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2017年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童社會教育》試題 課程代碼：30006 一、單項選擇題 1．學(xué)前兒童社會化的兩個主要途徑包括人際交往和 A．移情 B．社會適應(yīng) C．溝通合作 D．自我認(rèn)知 2．學(xué)前兒童個性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括三個系統(tǒng)，即個性傾向性、個性心理特征和 A．自我調(diào)控 B．價值觀 C．氣質(zhì) D．動機(jī) 3．下列選項中，可以使兒童從“自然人”發(fā)展成為“社會人”的過程是 A．社會適應(yīng) B．人際交往 C．同伴合作 D．社會化 4．當(dāng)兒童之間因共同喜歡或需要某種物品、角色、空間等資源而產(chǎn)生沖突時，一方主動讓給另一方的親社會行為被稱之為 A．謙讓行為 B．分享行為 C．助人行為 D．合作行為 5．幼兒園對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的影響因素主要有幼兒園環(huán)境、專門的教育活動和 A．精神環(huán)境 B．一日活動 C．物質(zhì)環(huán)境 D．幼兒園人際關(guān)系 6．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，從縱向來看，可以分解為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和 A．教育活動目標(biāo) B．半日活動目標(biāo) C．年級活動目標(biāo) D．領(lǐng)域活動目標(biāo) 7．學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的組織要遵循綜合貫通的整合的原則、由易到難的螺旋上升的原則以及 A．由淺至深的原則 B．尊重個體差異的原則 C．由近及遠(yuǎn)的拓展的原則 D．主題單元式的原則 8．學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)包括學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)、學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力以及 A．社會行為規(guī)則 B．社會現(xiàn)實生活與文化環(huán)境 C．兒童發(fā)展的規(guī)律 D．兒童長遠(yuǎn)發(fā)展的需求 9．社會教育活動要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動的機(jī)會和條件，引導(dǎo)兒童在各種活動中與人交往，積極主動地發(fā)展社會性，這項原則被稱之為 A．生活性原則 B．體驗性原則 C．活動性原則 D．一致性原則 10．教師通過正確的語言對社會教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和生動的解釋，使兒童能夠理解社會教育的內(nèi)容和意義，掌握正確的行為準(zhǔn)則和方法，這種方法是 A．討論法 B．演示法 C．談話法 D．講解法 11．學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)設(shè)計的要求包括適宜性、具有層次性、具有社會領(lǐng)域特點(diǎn)以及 A．具有針對性和可操作性 B．具有生活性 C．具有實踐性 D．具有活動性 12．學(xué)前兒童自我意識教育活動的主要內(nèi)容有自我認(rèn)識與體驗教育活動、自我認(rèn)識與評價教育活動和 A．自我認(rèn)識與反思教育活動 B．自我認(rèn)識與接納教育活動 C．自我認(rèn)識與控制教育活動 D．自我認(rèn)識與完善教育活動 13．學(xué)前兒童自我意識教育活動設(shè)計的基本思路包括第一步：創(chuàng)設(shè)情境，回顧已有生活經(jīng)驗；第二步： 自我分析，自由表達(dá)真實感受；第三步：組織學(xué)前兒童表現(xiàn)自我；第四步是 A．引導(dǎo)學(xué)前兒童將自我與他人進(jìn)行比較 B．引導(dǎo)他人對學(xué)前兒童進(jìn)行評價 C．幫助學(xué)前兒童認(rèn)識自我 D．