16、如果你想聽英語，打開電腦或錄音機(jī)，MP3就可以。如果你想和中國(guó)人說英語，到新浪UC上就行。如果你想和英語是母語的人練口語，到PALTALK 上就能做到。而且是全天候服務(wù)的。費(fèi)用只是一天幾塊錢的電費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)。

一課一課這樣學(xué)英語，看似學(xué)得扎實(shí)，又會(huì)了單詞，又會(huì)了語法，還背會(huì)了課文。但大部分孩子到最后什么也沒學(xué)會(huì)，總是學(xué)會(huì)了后邊的，忘了前邊的。得讓孩子把一本教材當(dāng)一課來學(xué)，一遍一遍地反復(fù)來讀。

小學(xué)的英語課本，就是六年級(jí)的，從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè)，也不超過一課時(shí)。等到孩子們自己把書讀熟了，你再給孩子們講講語法和一些相關(guān)的語言知識(shí)。這是古代私塾先生教古文的方法，但用在學(xué)英語和語文上，都比現(xiàn)在流行的各種方法先進(jìn)的多！教英語還真得象古代教小孩子讀古文那樣先教“句讀”，這是必須的。

17、一門外語的獲得，絕不是你背下幾百篇課文，再找人練練口語就能成功的。尤其是我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)英語的人們，由于沒有真實(shí)的語言環(huán)境，我們要另辟溪徑才行。

就一個(gè)人的母語成長(zhǎng)路歷程來看，不斷地學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)也是伴隨終生的。這和你的日常生活，工作，學(xué)習(xí)，個(gè)人愛好，成長(zhǎng)的人文環(huán)境，教育背景，社會(huì)背景等等都是息相關(guān)的。對(duì)把英語當(dāng)做一門外語來學(xué)，而不是當(dāng)做第二語言來學(xué)的國(guó)人來說，你使用母語的經(jīng)驗(yàn)是個(gè)寶貴的財(cái)富。

語言是思想和知識(shí)的載體，離開了思想和知識(shí)，語言就是只剩下純的語言知識(shí)這具骷髏了。因?yàn)槲覀兊母鞣N英語考試，都是以測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)純的語言知識(shí)的了解為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)的，我們的語文考試也一樣。咱們中國(guó)現(xiàn)在正使用的大部分基礎(chǔ)英語教材，都是這種只為讓大家學(xué)習(xí)純的語言知識(shí)的框架下硬造出來的，它們實(shí)際上都是一具具穿了人皮的骷髏，是沒有思想和知識(shí)的空洞無物的文字堆出來的。

其實(shí)大部分中國(guó)人之所以沒學(xué)會(huì)英語，都是被老師和考試，還有基礎(chǔ)英語教程給嚇得不知所措的結(jié)果。并不是你在英語上下得功夫不夠。

如果你是個(gè)搞工程的，英文版的合同，標(biāo)書，還有各種技術(shù)資料就是你最好的英語教材。如果你是個(gè)搞管理的，英文的管理方面的原版書就是你的首選教材。如果你是一個(gè)非英語專業(yè)的學(xué)生，你所學(xué)的各種專業(yè)的原版英文教材就是你最好的英語教材。

不要管自己的英語基礎(chǔ)如何。讀第一本書確實(shí)很不容易，但只要你能把一本五百頁(yè)的英文原版書給啃下來之后，你無論在單詞量還是自己對(duì)英文的理解上都比大學(xué)六級(jí)所要求的水平要強(qiáng)一點(diǎn)了。其實(shí)，因?yàn)槟阋呀?jīng)有了相關(guān)的漢語背景知識(shí)，讀起和自己所熟悉的領(lǐng)域的專業(yè)英文書，遠(yuǎn)沒有你自己想象的那么難。不信你堅(jiān)持三個(gè)月試試。過了三個(gè)月的平臺(tái)期，你就會(huì)在英語學(xué)習(xí)上豁然開朗起來的。但要注意的是，每天必須堅(jiān)持讀兩小時(shí)以上，再少了就不好用了。這樣你既學(xué)了專業(yè)知識(shí)，又在不知不覺中提高了英語水平。這是最難的一種學(xué)英語方法，但也是見效最快的。

