一女在接吻。你遇到這個情況該怎么辦?我可以假裝沒看見，悄悄走開;也可以當場制止。但這都不是最好的辦法。我當時反應(yīng)很快，馬上把本子往地下丟，給人的感覺是不小心把本子掉在地上了。響聲把他們驚動了，他們發(fā)現(xiàn)我的時候，我正低頭撿本子，這讓他們感覺我根本沒有看到他們。我以這種方式巧妙地制止了他們，又沒有讓他們難堪。

后來我就想要通過什么方式對他們進行教育。找他們談肯定是不行的。當時我的語文單元正好講到愛情，我在講課的時候發(fā)揮了一下，正面講了講愛情的話題。一個星期后，那個女生在作業(yè)里結(jié)合對課文的理解談到了她自己——她很信任我——也談了她的一些苦惱。

　所謂教育個性即不能照搬照抄，對癥下藥

教育智慧還體現(xiàn)于個性。我想，我們一會兒學于漪，一會兒學錢夢龍，一會兒又學魏書生，但是為什么沒有出現(xiàn)第二個于漪、錢夢龍或魏書生呢?你簡單地套用方法是不對的。“教育智慧”，就是不要重復別人，而要體現(xiàn)自己的教育個性。甚至我們自己過去的方法，也不宜簡單地重復使用。對這個學生有用的，用在第二個學生身上卻不一定管用，必須針對不同學生的個性因材施教。

班主任的教育智慧從何而來?一是從科研當中來。我們要帶著一種研究的眼光對待班主任工作。二就是和人打交道。班主任最應(yīng)該做的事情是什么?我覺得應(yīng)該是跟學生談心。怎么談?針對不同的人，和學生談心的方式都是不一樣的。不斷地和不同個性的學生談心，久而久之，教育智慧就積累起來了。

班主任要成為講師、思想家、心理學家

成為講師，就是上好課之外要培養(yǎng)學術(shù)造詣或愛好。第一，班主任首先要上好一門課。如果你的課上得一塌糊涂，學生不喜歡，那就很難在學生當中樹立威信。其次，一個班主任除了要上好自己的課之外，還應(yīng)該在課余，在某些方面有著比較深的學術(shù)造詣或者愛好。比如，一個語文老師，他除了要上好課，能不能在課余還寫點文學作品，寫點詩歌散文?

成為思想家，就是要做反思型教育的實踐者。一位班主任，應(yīng)該隨時動腦筋思考，既思考天下大事，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育實踐、每一個教育細節(jié)，也就是反思型教育。不思考的教師每天憑著慣性去做工作，是不好的，不僅很累，而且效率很低。

成為心理學家，就是要善于走進學生心靈。也就是說，班主任應(yīng)該具備這樣的能力——根據(jù)學生細微的表情、神態(tài)、精神面貌就能夠洞察學生的內(nèi)心。換句話說，班主任應(yīng)該善于不知不覺地走進學生的心靈，同時讓學生也不知不覺地向自己敞開心靈的大門。

班主任要成為會講故事的高手

孩子喜歡聽故事而不愿聽說教，作為班主任，一定要有強烈的教育意識，但“教育意識”的體現(xiàn)一定要潤物無聲，講故事最能自然而然地走進孩子的心靈。

把自己放進故事里。首先，班主任要善于給學生講自己的故事，最能引起孩子們的興趣和共鳴。我們的成長經(jīng)歷，我們的學習經(jīng)驗，我們的興趣愛好，我們學生時代的成功和教訓……都是一筆豐富的教育資源。

但班主任很多時候講的是別人的故事。因此，所謂“把自己放進故事里”，就是要把自己的情感、思想融匯在故事之中。永遠不給學生講自己不相信的話，這是我的教育信念之一。

要自然切入。給孩子講故事，就是追求一種不露痕跡的教育。因此，最忌諱一本正經(jīng)的開頭，一定要自然切入。了解學生，熟悉他們的生活，我們就一定能夠找到講故事的自然切入點。

要善于展開。一些老師講故事總是干巴巴的，自然達不到講故事的效果。決定故事講得有感染力，其中有一個重要點，就是要學會“展開”，善于描寫。

要有曲折波瀾。“文似看山不喜平”。如果故事平鋪直敘，故事自然索然無味。會講故事的老師，情節(jié)平凡的故事也能搖曳多姿;而對于不會講故事的老師來說，故事本身的跌宕起伏也會被講得一馬平川。

讓學生走進故事。在講故事的過程中，要讓學生參與——引導他們思考，組織他們討論，或者讓他們推測故事的發(fā)展以及結(jié)局等等。有一年我在課堂上講雨果的《悲慘世界》，講主人公冉·阿讓如何戰(zhàn)勝自己。我就問同學們“戰(zhàn)勝自己”的意思是什么?同學們七嘴八舌，發(fā)表看法，我抓住他們的答案追問，同學們又會紛紛發(fā)言……同學們在回答的時候，其實心里也在思考：“我”如何戰(zhàn)勝自己?

班主任要處理好和任課老師的關(guān)系

一個班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅靠班主任顯然是不夠的，必須整合教師團隊的力量和智慧。和任課老師處理好關(guān)系，也是一個班能成為班集體的最重要原因。

班主任和任課老師相處，第一重要的，就是思想上的高度統(tǒng)一和行動上的和諧協(xié)調(diào)。

還要真誠欣賞，并把自己的欣賞變成學生的欣賞。班主任處于中心地位，往往更容易被學生們關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學生接觸相對少一些，則容易被學生們忽略。班主任就要善于通過點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。比如，新年前夕，我讓學生們給任課老師寫賀卡。另外，我留心任課老師的生日，暗中讓學生做些準備，給過生日的老師一份小小的驚喜與感動。

班主任要提高教育科研素養(yǎng)

人們常說，的班主任就是一名教育講師。那么，青年班主任應(yīng)怎樣提升自己的教育科研修養(yǎng)呢?

樂于請教。向中老年班主任以及其他班主任請教。學習的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領(lǐng)會其教育思想和帶班藝術(shù)。向?qū)W生請教。及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。

勇于思考。不迷信。敢于以追求科學、堅持真理的膽識，辨析教育理論中可能存在的錯誤。善于發(fā)現(xiàn)問題。每天都會遇到的教育問題，正是一個個研究課題。對一些已有定論的教育結(jié)論，我們也可以予以重新的認識與研究。

廣泛閱讀。青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一是經(jīng)典教育理論書籍。包括教育學、心理學、教育史等著作。二是杰出教育家的專著。選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點研究。三是反映國內(nèi)外教育研究觀點、動態(tài)的教育報刊。四是反映青少年學生生活、心理的各類讀物。

善于積累。一是積累學生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。二是建立“特殊學生檔案”。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關(guān)記錄材料。四是對學生進行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。

勤于寫作。寫什么?一是記錄自己平時在教育教學方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個念頭、一縷思緒……二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對“特殊學生”的跟蹤教育等等。三是教改實驗報告、學生心理調(diào)查報告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗或體會寫成的有一定理論高度的教育論文。