學(xué)習(xí)時間：2017年4月26日

學(xué)習(xí)地點：學(xué)校會議室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

班主任與班級文化建設(shè)

班級文化是指圍繞班級的教育、教學(xué)活動所建立起來 的一整套價值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級 風(fēng)氣等的集合載體。加強班級文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中班主任是師生 關(guān)系的主導(dǎo)。在班級文化建設(shè)的過程中，班主任是全班的總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標定位與班級文化建設(shè)。

馬卡連柯“前景教育”思想認為要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。才能團結(jié)大家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說“好的開始是成功的一半”，我們也可以說合理的目標定位是 實施成功的班級管理的一半也是建設(shè)良好班級文化的前提。我班剛進入九年級，我組織了“把握今天，決勝未來”的 主題班會。學(xué)生們踴躍發(fā)言相互討論。甚至爭得面紅耳赤。有的說必須當上碩士、博士。像許多科學(xué)家一樣研究出讓世界震驚的成果才能實現(xiàn)人生的最大價值。而有的說不論學(xué)歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)，一兩項發(fā)明同樣可以改變?nèi)祟惖拿\。最后我們達成了一個共識，個人生存發(fā)展離不開知識和技能，只有通過學(xué)習(xí)掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機會成 為適應(yīng)社會需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級“座右銘”——天生我才必有用。有用須待學(xué)成時。將“不拘一格成人才”定為班級的發(fā)展目標。將“勤學(xué)、樂思、進取、成才”定為班訓(xùn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。通過這一系列的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了態(tài)度端正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化，為建設(shè)良好的班級文化做好了鋪墊，以后的班級管理可以說就順風(fēng)順水了。

(2)班主任的審美情趣與班級文化建設(shè)。教室是學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要場所，也是班級文化建設(shè)的主要載體教室的布置是班級文化建設(shè)重要的組成部分，是班級文化建設(shè)的“硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境是創(chuàng)建良好班級文化的基礎(chǔ)。要建設(shè)良好的班級文化，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，對教室的布置不可忽視。

首先要注重審美的要求。如我班的墻 報設(shè)計。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。

其次精心選擇張貼內(nèi)容，我們在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學(xué)生求知，在教室正前方懸掛國旗增強學(xué)生愛國情感正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標，定期更新黑板報，一展學(xué)生之長，增設(shè)“讀書角”，營造讀書氛圍。通過這些布置使我班班級的向心力、凝聚力和群體意識得到不斷加強。我把班級管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個字，并張貼在教室黑板的上方。隨時提醒學(xué)生“教室要安靜。師長要尊敬學(xué)習(xí)有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競爭”，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報、書法展、讀書架之類的就要隨時更新，如果一兩月不變，就會給人以形式主義的感覺，同時給學(xué)生造成不求上進、不求創(chuàng)新的消極感覺。

總之，好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧的、洋溢積極精神、充滿人文氣氛。“宜居宜學(xué)”的場所。這無疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo)。而且對班主任審 美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級文化建設(shè)。作為班主任，我們在管理上必須做到張弛有度。在班級文化建設(shè)中班主任必須要讓學(xué)生更多的參與進來，充分發(fā)揮他們的積極性、自覺性和主動性。使他們在班級管理和班級文化建設(shè)實踐中豐富、充實和發(fā)展自己。開展班級文化建設(shè)是班主任實施有效班級管理的一部分。學(xué)生參與班級文化建設(shè)其實是一種自我管理的過程。

一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美化上。要充分聽取學(xué)生的意見，許多具體的地方還應(yīng)要求學(xué)生親自動手。布置教室的目的是為了營造一個讓人賞心悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標準和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要全身心的當好他們的參謀和助手就夠了。

二是在制度建設(shè)上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議與班委會一起制定班級工作計劃再按照計劃制定切合實際 的規(guī)章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學(xué)生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必然需要。

三是在制度的執(zhí)行上讓學(xué)生相互監(jiān)督自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促，否則就是一紙空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格教師在管理上的 一手包辦往往令他們反感效果難免事倍功半。在初中班 級制度的檢查督促中。最有效的方法還是充分調(diào)動學(xué)生的 積極性正確指導(dǎo)學(xué)生進行自我檢查、自我督促。班主任要 善于抓住并解決主要問題當好“參謀”日常管理可以放 手讓學(xué)生去做。這樣既實現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望又鍛 煉了學(xué)生的組織管理能力可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級文化建設(shè)。眾所周知班級文化是一個復(fù)合體它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語言習(xí)慣等顯性的東西也包含價值取向、制度體系、班級風(fēng)氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級文化離不開師生的共同努力作為班級直接管理者的班主任其表率作用尤其舉足輕重。

首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表 形象是從事教育工作的重要前提教師的思想行為、言談舉止乃至衣著打扮對學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位班主任衣著打扮奇裝異服言行舉止粗野下流又如何要求學(xué)生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級也要建設(shè)良好的班級文化豈非笑談!

其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率。孔子說“其身正不令而行其身不正雖令不從。”班主任 作為班級教學(xué)和管理的組織者。必須自覺的、無條件的遵章守紀言出必行令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典范。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們要求學(xué)生不能做的老師也不做。要求學(xué)生做到的。老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守了學(xué)校各項規(guī)章制度及班級行為規(guī)范才能對學(xué)生起到潛 移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。

最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。”如孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也。”在對待科學(xué)知識上，教師必須實事求是、嚴謹治學(xué)。作為班主任必須誠 實謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好地帶動本班學(xué)生向著更新的知識領(lǐng)域邁進。班級是學(xué)校教育的基本單位班主任是一個班級的靈魂。班主任在班級文化建設(shè)中只有目標定位科學(xué)合理、審美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴格得體，才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，進而創(chuàng)新班級管理，構(gòu)建和諧的班集體，創(chuàng)造教育的最大價值。