在我看來，中國(guó)的基礎(chǔ)英語教學(xué)在初中就已經(jīng)結(jié)束了。因?yàn)橛⒄Z的基礎(chǔ)語音、基本語法和基本句子結(jié)構(gòu)都學(xué)完了，剩下的只是怎樣用你所學(xué)到的這種基礎(chǔ)英語來學(xué)用英語寫的各種有用的知識(shí)的事了。還陷在象初中那樣學(xué)語法，背句子，背單詞那種低級(jí)境界中才是你學(xué)不會(huì)英語的主要原因。

不信，如果你是個(gè)高中生的話，你就找原版的英文的地理、歷史、物理、化學(xué)那些你正在學(xué)的科目的英語書來讀，然后最后半年跟著老師練考試技巧。再把從高一到高三的英語書從頭到尾讀六遍，你的英語絕不會(huì)比你只學(xué)課本的同學(xué)差。到大學(xué)也不會(huì)怕四六級(jí)考試。咱中國(guó)人學(xué)英語效果差的主要原因是閱讀量嚴(yán)重不足造成的。閱讀量不足又造成了單詞記不住，只能硬從單詞表上死背。急功近利地培養(yǎng)應(yīng)付考試的純語言知識(shí)的應(yīng)試能力，讓孩子從小學(xué)就陷在了這種怪圈中，一直到上完大學(xué)，正是中國(guó)英語教育之殤，也是中國(guó)教育之殤！

語境這個(gè)詞是一個(gè)叫B.Malinowski的人類學(xué)家首先提出來的。他把語境分為情景語境和文化語境。但照這位老兄的定義，咱們中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)英語的一輩子也別想掌握英語。因?yàn)檫@兩項(xiàng)在中國(guó)的漢語環(huán)境下都不存在。

老農(nóng)還是傾向于Edward Finegan的定義，就是對(duì)語言的理解和共享的知識(shí)。俺以上所述正是談怎樣用我們?nèi)祟惞蚕淼闹R(shí)來學(xué)習(xí)英語，對(duì)一門外國(guó)語言的理解也是基于你在掌握了知識(shí)之后，用你所擁有的一切認(rèn)知能力來解讀另一種語言。而不是用純的語言知識(shí)自己能解讀的了的。語言是人類智慧的結(jié)晶，是人類思想和知識(shí)的載體，即使你已經(jīng)成了一門外語的語法專家，該不懂這種語言你照樣不懂。

雖然人類當(dāng)前還在使用的語言還有近七千多種。語言的外在形式千奇百怪，但他們都是建立在人類所共同擁有的認(rèn)知能力和互相用聲音或文字交流的能力的礎(chǔ)之上的。各種語言的內(nèi)核是一樣的。人類與生俱來的認(rèn)知能力和語言能力也是相同的。這就是為什么如果不同民族的孩子，從小生在說哪種語言的區(qū)域，都會(huì)和說那種母語的孩子們一樣，學(xué)起不屬于他自己民族的語言來，沒有一點(diǎn)困難。百科知識(shí)是沒有國(guó)界的，用你已掌握的人類所共享的百科知識(shí)來學(xué)一門外語，比你一輩子鉆在一種語言的表面形式中去研究語法，語音，句子的用法等等，要有效的多！

17、任何一種語言都可以看作是一個(gè)底邊稍長(zhǎng)，兩個(gè)斜邊稍短的三角形墻體，它的兩個(gè)斜邊分別是語音和語法，它的底邊是語境。我們的母語就是咱們?cè)谡Z境的浸潤(rùn)中一步一步，一磚一石從底邊開始，慢慢地一點(diǎn)點(diǎn)砌成的。學(xué)一門外語也是一樣。

因?yàn)槲覀冊(cè)趪?guó)內(nèi)找不到真正意義上的英語語言環(huán)境，只能從大量的閱讀中培養(yǎng)我們的英語語感。但對(duì)未成年人來說，要從把已有的漢語語感移植到英語上，才能事半功倍。而不是一味地強(qiáng)調(diào)在純正的英語環(huán)境中讓這些孩子自然獲得。

