了解叛逆期

　　1.叛逆期的三個階段

　　2-3歲 寶寶叛逆期

　　6-8歲 兒童叛逆期

　　14-16歲 青春叛逆期

　　2.叛逆期的典型表現(xiàn)

　　 破壞性強

　　摔東西、拆玩具、亂寫亂畫、撕書、故意把玩具丟的滿地都是；

　　 倔強固執(zhí)，情緒反應激烈

　　堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節(jié)；想要做的事堅決要做到，否則就大哭大鬧；在公共場合坐地耍賴、打人；

　　 和父母反著來

　　父母要求的事偏不做，越是禁止做的事情越要做；不理睬父母，寧愿自己玩，不要父母一起玩

　　 挑戰(zhàn)規(guī)則

　　故意破壞之前訂好的規(guī)矩；層出不窮的提出新要求；和父母講條件，要達到要求才肯做事

　　 和其他寶寶沖突

　　和別的小朋友玩耍時，爭搶同一件玩具，爭搶先后順序，不愿意和別人分享玩具，但又愛搶別人玩具，嚴重時甚至打人

　　二、兒童叛逆的心理原因

　　1. 自我意識增長

　　嬰兒期的孩子沒有獨立的自我意識，不能區(qū)分自己和外界，對他來說，自己和母親和世界是一體的。到兩歲左右，孩子會明確意識到“我”的存在，開始思考：我是誰，我要干什么，他會學習將自己和世界區(qū)分開，思考：哪些是我的，哪些不是我的。

　　孩子的學習和思考過程和成人不同，成人多通過思維去學習，孩子則通過實際的行動去學習，這種學習的過程，在成人看來就是“叛逆”的表現(xiàn)。

　　案例：隔壁的哥哥剛買了新的小汽車，妹妹也想玩，但哥哥一邊大聲說“這是我的”，一邊躲著妹妹，不跟妹妹玩，無論媽媽怎么勸都不肯放手。

　　分析：這是典型的“自我意識”成長現(xiàn)象，和自私?jīng)]有任何關系，每個孩子都必須經(jīng)過這個階段。這個階段直接關系著孩子的安全感、自信和獨立。

　　2.探索“我”的力量

　　孩子產(chǎn)生自我意識后，必然會對“我”的能力感到好奇。因此孩子會通過各種方式去探索自己能做什么，自己會對世界產(chǎn)生什么影響，對別人產(chǎn)生什么影響。由于破壞比建設更容易，而孩子能力不夠，因此孩子通常是通過破壞性行為來判斷自己的能力，而不是通過建設性行為。同時，由于孩子語言能力尚不發(fā)達，還不懂得通過語言來社交，因此這一時期的孩子在與人交往中會有一定程度的攻擊性行為，并且會非常樂于觀察他的攻擊所帶來的效果，以此判斷他在人際關系中的地位和對他人的影響。

　　案例：孩子最近喜歡變著花樣扔東西，從高處往下扔玩具，扔塑料瓶鐵瓶等各種材質的東西，或者是把玩具扔到沙發(fā)下面、椅子下面等各種地方，弄的越糟糕反而越高興。父母來阻止，反而更加興奮，加倍扔東西。

　　分析：孩子通過扔東西來判斷他的力量和準頭，判斷哪些東西會扔壞，扔東西的結果，改變了家里整潔的環(huán)境，同時引起了父母的關注和阻止，這些都使孩子認識到，他的行為對世界產(chǎn)生了影響，感受到了自己的力量，影響越大，孩子就越有成就感。

　　3.矛盾的親子關系

　　孩子在自我意識成長的過程中，必將經(jīng)過一個矛盾的階段：一方面，他渴望獨立，擺脫父母的控制，另一方面，在生活上情感上又對父母有著依賴。這種矛盾的狀況會造成：孩子比之前更粘父母，害怕父母離開，同時又會不斷挑戰(zhàn)父母的權威，和父母唱反調。這是因為孩子的“自我”尚未真正建立，在獨立和依賴之前來回游蕩。在孩子未來的成長過程中，這一現(xiàn)象還會不斷反復，孩子未來究竟能不能實現(xiàn)真正的獨立，父母的態(tài)度是這場拉鋸戰(zhàn)的關鍵因素。