強(qiáng)化學(xué)前兒童形成對自我的正確認(rèn)識 14．學(xué)前兒童社會交往教育活動設(shè)計的基本思路包括：第一步，情境體驗，感知理解；第三步，選擇正確行為，學(xué)習(xí)社會交往技巧；第四步，運(yùn)用社會交往技巧；第二步是 A．教師教授合適的交往行為 B．引導(dǎo)討論，分辨合適的交往行為 C．故事的講授 D．角色扮演游戲 15．在學(xué)前兒童社會教育的組織過程中，社會適應(yīng)教育包括兩部分內(nèi)容，一部分是關(guān)于社會環(huán)境與文化認(rèn)知，另一部分是關(guān)于 A．對家庭的認(rèn)識 B．對幼兒園的認(rèn)識 C．對民族的認(rèn)識 D．社會行為規(guī)則的教育 16．幼兒園區(qū)域活動中存在著各種各樣的規(guī)則，包括道德規(guī)則、謹(jǐn)慎規(guī)則和 A．習(xí)俗規(guī)則 B．權(quán)利規(guī)則 C．舒適規(guī)則 D．信任規(guī)則 17．學(xué)前兒童的社會規(guī)范教育活動設(shè)計的基本思路包括：第一步，感知問題行為情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；第二步，思考討論，理解行為的對錯；第三步，總結(jié)討論社會行為規(guī)范；第四步是 A．教師實物展示 B．傾聽他人意見 C．討論正確方式 D．實踐社會行為規(guī)范 18．學(xué)前兒童社會教育評價要采取實事求是的科學(xué)態(tài)度，依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)評價教師和幼兒，這項評價原則指的是 A． 目的性原則 B．科學(xué)性原則 C．客觀性原則 D．發(fā)展性原則 19．對學(xué)前兒童社會教育活動的評價主要從以下幾個方面進(jìn)行：主題確定的評價、目標(biāo)與內(nèi)容的評價、活動準(zhǔn)備的評價、教育方法的選擇和使用的評價、活動延伸的評價以及 A．活動實施過程的評價 B．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價 C．教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備的評價 D．學(xué)前兒童參與活動程度的評價 20．學(xué)前兒童社會教育活動評價的原則包括全面性原則、可行性原則、發(fā)展性原則和 A．活動性原則 B．科學(xué)性原則 C．操作性原則 D．多元性原則 二、填空題 21．馬斯洛的需要層次理論把需要分成生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、 和自我實現(xiàn)的需要五類。 22．人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗是指人的 。 23．幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和指的是 。 24．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的制定要依據(jù)三個方面的內(nèi)容：社會與人發(fā)展的關(guān)系、學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點(diǎn)、 。 25．幼兒園社會教育目標(biāo)的教育取向包括以兒童為本的價值取向、以 為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向、以社會關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。 26．在學(xué)前兒童社會教育中，教師用他人的好思想、好行動和典型事跡去影響和教育兒童，形成良好社會品質(zhì)的方法被稱之為 。 27．學(xué)前兒童社會教育領(lǐng)域的活動目標(biāo)一般包括社會情感目標(biāo)、社會行為技能目標(biāo)和 。 28．學(xué)前兒童社會交往教育活動的主要內(nèi)容有促進(jìn)親子交往的專門活動、學(xué)習(xí)與同伴交往以及 。 29．學(xué)前兒童需要習(xí)得社會群體在公共場所都應(yīng)該遵守的各項規(guī)則，這種規(guī)則被稱之為 。 30．學(xué)前兒童社會教育的評價包括兩個重要方面：對幼兒園社會教育活動的評價和對 的評價。 三、名詞解釋題 31．社會化 32．