書(shū)中集中剖析了諸如“興趣”“輸入”“糾錯(cuò)”“背誦”和“英語(yǔ)拼讀法”（phonics）等目前在中國(guó)受到廣泛關(guān)注的具體操作環(huán)節(jié)，分析了中國(guó)父母普遍存在的操作誤區(qū)，為讀者提（ti）供了切實(shí)可行的操作建議。 全書(shū)還采用了來(lái)自韓?博士、李岑老師、櫻桃老師和李麗華老師的四篇特約專稿，結(jié)he他們的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從不同的視角來(lái)印證書(shū)中介紹的科學(xué)觀點(diǎn)。

編輯推薦

★美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士，首次將專業(yè)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)he，針對(duì)中國(guó)孩子解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)困惑！

★準(zhǔn)確把握家長(zhǎng)更關(guān)心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如“語(yǔ)境”“起跑線”“phonics”等熱點(diǎn)話題，以全新的視角解讀少兒英語(yǔ)啟蒙！

★以扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)為背景，運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言，結(jié)he自身經(jīng)歷和一線外語(yǔ)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，層層揭開(kāi)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓人不ren釋卷！

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• 別說(shuō)你懂“英語(yǔ)啟蒙”[2015.4].pdf

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內(nèi)容摘要

《別說(shuō)你懂“英語(yǔ)啟蒙”：一本書(shū)告訴你少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，依照影響第二語(yǔ)言習(xí)得效率和效果的“方法”“年齡”“母語(yǔ)”和“語(yǔ)言環(huán)境”等幾個(gè)關(guān)鍵因素展開(kāi)，步步緊扣“有沒(méi)有更好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”“會(huì)不會(huì)錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言關(guān)鍵期”“能否像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)外語(yǔ)”“能否在家中創(chuàng)造英語(yǔ)小環(huán)境”這些中國(guó)父母更關(guān)心的少兒英語(yǔ)熱門話題，介紹了跟每一個(gè)話題相關(guān)的專業(yè)研究?jī)?nèi)容，再結(jié)he大家身邊的實(shí)例進(jìn)行具體解讀，入木三分。書(shū)中集中剖析了諸如“興趣”“輸入”“糾錯(cuò)”“背誦”和“英語(yǔ)拼讀法”（phonics）等目前在中國(guó)受到廣泛關(guān)注的具體操作環(huán)節(jié)，分析了中國(guó)父母普遍存在的操作誤區(qū)，為讀者提（ti）供了切實(shí)可行的操作建議。

全書(shū)還采用了來(lái)自韓?博士、李岑老師、櫻桃老師和李麗華老師的四篇特約專稿，結(jié)he他們的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從不同的視角來(lái)印證書(shū)中介紹的科學(xué)觀點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

王青，南京大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)“英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)”專業(yè)碩士、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士。具有二十多年第二語(yǔ)言教學(xué)和在國(guó)內(nèi)的高校產(chǎn)業(yè)、英語(yǔ)培(pei)訓(xùn)機(jī)構(gòu)、夏令營(yíng)以及美國(guó)加州大學(xué)、美國(guó)留(liu)學(xué)和游學(xué)等教育相關(guān)的行政和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)旅居美國(guó)洛杉磯，積極參與兒子小學(xué)和學(xué)區(qū)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

媒體ping論

★人類在進(jìn)化中獲得了天賜的母語(yǔ)，千百年來(lái)沒(méi)有第二語(yǔ)言的人生照樣可以是完美的。發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)促成了人們學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，我常常說(shuō)自己活了兩輩子，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)給了我一個(gè)全新的生命視角，人生中不論做什么都多了一倍的xiang受。外語(yǔ)，應(yīng)該為人生增加一倍的精cai，而不是應(yīng)該讓孩子消耗掉一半的生命去學(xué)習(xí)。

――王青

目錄

序 以知識(shí)武裝自己，用理智面對(duì)挑戰(zhàn) / 1

前言 別讓英語(yǔ)成為育兒路上的“嗎啡” / 1

第1章 中國(guó)孩子，你并不靠英語(yǔ)吃“國(guó)際飯”

