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• 對(duì)遠(yuǎn)程教育的研究綜述（一）

  很明顯，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是發(fā)生在遠(yuǎn)程教育體系下的學(xué)生主體的活動(dòng)，它相對(duì)于遠(yuǎn)程教育中的"教"，是遠(yuǎn)程教學(xué)（"教"與"學(xué)"）的組成部分，但是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是重點(diǎn)、是中心，這是由遠(yuǎn)程...

• 各種學(xué)習(xí)的概念

  1．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱(chēng)CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。它既是計(jì)算...

• Online learing

  3.遠(yuǎn)程教育（DistanceEducation）：狹義遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源、構(gòu)建教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教...

• 分布式學(xué)習(xí)： 遠(yuǎn)程與傳統(tǒng)教育的殊途同歸

  分布式學(xué)習(xí)： 遠(yuǎn)程與傳統(tǒng)教育的殊途同歸*文章探討了分布式學(xué)習(xí)的含義，及其與兩種教育的關(guān)系，并利用活動(dòng)理論詮釋分布式學(xué)習(xí)。但我們也必須承認(rèn)，無(wú)論是從分布式學(xué)習(xí)概念的原由，還是從分布式學(xué)習(xí)在教...

• 新技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用———托尼·貝茨博士訪談錄

  托尼·貝茨博士(Tony Bates)是國(guó)際遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家。作為英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人之一,他在英國(guó)開(kāi)放大學(xué)工作了近20年。1990年以后貝茨博士移居加拿大,在英屬哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育,現(xiàn)...

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  混合學(xué)習(xí)理論

  一、混合式學(xué)習(xí)的提出。混合式學(xué)習(xí)起源于企業(yè)培訓(xùn)中,并被實(shí)踐證明是企業(yè)中最好的培訓(xùn)方式. 而成人教育的對(duì)象也是成人,因此,混合式學(xué)習(xí)在...

• 德斯蒙德.基更研究

  基更于1990年修訂了他關(guān)于遠(yuǎn)程教育定義的結(jié)論，概括出后來(lái)被廣為引用的遠(yuǎn)程教育新五項(xiàng)特征，其中第一點(diǎn)就將遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)的面授教育區(qū)別開(kāi)來(lái)，即在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，教師和學(xué)生是準(zhǔn)永久性分離的。遠(yuǎn)程...

• 蘭迪一加里森研究

  加里森橫跨普通高等教育#成人教育#教育技術(shù)與遠(yuǎn)程教育等多個(gè)教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域"在傳統(tǒng)等教育背景下通過(guò)教學(xué)和項(xiàng)目研究來(lái)探索<=2)'5>!?>6的教學(xué)規(guī)律"為常規(guī)教育和遠(yuǎn)程教育的教...

• 泛在教學(xué)——遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的必然選擇

  泛在教學(xué)——遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的必然選擇。這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的必然選擇，這一結(jié)果的實(shí)現(xiàn)過(guò)程必將證明“泛在教學(xué)”是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的客觀必然?！皣?guó)家開(kāi)放大學(xué)”正在向我們走來(lái)，“辦好開(kāi)放大...