社會認(rèn)知 33．學(xué)前兒童社會教育的綜合性原則 34．學(xué)前兒童社會教育評價 四、簡答題 35．簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對學(xué)前兒童社會教育總目標(biāo)的規(guī)定。 36．如何利用幼兒園與社區(qū)合作的方式對學(xué)前兒童進(jìn)行人際交往教育? 37．簡述學(xué)前兒童自我意識教育活動的實施要點(diǎn)。 五、論述題 38．請結(jié)合實例，試述學(xué)前兒童專門社會教育活動設(shè)計與實施的要點(diǎn)。 39．請結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，試述在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的人際交往內(nèi)容。 六、案例分析題 40．閱讀下面的故事，分析作品中蘊(yùn)含了哪些社會教育內(nèi)容?可通過哪些方法和途徑實施教學(xué)?并為其設(shè)計活動方案(年齡段自定)。 小猴找朋友 這天，小猴吃飽了，睡足了，懶散地躺在樹杈上尋思著，“唉!多寂寞呀，有個好朋友一起玩就好啦。”恰巧，一只小兔來到樹下。 “喂!小東西，咱倆交朋友吧!我是森林里大名鼎鼎的小猴王?！毙『镆环肀钠饋砗暗?。小兔瞅了瞅掐腰挺胸的小猴，輕輕地晃了晃長耳朵，一蹦一跳地走了?！昂?/span>!紅眼睛，三瓣嘴，沒啥了不起!”小猴嘟嚷著，啪地一聲，一口痰吐到地上。接著，縱身跳上一塊大石頭，一屁股坐下，抓起虱子來。 接著又飛來一只小孔雀。小猴高興得手舞足蹈?！拔?/span>!美麗的小孔雀，您好，我是森林里……小猴，最喜歡交朋友，咱倆認(rèn)識認(rèn)識吧?！痹诿利惖男】兹该媲?，它沒敢過于張狂。小孔雀快樂地“呀，呀”叫了幾聲，圍著小猴飛舞了兩圈?？墒牵瑳]落下來，卻搖搖頭“唉，唉”嘆了幾聲，飛走了。“呔!神氣個什么?!”小猴氣呼呼地從大石頭上往下一蹦，“哎呀!腳，我的腳……”小猴捂著腳大喊起來。 “對不起，對不起!小猴，您的腳扎壞了嗎?”一只栗子球似的小刺猬，縮著脖兒不好意思地問著。 小刺猬多友善啊，小猴忘記了腳痛，急急地問道：“啊!是小刺猬，我們交個朋友吧，你樂意嗎?”小刺猬高高興興地答應(yīng)了。他倆手拉著手，親密地向小猴家走去。眼看來到家門口，小猴扯著嗓子喊道：“老——太——婆，快來接我的朋友啰!” “誰是老太婆呀?”小刺猬不解地問。“嘿嘿嘿，老太婆、老東西，就是我那吃閑飯的媽媽!”小猴厭煩地說。“啊?!是你媽媽?”小刺猬驚呆了。 “對對對!我媽媽就是老東西、老太婆、老……”沒等小猴說下去，小刺猬猛一轉(zhuǎn)身，跑了。 望著小刺猬遠(yuǎn)去的身影，小猴傷心極了?！盀槭裁葱“淄谩⑿】兹?、小刺猬都不和我交朋友呢?”小猴哭了起來。忽然，傳來一個親切的聲音：“小猴，別哭了，還是好好地想一想吧!” 小猴抹抹眼淚，抬頭一看，原來是風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯笑呵呵地說：“小白兔不和你交朋友，是因為你沒禮貌，嗯!還高傲自大。小孔雀不和你交朋友，是怨你不講衛(wèi)生，不文明，隨地吐痰，身上有虱子。小刺猬嘛，是怪你不敬愛老者，對媽媽不好啊!” 風(fēng)伯伯走了，他的聲音還在小猴耳邊震蕩。小猴羞愧地站在那兒，臉上紅通通，火辣辣。 2018年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童社會教育》試題 課程代碼：3006 一、單項選擇題 1．學(xué)前兒童社會化的兩個主要途徑包括社會適應(yīng)和 A．自我認(rèn)知 B．人際交往 C．溝通合作 D．移情 2．學(xué)前兒童個性發(fā)展的心理結(jié)構(gòu)主要包括三個系統(tǒng)，即自我調(diào)控、個性心理特征和 A．個性傾向性 B．價值觀 C．氣質(zhì) D．動機(jī) 3．在學(xué)前期，兒童的自我意識有了進(jìn)一步的發(fā)展，主要表現(xiàn)在自我體驗、自我控制和 A． 自我反思 B． 自我概念 C． 自我評價 D．自我意識 4．當(dāng)兒童愿意奉獻(xiàn)出個人的事物與他人共享，從而讓他人受益的行為被稱之為 A．分享行為 B．謙讓行為 C．助人行為 D．合作行為 5。當(dāng)兒童感知到自身行為與合理的、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)不一致時所產(chǎn)生的不安、羞愧的自我情感體驗是 A．同理心 B．道德感 C．