老農(nóng)已經(jīng)解釋過，在中國(guó)根本沒有真正的英語語言壞境?，F(xiàn)在學(xué)校里的課本也沒有上面是中文下面是英語的那種一句一句話相對(duì)應(yīng)的。那有心的家長(zhǎng)可以自己用電腦給孩子們做一本。就用他們正在學(xué)的課本就可以。如果再找個(gè)普通話和英語都說得很好的人做成語音材料讓孩子自已跟讀就更好了。就一句漢語一句英語這樣讀。你不用管孩子讀得是否標(biāo)準(zhǔn)，只要你能聽明白就可以。等到孩子練到不管是把一句英語說成英語，還是把一句中文說成英語都沒問題了，就換一本書再這樣重來，千萬不能象老師上課那樣，一天只讓他們學(xué)一課。而是把一本書分成三，五個(gè)部分，一遍一遍地來。然后再過渡到一本書一本書地來。也不要讓孩子有意地去背誦，就這樣自然而然地讓他們自己從課本里吸收語言知識(shí)。只要是小學(xué)三年級(jí)以上的孩子，用一個(gè)月學(xué)會(huì)小學(xué)六年級(jí)的一本課本也不是大問題。

這樣訓(xùn)練孩子開始可能一時(shí)不適應(yīng)，但效果會(huì)很明顯。因?yàn)樾W(xué)沒有升學(xué)和課業(yè)壓力，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。這樣訓(xùn)練兩三年以后，你就可以讓孩子自己看雙語的伊索寓言，格林童話，一千零一夜等的孩子們愛讀的書了。這時(shí)可以用一篇小短文為單位來讓孩子先讀漢語，再讀英語，然后是先英后漢這樣讀。把一本書讀上六遍后，再換一本書。不用讓孩子背誦下每篇文章，只要讀到看到上句，就能說出下句就可以了。孩子讀書時(shí)，不管是讀中文，還是讀英語，只要能達(dá)到就象是在自己說話給別人聽就可以了。不用象李陽同學(xué)那樣夸張的扯著嗓子喊。

現(xiàn)在有發(fā)聲的電子詞典，你不會(huì)讀的英語一查便知。如果你連電子詞典都懶的去查的話，你可以下載個(gè)叫panopreter免費(fèi)軟件，再安裝個(gè)真人發(fā)聲的語音引擎。window自帶的不好，你去電驢上下一個(gè)叫PAUL的男聲語語音引擎，幾乎和真人的朗讀一模一樣。比不少中國(guó)學(xué)校里的英語老師讀得好多了，而且速度還是可調(diào)的。你只要把英語課本上的句子做成word 或text 文檔，這個(gè)軟件就可以為你用真人原聲朗讀。你就是讓孩子自己照著書把英語的句子打下來也行，這樣孩子玩起來更有興趣，不僅不知不覺學(xué)會(huì)了英文打字，還把一個(gè)永遠(yuǎn)不知疲倦的外教請(qǐng)回了家。關(guān)鍵是，一分錢也不用花呀！

語言學(xué)習(xí)是一種個(gè)人行為，老師的作用連百分之十都占不上。你們不用學(xué)成象那些有名的學(xué)英語大家一樣的水平，只要你們能象老農(nóng)這樣冷靜下來，用自己的大腦問問自己：我學(xué)英語為什么是失敗的？

18、什么是語境？你千萬別只從字面把它理解成語言環(huán)境自己。其實(shí)語境是包羅萬象的。不僅有語言性環(huán)境下狹義的語境，還有非語言性環(huán)境下的廣義的語境。你讀一本書，看一個(gè)電影或電視劇，都是在書面語境下或是情景語境下完成的。

對(duì)中國(guó)在國(guó)內(nèi)學(xué)英語的人們來說，我們?cè)谌粘Ｉ钪泻茈y找到真實(shí)的生活下的自然純英語情景語境。有人以為自己讀背口語課本上的對(duì)話句子，就是通過純正的英語情景語境學(xué)英語口語，這是錯(cuò)誤的。因?yàn)?strong>我們是在用自已有的在漢語語境下培養(yǎng)出的漢語語言認(rèn)知能力來解讀英語的，也就是通過兩種語境的互相轉(zhuǎn)換來學(xué)習(xí)英語。并不是在用純的英語認(rèn)知能力來理解英語的。對(duì)于大部分英語還未入門的人來說，甚至每個(gè)單詞都是在腦中譯成漢語才能理解。

