淺談如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

柳河縣長青小學(xué)  林艷芬

       實現(xiàn)教育的和諧是古今中外許許多多教育家所追求的人類教育的最高境界。無論是以孔子為代表的“天人和一”的儒家思想，還是以蘇格拉底、柏拉圖和盧梭為代表的西方哲學(xué)思想，無不體現(xiàn)著和諧教育的重要意義，而建立民主、和諧親密、充滿活力的師生關(guān)系是每位教師的必修課，也是大家的共同愿望。那么在新課程背景下如何建立和諧的師生關(guān)系呢？作為教師的我有以下幾點體會：               

   一、用愛來感染學(xué)生：愛，是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德，師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。這種愛，就像春雨滋潤著孩子們的心田，從而讓學(xué)生在教師的言傳身教中，團結(jié)友愛、樂于助人，從而讓愛心代代相傳。熱愛學(xué)生，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立和諧師生關(guān)系的手段。教師對學(xué)生的愛護，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴，滲透在一句話一個動作，甚至一個眼神中，只有學(xué)生感受到了老師的愛，才會回贈給老師同等甚至更多的愛。這種愛使師生之間關(guān)系更進一步，學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，向老師傾吐心事，分享自己的秘密。         

   二、用尊重來走進學(xué)生：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重理解每一位學(xué)生，只有給學(xué)生尊重與理解，他們才能感受到師生平等與自尊的存在。尊重與理解學(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是我們教育工作者應(yīng)遵守的準則。在教學(xué)工作中主要表現(xiàn)在以下三方面：

   1、平等對待學(xué)生。教師和學(xué)生無論在地位和人格上是平等的，我們必須正確對待。不能壓制學(xué)生更不能辱罵、訓(xùn)斥體罰或變相體罰學(xué)生，不能諷刺挖苦學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格，魏書生說過：“如果學(xué)生的大腦忙著接受訓(xùn)斥和處罰的信息，也就無法靜下心來，裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)。”因此，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值。

   2、尊重學(xué)生的個性。學(xué)生是一個發(fā)展的個體，是具有各自的特點和差異的，不僅有先天的因素，也有后天的因素。不同的環(huán)境形成了不同的性格、興趣和個性特長，這些差異往往決定了一個人一生的發(fā)展方向。教師應(yīng)注意到學(xué)生的差異性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，揚長避短，而不是以同一尺度衡量學(xué)生，磨平了學(xué)生的棱角。

   3、尊重學(xué)生的自尊。自尊的存在對學(xué)生異常重要，一旦他們感覺到自尊的存在，就會獲得向上的動力源泉，反之，則失去了向上的動力與精神支柱，由此導(dǎo)致消沉。因此，在課堂上教師對那些自制力較弱，調(diào)皮搗蛋，尤其是成績較差的學(xué)生，不能在全體學(xué)生面前訓(xùn)斥、批評，說一些傷學(xué)生自尊的話，以至學(xué)生破罐子破摔，失去求知向上的信心。因此，教師在處理課堂偶發(fā)事件時，一定要慎重，不要輕易懷疑學(xué)生，輕易處罰學(xué)生，要本著為教育負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，認真評價每一位學(xué)生，和氣平等地對待他們，樹立正確的學(xué)生觀。

   三、以寬容來呵護學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自制力差，分辨是非能力弱，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，而這時作為教師的我們，不能罵他訓(xùn)他，而是寬容他的過錯，并用誠懇的態(tài)度對他曉之以理、動之以情，呵護那脆弱的心靈。因而，在工作中教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，站在學(xué)生角度想問題，寬容學(xué)生的過錯，機智巧妙地解決問題，既讓學(xué)生認識到自己的錯誤，又恰倒好處地維護了學(xué)生的自尊，增進了師生關(guān)系。寬容是一種博大的胸懷，寬容學(xué)生就是循循善誘，小心翼翼地保護孩子心靈上的閃光點；寬容就是以尊重為前提的師生之間的交流，從而拉近了師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)出了民主和諧的教育氛圍；寬容給孩子以希望，讓孩子在廣闊的天空中翱翔，讓我們多一份寬容，只有這樣學(xué)生的個性才能得到更好的發(fā)揮。

   四、用童心來解讀學(xué)生。每個學(xué)生都擁有一顆“天真、活潑、稚嫩、善良”的童心，因而作為一名教師，要拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，就要征服孩子那顆稚嫩的童心，以童心解讀童心，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣才能更好地理解學(xué)生，更深刻地體會學(xué)生的心理感受，從而從學(xué)生的心理特點出發(fā)，對他們進行正確的引導(dǎo)教育，而不是從成人的角度出發(fā)，去看待學(xué)生的行為，去解讀他們的心理。當(dāng)你真正擁有童心時，你會充滿愛心，充滿快樂，你會理解孩子們的情懷。因而，童心是師生溝通的橋梁，是教師不朽的力量。

   建立以和諧為核心的良好師生關(guān)系，這需要我們在日后的教學(xué)中不斷努力實踐并創(chuàng)新的，讓我們用愛心喚愛心，用尊重理解寬容學(xué)生，用童心解讀童心，做學(xué)生的良師諍友，實現(xiàn)師生親密無間，做一名優(yōu)秀的新時代教師。