規(guī)則意識 D．內(nèi)疚感 6．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的制定要依據(jù)三個方面的內(nèi)容：社會與人發(fā)展的關(guān)系、學(xué)前教育相關(guān)文件對社會領(lǐng)域的要求以及 A．學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) B．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點(diǎn) C．教育部門的管理要求 D．時代發(fā)展的需求 7．學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的組織要遵循由近及遠(yuǎn)的拓展的原則、由易到難的螺旋上升的原則以及 A．由淺至深的原則 B．尊重個體差異的原則 C．綜合貫通的整合的原則 D．主題單元式的原則 8．學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)包括社會現(xiàn)實生活與文化環(huán)境、學(xué)前兒童的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力以及 A．社會行為規(guī)則 B．兒童長遠(yuǎn)發(fā)展的需求 C．兒童發(fā)展的規(guī)律 D．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo) 9．教育者要盡力為學(xué)前兒童的社會學(xué)習(xí)營造一個連續(xù)和統(tǒng)一的影響環(huán)境，這項原則被稱之為 A．體驗性原則 B．綜合性原則 C．一致性原則 D．活動性原則 10．學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下就某種社會性問題、現(xiàn)象相互啟發(fā)、交換看法以獲取知識的教育方式是 A．討論法 B．談話法 C．演示法 D．講解法 11．學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)設(shè)計的要求包括具有層次性、具有社會領(lǐng)域特點(diǎn)、具有針對性和可操作性以及 A．適宜性 B．生活性 C．實踐性 D．活動性 12．學(xué)前兒童自我意識教育活動的主要內(nèi)容有自我認(rèn)識與控制教育活動、自我認(rèn)識與評價教育活動和 A． 自我認(rèn)識與反思教育活動 B． 自我認(rèn)識與接納教育活動 C． 自我認(rèn)識與體驗教育活動 D． 自我認(rèn)識與完善教育活動 13．學(xué)前兒童自我意識教育活動設(shè)計的基本思路包括第一步：創(chuàng)設(shè)情境，回顧已有生活經(jīng)驗；第三步：組織學(xué)前兒童表現(xiàn)自我：第四步：強(qiáng)化學(xué)前兒童形成對自我的正確認(rèn)識；其中，第二步是 A．鼓勵學(xué)前兒童相互交流感受 B．引導(dǎo)學(xué)前兒童將自我與他人進(jìn)行比較 C．引導(dǎo)他人對學(xué)前兒童進(jìn)行評價 D． 自我分析， 自由表達(dá)真實感受 14．學(xué)前兒童社會交往教育活動設(shè)計的基本思路包括第二步：引導(dǎo)討論，分辨合適的交往行為；第三步：選擇正確行為，學(xué)習(xí)社會交往技巧；第四步：運(yùn)用社會交往技巧；其中第一步是 A．教師教授合適的交往行為 B．情境體驗，感知理解 C．角色表演游戲 D．幼兒提問 15．學(xué)前兒童對社會規(guī)范的認(rèn)知主要包括對基本道德規(guī)范、文明禮貌行為規(guī)范、公共場所行為規(guī)范、群體活動行為規(guī)范以及 A．學(xué)習(xí)規(guī)范 B．公共財物規(guī)范 C．生活能力規(guī)范 D．人際交往行為規(guī)范 16．幼兒園區(qū)域活動中存在著各種各樣的規(guī)則，包括習(xí)俗規(guī)則、謹(jǐn)慎規(guī)則和 A．舒適規(guī)則 B．權(quán)利規(guī)則 C．道德規(guī)則 D．信任規(guī)則 17．學(xué)前兒童的社會環(huán)境與文化認(rèn)知教育活動設(shè)計的基本思路包括：第一步，運(yùn)用多種方式引出活動主題；第二步，組織學(xué)前兒童充分參與認(rèn)知活動；第三步，引導(dǎo)學(xué)前兒童自由表達(dá)認(rèn)知體驗；第四步是 A．