行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話。而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍，其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。通過和任課老師的溝通了解，發(fā)現(xiàn)該學生不是很“聽話”。作為班主任的我第一次上車工專業(yè)課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備。本想這樣的課上起來學生們肯定會很喜歡，可正當我和其他的學生興趣十足地討論問題時，他居然無視我的存在，大聲插話并做一些鬼臉。此時我甭提有多生氣，我干班主任多年還從來沒有學生這樣過，畢竟是班主任上課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就很嚴肅地喊了他一句，但是突然他好像意識到了什么一樣（因為他沒有注意到我的表情），還用無辜的眼神左看右看，此時為了不耽誤其他學生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時從同學、其他老師、親戚那里了解了一些情況后，知道了其實他是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和上課破壞課堂紀律的方式來引起老師和同學們的注意。因為他往往受人歧視，遭人嫌棄。特別是他的家人對他已失去了信心，這就更需要教師用真情去感化他，后來我讓他當上車工課代表，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，還經常地抽出自己的空余時間給他補專業(yè)課，功夫不負有心人，現(xiàn)在他是我班車工實訓最好的學生，雖然平時偶爾還會開小差犯個錯誤，但比起一開始有很大的進步，同時也得到了任課老師的好評，特別是家人對他的看法也在不斷改變中。
沒有差的學生，只有不當?shù)慕逃绞?。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。對于該學生我經常關心、鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的。蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。大部分來到職教中心上學的學生都是有自己的夢想，是有抱負的孩子。沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方。只要我們當班主任（老師）的工作做到家，做到當教師的責任，我們定能觸摸到這塊地方。要知道，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。作為一名老師，作為一名班主任，怎樣做到既不放縱，又不為難學生呢？我個人認為不放縱任何一個學生，實際上就是一個“嚴”字。不放縱學生應從細處著手，貫徹到學生成長的整個心路歷程，體現(xiàn)到學生的日常生活，學習為人處世的方方面面。教師對于在思想上，行為上出現(xiàn)的些許偏差，都應隨時隨地予以提醒、引導和及時糾正。不要因為是些小毛病、小錯誤而不以為意、輕易放縱，導致惡習的形成，難以扭轉，要真正深入到學生的內心世界，作有心人。及時掌握學生的思想動態(tài)。同時教師以自身高尚的道德素養(yǎng)和人格魅力去影響、感染身邊的學生，提高學生自我約束能力和道德品質。養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，力求達到由教師的不放縱學生，上升到學生自己不放縱自己。
不為難學生實際是一個“愛”，主要體現(xiàn)在教師對待學生出現(xiàn)錯誤時的心態(tài)和處理方法上。學生在成長過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。教師要用一種寬容的心態(tài)，正確的方式，恰當?shù)恼Z言以及相互尊重、相互平等的原則去對待學生的每一個失誤。不為難不等于不批評，但批評要講究方式、方法。批評前要充分調查事情的來龍去脈，前因后果，還應該顧及學生的面子，選擇適當?shù)牡攸c、場合，批評用語不能過激，更不能傷害學生的自尊心而使他產生逆反心理，批評時要言辭懇切，滿懷關心和幫助。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂于改正。