沒有在語境中的長(zhǎng)期浸潤(rùn)，是不可能培養(yǎng)出語感的。因?yàn)?strong>語感是一種經(jīng)驗(yàn)色彩很濃的能力，它不僅和你的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心理體驗(yàn)，情感經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而且又跟你的理解能力，判斷能力，聯(lián)想能力有關(guān)。語感是一種能力，不是一種知識(shí)。它是指一種直接感悟語言文字的能力，是對(duì)語言文字快速分析，理解，體會(huì)，吸收這個(gè)過程的高度濃縮，是在一剎那時(shí)間完成的。是下意識(shí)的直覺反應(yīng)。這是基于母語角度上對(duì)于語感的描述。

對(duì)于把英語作為一門外語的中國(guó)人來說，語感體現(xiàn)在能下意識(shí)地在這兩種語言之間互相轉(zhuǎn)換的速度上。當(dāng)你看到或聽到一句英語時(shí)，能不加索的自動(dòng)地把它變成漢語；同樣，從漢語到英語也是下意識(shí)地把漢語變成英語。這確需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，絕不是靠短期的強(qiáng)化英語訓(xùn)練能獲得的。你可千萬別把社會(huì)上那種號(hào)稱十天或三個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練能讓你說一口流利英語的各種廣告當(dāng)成真話來聽。沒有個(gè)三年五年的，你別想弄懂英語。 

在中國(guó)人學(xué)英語的過程中，是不存在用純的英語語感來理解英文的。我們只能用到的是一種雙語之間自由轉(zhuǎn)換的能力。換句話說，就是翻譯語感。即使是你一天到晚地聽英語語音材料，整天看英語書，十年如一日，想要弄懂你聽到或看到的英文語言文字，最后還是要在腦中把它們譯成漢語才能做到完全理解。

老農(nóng)自己就曾一天用收音機(jī)聽十個(gè)小時(shí)的英語廣播，或是朗讀六個(gè)小時(shí)以上的原版語言學(xué)，教育心理學(xué)方面的書。晚上還到網(wǎng)上說三個(gè)小時(shí)以上的英語，一直這樣做了三年，也沒有培養(yǎng)出英語思維，更沒培養(yǎng)出純的英語語感來！

這就是俺為啥要大家先從漢英對(duì)照的方法開始學(xué)英語的原因，一是因?yàn)槟隳芎苋菀椎赝ㄟ^這種方式的雙語輸入，把自己已有的漢語語感不知不覺地移植到你的英語中去，二是減輕了理解和記憶上的負(fù)擔(dān)，更能注意到英漢兩種語言在表達(dá)同一語意時(shí)，在句子結(jié)構(gòu)上的細(xì)微差異。三是方便大家在沒有老師指導(dǎo)下自學(xué)。

可能有些不理解為什么這樣做能減輕理解和記憶上的負(fù)擔(dān)，有必要結(jié)大家詳細(xì)說說。把一句聽到或看到的英文理解明白，你最終是通過把它譯成漢語來實(shí)現(xiàn)的。但就是最高級(jí)的翻譯，他也需要把這句話先在腦中記下來，然后分析這句話的中文意思，再然后在腦中重新安排這句英文的漢語語序，考慮一下怎么用漢語來表達(dá)才能讓別人都能弄明白。但從漢語到英語就沒這么復(fù)雜，遇到自己不知道的與漢語和相對(duì)應(yīng)的單詞或概念，你可以換種表達(dá)方式，或用意譯的方法來解決。

因此英譯漢比漢譯英從理論上來講，比漢譯英要難上一倍。高級(jí)一點(diǎn)的口筆譯人員都有這種體驗(yàn)。只有英語水平低的人才說漢譯英比英譯漢難。

綜上所述，初學(xué)英語把漢語放在英語上面來學(xué)，能把英語學(xué)習(xí)由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，更便于人們自學(xué)。

舉個(gè)例子給大家說一下，大家可能會(huì)有更深的體會(huì)。要是把初中一年級(jí)的英語課本譯成中文，那么它只相當(dāng)?shù)陀谛W(xué)二年級(jí)語文的水平，二年級(jí)小孩根本不會(huì)有理解上困難。

19、雅思和托福只是要求一個(gè)英語為非母語國(guó)家的人達(dá)到最基本的熟練英語水平，并不是讓學(xué)英語的人達(dá)到和英語為母語的人同樣的水平。是我們中國(guó)教英語的人自己把它妖魔化了。雅思和托福要求我們把英語當(dāng)做一種用來學(xué)習(xí)和工作的語言，并不是讓我們象學(xué)語文，學(xué)普通話那樣要求得那么高。