幫助學(xué)前兒童正確進(jìn)行社會認(rèn)知 B．教師利用幼兒原有經(jīng)驗 C．聯(lián)系幼兒生活進(jìn)行教學(xué) D．討論幼兒感興趣的話題 18．評價學(xué)前兒童的社會性發(fā)展時，既要評價學(xué)前兒童已達(dá)到的社會性發(fā)展水平，也要評價學(xué)前兒童的發(fā)展、變化狀態(tài)，這種評價原則指的是 A．目的性原則 B．科學(xué)性原則 C．客觀性原則 D．發(fā)展性原則 19．對學(xué)前兒童社會教育活動的評價主要從以下幾個方面進(jìn)行：主題確定的評價、活動準(zhǔn)備的評價、活動實施過程的評價、教育方法的選擇和使用的評價、活動延伸的評價以及 A．目標(biāo)與內(nèi)容的評價 B．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價 C．教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備的評價 D．學(xué)前兒童參與活動程度的評價 20．學(xué)前兒童社會教育活動評價的原則包括科學(xué)性原則、可行性原則、全面性原則和 A．活動性原則 B．發(fā)展性原則 C．操作性原則 D．多元性原則 二、填空題 21．馬斯洛的需要層次理論把需要分成生理的需要、安全的需要、 、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要五類。 22．幼兒園環(huán)境對幼兒的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境和 。 23．對學(xué)前兒童社會性發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素主要有家庭結(jié)構(gòu)、家長的教養(yǎng)方式 和 。 24．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，從橫向來看，可以按照心理結(jié)構(gòu)劃分為認(rèn)知、情感 和 三個方面。 25．幼兒園社會教育目標(biāo)的教育取向包括 的價值取向、以兒童情感性發(fā)展為基礎(chǔ)的目標(biāo)取向和以社會關(guān)系建構(gòu)為維度的內(nèi)容取向。 26．教師通過與兒童的交談引起兒童的思考，在相互的交流中不知不覺地讓兒童進(jìn)行內(nèi) 省、進(jìn)行價值評價的方法被稱之為 。 27．學(xué)前兒童社會教育領(lǐng)域的活動目標(biāo)一般包括社會行為技能目標(biāo)、社會認(rèn)知目標(biāo) 和 。 28．學(xué)前兒童社會交往教育活動的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)與教師及其他社會成員的交往、促進(jìn) 親子交往的專門活動以及 。 29．教師或評價人員在自然狀態(tài)下有目的、有計劃地對學(xué)前兒童社會性行為進(jìn)行直接觀 察，從中獲得評價資料，然后根據(jù)這些資料進(jìn)行科學(xué)分析、判斷的方法被稱之為 。 30．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的主要目的是提高 。 三、名詞解釋題 31．個性 32．共情 33．學(xué)前兒童社會教育的生活性原則 34．學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價 四、簡答題 35．簡述學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)內(nèi)容的分析標(biāo)準(zhǔn)。 36．簡述家長對幼兒進(jìn)行社會適應(yīng)教育的主要途徑。 37．簡述學(xué)前兒童社會環(huán)境和文化認(rèn)知教育活動的實施要點(diǎn)。 五、論述題 38．請結(jié)合實例，試述在學(xué)前兒童社會教育中采用角色扮演法應(yīng)注意的事項。 39．請結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，試述教師在常規(guī)活動區(qū)可以開展的人際交往教育。 六、案例分析題 40．閱讀下面的故事，分析作品中蘊(yùn)含了哪些社會教育內(nèi)容?可通過哪些方法和途徑實 施教學(xué)?并為其設(shè)計活動方案(年齡段自定)。 