總之，我們每一個班主任以高度的責任感積極投身到教育教學實踐中，加強學習，更新教育觀念，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的發(fā)展觀、學生觀、教育觀；自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，始終做到愛心育人；學習、掌握科學育人方法，不斷提高
班級管理技能，追求更高的教育藝術境界。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名中職學校的班主任老師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書、育好人。當一名稱職的“教師”。
二、“徒”的含義
“徒”就是師徒情，師徒制在我國由來已久，即老師帶領學生進行學習、工作、生活，使學生更好、更快的融入工作當中的一種形勢。俗話說“一日為師終身為父”、“嚴師出高徒”。
在上世紀末“師徒制”也曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。過去新工人進廠，均由企業(yè)指定技能高超的師傅進行傳幫帶，2至3年學徒期滿后，則由企業(yè)對其進行技能考核，確定徒弟的技能等級，達不到要求者還要延期出徒。
師徒制本是一個傳統(tǒng)的傳承方式，也是一種非常有效的方式，幾百年來為各行各業(yè)所廣泛運用。近年來，職業(yè)學校的實訓課在嘗試用這種形式來指導學生的技能，現(xiàn)在是信息年代，過去“教會徒弟，餓死師傅”的年代已經一去不返。因此可以說“師徒制”不僅對企業(yè)和員工有以上作用，對現(xiàn)在的職業(yè)教育更是意義非凡。特別是對于現(xiàn)在的中職生來說，通過師傅（老師）的帶領，盡快的掌握自己將來在社會上的立足立身的本領，學習更多做事的道理和做人的素質。說得大一點，師傅（老師）就是他將來步入社會的一座燈塔。
現(xiàn)在企業(yè)的“師徒制”管理當中（這里重點指老員工帶新員工），主要存在2個典型問題：一是“不愿帶”或“不愿跟”，就是要么師傅不愿帶徒弟，要么徒弟不愿跟師傅，這里面既有性格不合、自高自大等主觀因素，也有企業(yè)制度不合理等客觀因素，但所體現(xiàn)出來的都是態(tài)度問題。這二者解決的方法是大不一樣的，前者或許就不應該讓他再當師傅，后者卻要從公司制度設計上進行改進，比如：如果師傅帶好了徒弟，應該給予一定的物質激勵，肯定師傅所付出的勞動；二是“帶不好”或“跟不好”，這里面主要就是師傅領導力問題或徒弟學習力問題了。雖然有所謂的“師傅領進門，修行靠個人”的說法，但根本原因還是師傅的“傳、幫、帶”的能力出了問題，套用一句話就是：“沒有不合格的徒弟，只有不合格的師傅”。對現(xiàn)行的職業(yè)學校的理論課和實訓課來說，更能體現(xiàn)出“師徒制”的重要性。職業(yè)學校的學生大部分對學習沒有很高的興趣，就看我們的老師怎么去引導怎么去教育，怎樣才能培養(yǎng)出“師徒情”。
一個師傅（老師）要帶好學生，重在做好三點：提供專業(yè)技能上的幫助和指導，傳遞現(xiàn)行社會和現(xiàn)行企業(yè)的價值觀和理念，解答將來步入社會和企業(yè)的管理制度和流程。而一個中職生要學好本領，也是重在做好三點：多問、多學、多做。當然，作為徒弟（學生），還有2個小技巧可以使用，那就是：“嘴巴甜一點，手腳別值錢”：第一個好明白，就是禮貌要到位，尊敬老師，第二個則是要求徒弟（學生）主動勤學勤做，不要舍不得“動手動腳”。我經常和學生說的一句話就是“熟能生巧”。
師徒制不是對新型培訓方式的否定，而是在將來職業(yè)教育的一種更加積極完善培育學生的手段。把企業(yè)的一些管理模式，搬到職業(yè)學校。像過去國企老廠的“師徒制”甚至有著“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)，演繹到職業(yè)學校。我覺得，這種“師徒制”對學生發(fā)展的重要意義在于：能夠讓學生更快、更好的融入職業(yè)學校的管理中來（現(xiàn)在的職業(yè)學校是培養(yǎng)得才兼?zhèn)涞膿u籃），和讓后進的學生及時跟上好學生的步伐，形成你行我也行的團隊精神，也能讓“師傅”（老師）體驗到更多的職業(yè)成就感，也有效鍛煉了師傅（老師）的領導力。
