1.學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

           大多數(shù)遠(yuǎn)程教育的課程學(xué)習(xí)方法是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師的各種輔導(dǎo)為輔。這種學(xué)習(xí)方式一方面允許學(xué)生在實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)方面有相當(dāng)?shù)撵`活性和自主性，符合成人在職進(jìn)修的需要；另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不能直接得到老師和缺乏與同學(xué)的交流，影響自信心的積極性，容易中途輟學(xué)。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀(guān)

           為順利完成遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，學(xué)生必須樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀(guān)。具有對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果自我負(fù)責(zé)的意識(shí)和責(zé)任感，并愿意采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。

3.學(xué)生的獨(dú)立于自控能力

          在自主學(xué)習(xí)的思想支持下，為順利完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需自主培養(yǎng)獨(dú)立于自控能力。自制學(xué)習(xí)是指學(xué)生能鞥適應(yīng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)獨(dú)立性的特點(diǎn)，能更具課程的需要·，自己制定合適的計(jì)劃，運(yùn)用有關(guān)策略，合理安排時(shí)間，克服各種心理障礙，保持學(xué)習(xí)積極性，保證完成遠(yuǎn)程教育的任務(wù)的綜合能力。

4.學(xué)習(xí)的以媒體為中介

          多數(shù)的學(xué)習(xí)行為和教學(xué)行為是通過(guò)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，面對(duì)面的人際交流不再是遠(yuǎn)程教育的主要教學(xué)模式，在一定程度上倚賴(lài)學(xué)生使用媒體的能力?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中大量的學(xué)習(xí)資料是通過(guò)計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生，學(xué)生和老師及同學(xué)交流通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行交流，學(xué)生使用媒體并習(xí)慣與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程學(xué)生最基本的素養(yǎng)。

        另外，除了考慮學(xué)生使用媒體能力外，還應(yīng)考慮媒體對(duì)學(xué)生的可獲得性。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)為學(xué)生提供多種媒體的解決方案。在選擇和組合媒體時(shí)，應(yīng)讓課程組中對(duì)教學(xué)有一定理解的媒體專(zhuān)家來(lái)選擇，為學(xué)生提供適合的媒體組合。

5.信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)小組

           在函授教育和多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育階段，學(xué)生的主要交流主要在面授課上進(jìn)行。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)不僅支持分離狀態(tài)下學(xué)生與教室的交流，而且為學(xué)生間的交流提供橋梁和虛擬教育社區(qū)。