三顆星星 天上有一顆紅星星，一顆綠星星和一顆黃星星，他們是好朋友，一天，他們在捉迷藏。 紅星星看見一朵白云飄來，就急急忙忙朝白云跑去。哎呀!紅星星跑得太急了，摔了一跤，掉到地上去了。 砰!紅星星掉在馬路邊的一棵大樹上。 嘟嘟，開來了一輛小汽車，小汽車看見紅星星，嘎地一聲停住了。 紅星星覺得很奇怪，就問：“你怎么不開呀?” 小汽車說：“你是紅燈呀，要等綠燈亮了才能開呢!” 不一會兒，紅星星的面前停滿了各種各樣的汽車，把馬路都塞滿了。汽車們使勁按著喇叭一齊叫起來：“快換綠燈!快換綠燈!”把紅星星急得直眨眼睛。 “到哪里去找綠燈呀?有了，叫綠星星來幫忙!”紅星星想出了好辦法。可是，綠星星在天上，誰去告訴它呢? 小鳥說：“我去告訴它!”小鳥使勁兒往天上飛，不一會兒翅膀就酸了，飛不了了， 正好碰上了老鷹。老鷹說：“我去告訴綠星星!” 老鷹張開了大翅膀，繼續(xù)往天上飛。飛到半空，也飛不了了，正好碰上了飛機(jī)，飛機(jī)說： “我去告訴綠星星!” 飛機(jī)飛得又快又高，可怎么也飛不到綠星星那兒，正好碰上了火箭，火箭說：“我去告訴它!” 火箭嗖的一口氣就飛到天上。綠星星和黃星星正在那里找紅星星呢。 綠星星聽說紅星星在等著它去幫忙，就急急忙忙往下跑。黃星星說：“我也去，我也去!” 綠星星一來，汽車們都高興地嘟嘟叫，可是，誰也不開。紅星星問：“你們怎么還不開呀?”汽車說：“閉上，你快把眼睛閉上!”紅星星急忙把眼睛閉上。綠星星和黃星星呢，也學(xué)著紅星星的樣子，閉上了眼睛。汽車們急得大叫：“睜開，睜開!”三顆星星一起睜開眼睛。 “不行，不行!”汽車們大聲嚷嚷：“綠星星睜開眼睛，紅星星、黃星星都把眼睛閉上?！?/span> “對!你們輪流眨眼睛?！?/span> 紅星星和黃星星，趕緊閉上眼睛。綠星星呢，把眼睛睜得大大的。嗨，汽車一輛接著一輛，全開走了。 2019年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童社會教育》試題 課程代碼：30006 一、單項選擇題 1．學(xué)前兒童社會教育的研究對象主要包括三個方面的基本內(nèi)容，即社會化、社會性和 A．同伴關(guān)系 B．生物性 C．同理心 D．個性 2．每個人對社會現(xiàn)實的反映都有一定的選擇性和必然性，其社會化的過程可以說是 A．主動性和被動性的統(tǒng)一 B．連續(xù)性、終身性和階段性的統(tǒng)一 C．共同性和個別性的統(tǒng)一 D．生物性和社會性的統(tǒng)一 3．學(xué)前兒童對他人認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)容主要包括對他人外形的認(rèn)知和對他人 A．姿態(tài)的認(rèn)知 B．體型的認(rèn)知 C．表情的認(rèn)知 D．心理狀態(tài)的認(rèn)知 4．對學(xué)前兒童社會性發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素主要有家庭結(jié)構(gòu)、家長的教養(yǎng)方式和 A．家庭成員 B．家庭氛圍 C．家庭收入 D．家長受教育水平 5．幼兒園的人際關(guān)系以及由此營造的心理氛圍等被稱之為 A．精神環(huán)境 B．物質(zhì)環(huán)境 C．生理環(huán)境 D．隱性環(huán)境 6．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的制定要依據(jù)三個方面的內(nèi)容：學(xué)前兒童社會性發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)前教育相關(guān)文件對社會領(lǐng)域的要求以及 A．學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn) B．社會與人發(fā)展的關(guān)系 C．教育部門的管理要求 D．時代發(fā)展的需求 7.學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的組織要遵循綜合貫通整合的原則、由近及遠(yuǎn)拓展的原則以及 A．由淺至深的原則 B．尊重個體差異的原則 C．由易到難的螺旋上升的原則 D．主題單元式的原則 8．學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的范圍，從社會性發(fā)展的目標(biāo)來看，包括人際交往和 A．自我認(rèn)知 B．移情 C．溝通合作 D．社會適應(yīng) 9．