第1節(jié) 孩子學(xué)外語(yǔ)的*終目標(biāo)是什么？ / 002

第二節(jié) 建立一個(gè)進(jìn)可攻、退可守的灘頭陣地 / 006

第三節(jié) 中國(guó)孩子英語(yǔ)線路圖：七年之癢的五部曲 / 012

第四節(jié) 中國(guó)孩子，你并不靠英語(yǔ)吃“國(guó)際飯” / 017

第二章 哈佛博士想去mai[sell]藥：天下有沒(méi)有“更好的”外語(yǔ)教學(xué)法？

第1節(jié) 哈佛博士想去mai[sell]藥：天下有沒(méi)有“更好的”外語(yǔ)教學(xué)法？ / 024

第二節(jié) 我們應(yīng)該了解多少外語(yǔ)教學(xué)法？ / 028

第三節(jié) 從英文adapt和adopt這兩個(gè)詞看對(duì)外語(yǔ)教學(xué)法的處理 / 034

第四節(jié) 國(guó)外的第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域在研究什么？ / 039

特約專稿：“神奇”的英語(yǔ)教學(xué)法？ / 044

第三章 少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)：不領(lǐng)先，真的會(huì)輸在“起跑線”上嗎？

第一節(jié) 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，到底有沒(méi)有“窗口期”？ / 050

第二節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”是怎么被渲染出來(lái)的？ / 055

第三節(jié) 孩子從小學(xué)外語(yǔ)更大的益處是什么？ / 059

第四節(jié) 孩子從小學(xué)外語(yǔ)會(huì)有弊端嗎？ / 065

第五節(jié) 應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)不同年齡段的外語(yǔ)起步 / 069

特約專稿：李岑老師談?dòng)⒄Z(yǔ)零基礎(chǔ)孩子直接進(jìn)入原版書(shū)閱讀 / 076

第四章 能像學(xué)母語(yǔ)一樣學(xué)外語(yǔ)嗎：什么是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的第1利器？

第1節(jié) 母語(yǔ)、外語(yǔ)和第二語(yǔ)言 / 082

第二節(jié) 小海歸和小歸海：在國(guó)內(nèi)把英語(yǔ)學(xué)到接近母語(yǔ)的水平現(xiàn)實(shí)嗎？ / 086

第三節(jié) 啟蒙和掃盲：這些方法在外語(yǔ)學(xué)習(xí)里也適用嗎? / 090

第四節(jié) 外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程需要遵循“聽(tīng)?說(shuō)?讀?寫”的順序嗎？ / 094

第五節(jié) 母語(yǔ)：人類習(xí)得第二語(yǔ)言的第*利器 / 099

第liu節(jié) 引進(jìn)的英文繪本和分級(jí)讀物真正的作用是什么？ / 104

第五章 學(xué)校、社會(huì)英語(yǔ)環(huán)境不好，能在家創(chuàng)造一個(gè)雙語(yǔ)環(huán)境嗎？

第1節(jié) 兒子來(lái)美前我教他多少英語(yǔ)？ / 112

第二節(jié) 不吃火雞學(xué)不好英語(yǔ)：脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言有多難學(xué)？ / 118

第三節(jié) 創(chuàng)造出來(lái)的家庭雙語(yǔ)環(huán)境，利大還是弊大？ / 124

第四節(jié) 外教能解決中國(guó)孩子多少問(wèn)題？ / 128

第五節(jié) 國(guó)際學(xué)校：飄零的文化孤島 / 132

第liu節(jié) 原版閱讀：中國(guó)還有一個(gè)真實(shí)外語(yǔ)語(yǔ)境的存在！ / 137

第liu章 孩子學(xué)英語(yǔ)，父母?jìng)冞€應(yīng)該從哪些技術(shù)環(huán)節(jié)“武裝”自己？

第1節(jié) 孩子學(xué)英語(yǔ)興趣更重要嗎？ / 144

第二節(jié) “加大輸入”的自我麻痹：“嗎啡”不能解決根本的問(wèn)題 / 148

第三節(jié) 孩子聽(tīng)懂了多少英語(yǔ)？ / 153

第四節(jié) 父母英語(yǔ)不好，能教孩子嗎？ / 157

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