“小學(xué)不抓緊，初中徒傷悲”

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小學(xué)，是孩子開(kāi)始正式接受義務(wù)教育的階段，也讓很多家長(zhǎng)開(kāi)始頭疼：到底是該讓孩子追求快樂(lè)教育？還是不能讓孩子“輸在起跑線上”？

平時(shí)也有很多媽媽問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)早在睿睿開(kāi)始接受小學(xué)教育時(shí)起，我就想明白了一個(gè)道理：我們大多數(shù)孩子從出生起，在教育資源以及學(xué)習(xí)環(huán)境等各方面，就輸給了那些“富二代”“富三代”，如果我們?cè)僮尯⒆右晃兜刈非罂鞓?lè)，那豈不是連最后的翻盤機(jī)會(huì)都沒(méi)有了嗎？

更何況，努力和快樂(lè)并不沖突，孩子在努力學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣能夠收獲成功的喜悅。所以，小學(xué)階段一定要狠抓，掌握好度就好！

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一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)的孩子，剛剛結(jié)束了幼兒園生活，心智還不成熟，對(duì)父母的依賴性也很大，此時(shí)若是強(qiáng)硬地向孩子灌輸一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，比如，很多家長(zhǎng)會(huì)逼著孩子每天背唐詩(shī)，學(xué)寫字，記拼音……不僅不利于孩子對(duì)新生活的適應(yīng)，還很容易使孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

此時(shí)，家長(zhǎng)首要的任務(wù)，是讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要讀小學(xué)了。

但是，也不要放任這個(gè)階段的孩子盡情地玩，要知道，在孩子什么也不懂的階段，同時(shí)也是他吸收知識(shí)最容易的階段。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子，就如同一張白紙，家長(zhǎng)在上面畫什么，孩子呈現(xiàn)出來(lái)的就是什么樣子。所以，家長(zhǎng)在此時(shí)給孩子灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)觀念和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，都有著深深的影響。

不妨從一些小習(xí)慣著手，比如調(diào)整作息時(shí)間，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣；不遲到，不早退，讓孩子盡快融入到小學(xué)生活中。

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二年級(jí)

進(jìn)入到二年級(jí)的孩子，對(duì)學(xué)校生活已經(jīng)基本適應(yīng)，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該著重抓起孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

作業(yè)速度如何？

看孩子的寫作業(yè)速度，其實(shí)并不是追求速度快就是好，而是從孩子寫作業(yè)的快慢程度，大體上可以預(yù)知孩子的成績(jī)好壞。

因?yàn)楹芏鄬懽鳂I(yè)慢的孩子，通常在作業(yè)期間注意力無(wú)法集中，不是要喝水，就是要上廁所，本來(lái)沒(méi)多少的作業(yè)，愣是能磨蹭到很晚才寫完。這樣不僅效率不高，錯(cuò)誤也很多，直接影響成績(jī)。

所以，狠抓孩子做作業(yè)的速度，幫孩子從小養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，讓孩子無(wú)論是課堂，還是課后，都能夠從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才是提高成績(jī)的關(guān)鍵。

開(kāi)始閱讀積累。

二年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了閱讀書籍的能力，并且有了一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。而且，這個(gè)時(shí)期的孩子，好奇心很強(qiáng)，處于對(duì)閱讀的饑渴期，家長(zhǎng)一定要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，多為孩子創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境。平時(shí)生活中和孩子交流時(shí)，也要注意自己說(shuō)話的方式，盡量以一整句話的形式，帶給孩子耳濡目染的影響。

同時(shí)，家長(zhǎng)在給孩子選取閱讀書目時(shí)，不要只局限于某一類圖書，只要是積極正面健康的書籍，都可以給孩子看。

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三四年級(jí)

“三年級(jí)是道坎兒”，這句話在家長(zhǎng)、老師中廣為流傳，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槿昙?jí)是小學(xué)課程轉(zhuǎn)化的重要年級(jí)，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度也大了，可以說(shuō)，三年級(jí)是小學(xué)階段很重要的轉(zhuǎn)折期，對(duì)孩子的一生有很大的影響。

提高讀書的質(zhì)量

三年級(jí)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的考試內(nèi)容已經(jīng)不再局限于課內(nèi)知識(shí)，重點(diǎn)逐漸由“拼音”“字詞”向“文章理解”過(guò)渡，而且多是對(duì)文章段落或通篇的理解，這就需要孩子有足夠的閱讀積累，平時(shí)多讀課外書。

但是關(guān)于閱讀，并不是孩子在看書就真的讀進(jìn)去了。有些孩子，書是沒(méi)少讀，但是讀完就忘，寫作文的時(shí)候還是沒(méi)話說(shuō)，這不等于浪費(fèi)了時(shí)間，白讀了嗎？所以，提高孩子讀書的質(zhì)量，很有必要。

家長(zhǎng)首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合讀書的環(huán)境，最好是在孩子讀書的時(shí)候，全家都能坐下來(lái)一起讀讀書，看看報(bào)。還可以與孩子一起共讀一本書，然后彼此交流感悟，或一起做讀書筆記，幫助孩子真正的讀進(jìn)去。

記住，讀書不在多，在精。

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

三四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，對(duì)孩子的綜合能力、概括能力有了一定要求，隨著孩子接觸的內(nèi)容難度日益加深，很有必要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都記下來(lái)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

很多孩子一遇到難題就犯怵，打心眼里覺(jué)得自己不會(huì)，連試都不敢試，其根本原因就是沒(méi)有掌握正確的方法。這就需要孩子在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。萬(wàn)變不離其宗，所有的題目均來(lái)自于基礎(chǔ)知識(shí)，只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，才能化解難題。

同時(shí)注意，家長(zhǎng)在平時(shí)給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候，不要直接把答案告訴孩子，最好一步一步的引導(dǎo)孩子自己找出答案，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也會(huì)慢慢消除對(duì)難題的恐懼感。

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五六年級(jí)

進(jìn)入五六年級(jí)，就意味著小學(xué)生活很快就要結(jié)束，家長(zhǎng)最關(guān)心的，莫過(guò)于小升初考試了。從進(jìn)入五年級(jí)起，就要讓孩子把基礎(chǔ)知識(shí)牢牢地學(xué)會(huì)，好為六年級(jí)小升初復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

孩子上五年級(jí)以后，家長(zhǎng)就不必把全部精力都放在抓孩子寫作業(yè)上面，而是要讓孩子養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣。孩子應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)歸納總結(jié)本，把老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)和題型，以及自己平時(shí)做錯(cuò)的題目，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出問(wèn)題所在，堅(jiān)持做一題，懂一題。

同時(shí)，孩子要學(xué)會(huì)主動(dòng)去接觸不同類型的題目，并不斷加深難度，在老師劃重點(diǎn)的題型上多加練習(xí)，善于總結(jié)。

等孩子到了六年級(jí)，就需要做好之前六年的知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)工作，并引導(dǎo)孩子盡量多接觸課外知識(shí)，增加語(yǔ)文和英語(yǔ)的詞匯量。這一年，主要就是消化掉之前的知識(shí)積累，并且科學(xué)合理地安排好接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活就可以了。

面臨小升初的考試，孩子的壓力絲毫不比家長(zhǎng)少。家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，別把壓力和焦慮的心情傳染給了孩子，然后再去做孩子的精神支柱，多加陪伴。

-------------- 家長(zhǎng)必讀 ---------------

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