　　案例：原本吃飯習慣很好的孩子，最近突然不吃飯了，媽媽越是讓她吃，她就越不吃，還跳下飯桌玩去了。最后軟硬兼施，孩子坐在媽媽懷里，終于吃完了。

　　分析：原本規(guī)定好并且互相遵守的吃飯習慣，孩子故意打破，從中獲得了挑戰(zhàn)父母的快樂，最后媽媽妥協(xié)，同意孩子坐在懷里吃飯，一方面使得孩子感到勝利，另一方面又滿足孩子對母親的依戀。孩子的情緒得到了暫時的滿足，但“自我”的獨立卻未得到滿足。

　　4.探索世界運行的規(guī)則

　　當孩子開始區(qū)分世界和自己是不同的，孩子就會對世界是什么感到好奇。這種好奇已經(jīng)超過了嬰兒時期“認知世界”的階段，而進入了“為什么”階段。這一時期的孩子化身“問題寶寶”，每天會問出無數(shù)個“為什么”，這是孩子在學習各個事物背后的規(guī)律。

　　這一時期的孩子還會通過行動去探索世界如何運轉。他通過不斷的挑戰(zhàn)規(guī)則，來學習哪些規(guī)則是不能變的，哪些規(guī)則是可以變的。這一階段對孩子認識社會、培養(yǎng)孩子安全感是至關重要的。

　　案例：孩子每天有半個小時的動畫片時間，最近，看完規(guī)定的動畫片之后，孩子總會提出相同的要求：我還要看小鹿斑比。平時總會為了這個問題爭執(zhí)一番，終于在一個周末的晚上，媽媽同意孩子多看一集小鹿斑比，但孩子聽了，也不看小鹿斑比，卻平靜的玩別的了。

　　分析：孩子并不是真的要看小鹿斑比，她只是想了解“半小時動畫時間”這個規(guī)則能不能打破。媽媽同意之后，她認識到這個規(guī)則媽媽有權修改。目的已經(jīng)達到，當然也不需要再看小鹿斑比。

　　5.不懂得辨別與處理情緒

　　隨著孩子逐漸成長，接觸外界越多，各種“意外”情況越多，孩子的情緒也越來越多樣。但情緒是一種抽象的概念，善于具象思維的孩子難以理解抽象的東西。他們會對這些心理變化感到迷茫、害怕、抗拒，而由于年齡所限，只會通過哭鬧這種單一渠道來宣泄。在成人看來，孩子的表現(xiàn)就像歇斯底里的無理取鬧。在這一階段，父母應當無條件接受孩子的各種情緒，幫助和引導孩子認識各種不同的情緒，并教給孩子如何處理情緒。

　　案例：孩子提出“我要去游樂園玩”，但今天下雨，所以媽媽不能帶孩子去玩，于是孩子大哭大鬧，半小時都不能停歇，拼命要求去游樂園玩。

　　分析：2歲左右的孩子剛剛產(chǎn)生自我意識，但還不能正確評估自己的能力，以為“我”就是一切，“我”是萬能的，所以一旦遭到挫折或者拒絕，就會產(chǎn)生失敗感。孩子憤怒并不是因為不能出去玩，而是因為感到失敗。但孩子本身不懂得分辨，更不懂得用言語表達，只能通過哭鬧的行為來宣泄。這一階段對未來孩子的情緒管理有著關鍵影響，并且會直接影響孩子和父母的親近程度。

　　三、如何應對兒童叛逆期

　　1.父母如何看待叛逆期

　　“孩子到叛逆期了，沒辦法，只能慢慢熬”——這個觀點大錯特錯。

　　“叛逆”是成人看到的表現(xiàn)，對孩子來說，這是她成長過程中的必經(jīng)階段，同其他階段相比沒有任何不同，反而因為其重要性而應當特別重視。