進(jìn)行社會教育活動時，應(yīng)以學(xué)前兒童的社會性發(fā)展為根本目標(biāo)，以學(xué)前兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)前兒童的自身特點(diǎn)，在教育活動中促進(jìn)其多角度、多層次的發(fā)展，這項原則被稱之為 A．生活性原則 B．體驗性原則 C．綜合性原則 D．一致性原則 10．教師通過與兒童對話的方式對兒童進(jìn)行教育的方式被稱之為 A．討論法 B．談話法 C．演示法 D．講解法 11．學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)設(shè)計的要求包括適宜性、具有層次性、具有針對性和可操作性以及 A．具有社會領(lǐng)域特點(diǎn) B．具有生活性 C．具有實踐性 D．具有活動性 12．學(xué)前兒童的人際交往教育活動涵蓋的內(nèi)容有自我意識、個性發(fā)展和 A．自我認(rèn)識 B．人際互動 C．社會交往 D．自我控制 13．學(xué)前兒童自我意識教育活動設(shè)計的基本思路包括第一步：創(chuàng)設(shè)情境，回顧已有生活經(jīng)驗；第二步：自我分析，自由表達(dá)真實感受；第四步：強(qiáng)化學(xué)前兒童形成對自我的正確認(rèn)識，其中第三步是 A．鼓勵學(xué)前兒童相互交流感受 B．引導(dǎo)學(xué)前兒童將自我與他人進(jìn)行比較 C．引導(dǎo)他人對學(xué)前兒童進(jìn)行評價 D．組織學(xué)前兒童表現(xiàn)自我 14．學(xué)前兒童社會交往教育活動設(shè)計的基本思路包括第一步：情境體驗，感知理解；第二步：引導(dǎo)討論，分辨合適的交往行為：第三步：選擇正確行為，學(xué)習(xí)社會交往技巧；第四步是 A．教師教授合適的交往行為 B．運(yùn)用社會交往技巧 C．角色表演游戲 D．幼兒提問 15．在學(xué)前兒童社會教育的組織過程中，社會適應(yīng)教育包括兩部分內(nèi)容，一部分是關(guān)于社會行為規(guī)則的教育，另一部分是關(guān)于 A．對家庭的認(rèn)知 B．對幼兒園的認(rèn)知 C．對社會機(jī)構(gòu)的認(rèn)知 D．社會環(huán)境與文化認(rèn)知 16．幼兒園區(qū)域活動中存在著各種各樣的規(guī)則，包括道德規(guī)則、習(xí)俗規(guī)則和 A．權(quán)利規(guī)則 B．謹(jǐn)慎規(guī)則 C．舒適規(guī)則 D．信任規(guī)則 17．學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)習(xí)得在社會系統(tǒng)內(nèi)對社會互動起結(jié)構(gòu)性作用的行為規(guī)范，如待人接物等，這種規(guī)范指的是 A．基本道德規(guī)范 B．群體活動行為規(guī)范 C．人際交往行為規(guī)范 D．公共場所行為規(guī)范 18．評價者以科學(xué)的評價理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，對學(xué)前兒童的社會性發(fā)展以及社會教育的過程和效果進(jìn)行評價，這種評價原則指的是 A。目的性原則 B．科學(xué)性原則 C．客觀性原則 D．發(fā)展性原則 19．對學(xué)前兒童社會教育活動的評價主要從以下幾個方面進(jìn)行：主題確定的評價、目標(biāo)與內(nèi)容的評價、活動準(zhǔn)備的評價、活動實施過程的評價、活動延伸的評價以及 A．教育方法的選擇和使用的評價 B．學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價 C．教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準(zhǔn)備的評價 D．學(xué)前兒童參與活動程度的評價 20．學(xué)前兒童社會教育活動評價的原則包括科學(xué)性原則、可行性原則、發(fā)展性原則和 A．活動性原則 B．全面性原則 C．操作性原則 D．多元性原則 二、填空題 21．馬斯洛的需要層次理論把需要分成生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊 重的需要和 等五類。 22．個體感知到自身行為與合理的、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)不一致時所產(chǎn)生的不安、羞愧的自我情 感體驗指的是人的 。 