分析思路

【認(rèn)知行為七步法】解決方案

1）

排除身體病變

經(jīng)檢查，無(wú)腦器質(zhì)性病變，輕度自閉癥。

2）

提升整體能力

1）首先，能夠說(shuō)“不”去拒絕他人從而實(shí)現(xiàn)自己的意愿，是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。說(shuō)明兒童起碼有了自己的意愿，并且能夠聽(tīng)懂他人的指令，還能將他人指令與自己意愿進(jìn)行比較，不符合就說(shuō)“不”。

2）普通兒童自我意識(shí)在2-3歲發(fā)展最為迅速，是說(shuō)“不”的高發(fā)期。自閉癥譜系及廣泛性發(fā)展障礙兒童的自我意識(shí)發(fā)展稍晚1-2年。因而，3-5歲時(shí)說(shuō)“不”的高發(fā)期。

2）自我意識(shí)發(fā)展，會(huì)自然朝“自我膨脹”的方向發(fā)展，即讓自己的利益無(wú)限增長(zhǎng)。無(wú)論普通兒童還是特殊兒童都一樣。那么，此時(shí)，家長(zhǎng)及老師應(yīng)給與正確引導(dǎo)，將社會(huì)規(guī)則作為底線，將兒童無(wú)限膨脹的自我限定在一個(gè)合適的界限里，從而幫助兒童自我意識(shí)正確發(fā)展。

3）家長(zhǎng)和老師應(yīng)了解兒童具體能力，知道什么決定可以交給兒童做，什么決定不可以；知道什么事情可以順從兒童意愿，什么事情必須服從指令，哭鬧也必須遵守。

3）

判斷問(wèn)題性質(zhì)

由于自我意識(shí)引發(fā)的指令不服從問(wèn)題。如果越過(guò)社會(huì)規(guī)則底線，則屬于問(wèn)題行為，需要干預(yù)。

4）

分析兒童心理

由于兒童具備自我意識(shí)，因此問(wèn)題行為帶有故意的心理特點(diǎn)。

5）

綜合使用ABC

1）前提控制：如果是必須服從的規(guī)則或指令，家長(zhǎng)應(yīng)去掉“好不好”“行不行”等詢問(wèn)，直接將指令說(shuō)成肯定句。

錯(cuò)誤說(shuō)法：起床好不好？

正確說(shuō)法：起床。

這樣，就避免兒童說(shuō)“不”的問(wèn)答機(jī)會(huì)。

2）前提控制：如果兒童有選擇的能力，則給予兒童多選一的問(wèn)句，而不是“好不好”“行不行”等詢問(wèn)。

錯(cuò)誤說(shuō)法：我們不買(mǎi)巧克力好不好？

正確說(shuō)法：你要酸奶還是餅干？

這樣，直接避免因?yàn)榍煽肆σl(fā)的情緒問(wèn)題，只將可選范圍固定在酸奶和餅干。

3）引導(dǎo)服從：如果依然引發(fā)兒童情緒問(wèn)題，則需要堅(jiān)持指令，并引導(dǎo)兒童服從，無(wú)論哭鬧都必須完成指令。

4）身體限制：如果兒童哭鬧程度達(dá)到崩潰，則使用身體限制，確保安全。等待情緒平靜，依然堅(jiān)持指令。

6）

反思宏觀問(wèn)題

家庭教養(yǎng)：

1）家長(zhǎng)要改變語(yǔ)言表達(dá)方式，參考以上方法。

2）家長(zhǎng)要明確兒童的行為底線，以兒童10年后作為參考標(biāo)準(zhǔn)，即，目前兒童的行為，在10年后是否能夠被社會(huì)接受，并嚴(yán)格遵守。

集體環(huán)境：

增加規(guī)則游戲及集體課程的集體環(huán)境課程，增加兒童對(duì)于“規(guī)則”的理解。提升自我意識(shí)。

7）

設(shè)想發(fā)展問(wèn)題

正確引導(dǎo)兒童自我意識(shí)，可讓兒童健康快樂(lè)發(fā)展。

如果此時(shí)不能很好地引導(dǎo)正確的規(guī)則意識(shí)，很有可能造成未來(lái)激烈的情緒反抗及嚴(yán)重的問(wèn)題行為。進(jìn)而影響兒童正常融入主流社會(huì)。