三、友的含義
“友”就是朋友，朋友——認識一天也叫朋友。朋友可是有遠有近的，不是所有朋友都能說心里話的，也不是所有朋友幫忙能幫到底的，那要看他們或她們的人品了。親情有遠有近，友情有薄有厚，愛情有長有短。朋友有很多種,有摯友、有損友,有面子上的朋友,有心底里的朋友,朋友有深有淺朋友是以感情的深淺來分層次的。朋友圈大體可分為三層。最外邊的一圈是一般.中間一層為較親密的朋友，最里面的核心圈就是人最知己的朋友了。一個人一生中最知心的朋友也不過三五個，甚至一兩個。一個真正的朋友，總會在你最困難、最無助的時候會出現(xiàn)在你面前， 一個真正的朋友，使你能安心地作一個真正的你。他能夠傾聽，不僅是聽你外在的話語，也能了解你內心的心情。一個真正的朋友會和你的朋友交成朋友，一個真正的朋友，不會把'你是我的好朋友'之類的話掛在嘴邊。真正的朋友，不是雙方有意識的吸附與粘合，而是彼此間的無意識的滲透與融入。吸附與粘合，常常懷有目的性和功利欲，或含蓄或濃烈。總之，看起來有些心懷鬼胎而滲透與融入，則不然，云淡風輕的，風倏忽間來，云恬淡著去，無欲無求，是心靈最真摯的握手，是情感受最純凈的需要。
真正的朋友，是一種相互認可，相互仰慕，相互欣賞、相互感知的過程。對方的優(yōu)點、長處、亮點、美感，都會映在你的腦海，盡收眼底。哪怕是朋友一點點的可貴，也會成為你向上的能量，成為你終身受益的動力和源泉。朋友的智慧、知識、能力、激情，是吸引你靠近的磁力和力量。同樣，你的一切也是朋友認識和感知的過程。
真正的朋友，不依靠事業(yè)、禍福和身份，不依靠經歷、方位和處境，它在本性上拒絕功利，拒絕歸屬，拒絕契約，它是獨立人格之間的互相呼應和確認。它使人們獨而不孤，互相解讀自己存在的意義。
真正的朋友，是至簡至真的，會站在比朋友更高的一個位置與之相處，不會對朋友有所求。因為，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情卻轉化為一種外在的裝點，友情成了忙忙碌碌的工具。
真正朋友之間，是有距離的。這個距離，不遠，也不近；不疏，也不密。是一顆心對另一顆心的欣賞，是一段情對另一段情的仰望。
我們的心里，一輩子真正接納的，只會是有限的幾個人，更多的都成為了生命中的匆匆過客。如果一個人一輩子都沒有過真正的朋友。不是孤高自傲，太過超脫，就是品性卑瑣不能被人所容。
所以，有幾個真正的朋友，在心底種下關愛、關心、關注，在一定意義上成就生活的質量，生命的厚度。所以，有幾個真正的朋友，在時光的流年中，傾注歡樂、淚水、笑顏、悲傷……會描繪一段關于青春的故事，會譜寫一曲友誼的音韻。
作為班主任的我，這幾年我始終把我的學生當成朋友對待，我平時教育學生一要把自己的老師（班主任）當成朋友，朋友之間就得和睦相處，就得相互信任，這樣在學生管理上和在教學上就很融洽。
四、情的含義
親情比友情多了血緣與繼承。親朋就是在有難時能幫你度過難關的人。平時的親朋與其他相比，多了經?；ハ嗫纯?、走親串友的事。親朋相處與別人相處相同的是：先小從后君子，滿眼盡君子；先君子后小人，世人皆小人！我們這地方的傳統(tǒng)：父母管孩子生活到吃完滿月酒，老人就算完成任務。什么是親、什么是孝？把錢當做流水，水從高處往低處流就是親，就是孝；反過來就是不親、不孝！
親人是在這個世界上最疼你、最愛你、最信任你、最親近你、最包容你、諒解你的一切的人，親情就是和親人之間的情義永遠是血濃于水的
親情、友情、愛情。三大情，親情占第一的，那是與生俱來的，你的父親、母親、兄弟姐妹，當然現(xiàn)在很少兄弟姐妹了，這之間的感情屬于親情；友情是朋友之間的感情，有時靠不住，因為畢竟了解的少；愛情，那是最美妙的，不知道你有沒有嘗試到愛情，有的人可以為了愛情不惜生命，有句詩，生命誠可貴，愛情價更高，當你愛上一個人以后，會不顧一切的，親情是固有的，友情是交往來的，愛情是不期而遇的。
特殊家庭的孩子，在家里得不到的父母的親情和關愛，在學校里讓他們得到我給他們父母沒有給予的那種親情和關愛，讓他們得到家庭的溫暖。讓他們在職教中心過的每一天都很充實，都很快樂和幸福。
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