23．父母的教養(yǎng)方式可以分為四種類型：嬌寵型、專制型、冷漠型和 。 24．學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，從縱向來看，可以分解為總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、 和教育活動目標(biāo)。 25．幼兒園社會教育目標(biāo)的教育取向包括以兒童為本的價值取向、以兒童情感性發(fā)展為 基礎(chǔ)的目標(biāo)取向和以 為維度的內(nèi)容取向。 26．教師或家長通過兒童的現(xiàn)實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導(dǎo)兒童設(shè) 身處地地站在他人的位置考慮問題，使兒童理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法被稱之為 。 27．學(xué)前兒童社會教育領(lǐng)域的活動目標(biāo)一般包括社會情感目標(biāo)、社會認(rèn)知目標(biāo)和 。 28．學(xué)前兒童社會交往教育活動的主要內(nèi)容有學(xué)習(xí)與教師及其他社會成員的交往、學(xué)習(xí) 與同伴交往以及 。 29．學(xué)前兒童應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)對是與非、對與錯等道德問題進(jìn)行判斷，如知道搶別人的玩具是 不好的行為，這種規(guī)范被稱之為 。 30．學(xué)前兒童社會教育的評價包括兩個重要方面：對學(xué)前兒童社會性發(fā)展的評價和對 的評價。 三、名詞解釋題 31．社會性 32．自我意識 33．學(xué)前兒童社會教育的活動性原則 34．情境測驗法 四、簡答題 35．簡述學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。 36．如何利用幼兒園與社區(qū)合作的方式對學(xué)前兒童進(jìn)行社會適應(yīng)教育? 37．簡述學(xué)前兒童社會交往教育活動的實施要點(diǎn)。 五、論述題 38．請結(jié)合實例，試述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于學(xué)前兒童社會教育內(nèi)容的規(guī)定。 39．請結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，試述教師在動態(tài)活動區(qū)可以開展的人際交往教育。 六、案例分析題 40．閱讀下面的故事，分析作品中蘊(yùn)含了哪些社會教育內(nèi)容?可通過哪些方法和途徑實施教學(xué)?并為其設(shè)計活動方案(年齡段自定)。 小熊讓路 小熊長得胖胖的，力氣很大很大。 小熊在路上走，前面來了小花貓。它站在路中間，大聲說：“小東西，快給我讓路!” 小花貓怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。 不一會兒，小公雞從前面走來。 小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!” 小公雞害怕了，它一聲不響地從路邊的水溝中踵了過去。 小猴呢，它更害怕小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。 小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!” 小花貓、小公雞和小猴，一起去找大象，請大象來治小熊。 大象笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。 大象走在前面，小花貓、小公雞和小猴跟在后面。 小熊看見大象走過來，心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大象先走。 大象走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!” 小花貓、小公雞和小猴聽了，都愣住啦：大象也怕小熊啊! 小熊低著頭，不好意思地從大象身邊走過去。 打這以后，小熊看見小花貓、小公雞、小猴來了，馬上站在路旁，讓它們先過。 這下，小花貓、小公雞、小猴明白了，大家都說：“大象真有辦法，小熊變得有禮貌 啦!” |
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