師生關(guān)系的探究由來(lái)已久，早在二千多年前，我們就知道了“因材施教”，也懂得了“教學(xué)相長(zhǎng)”，但直到今天，當(dāng)素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入我們的視野，我們?nèi)栽谔接懼@個(gè)古老而又年輕的話題。在素質(zhì)教育的報(bào)告中已明確告訴我們，教育必須以育人為本，面向全體，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。其中素質(zhì)教育的目的、任務(wù)和過(guò)程已經(jīng)決定了它的貫徹實(shí)施必須依托于一種新型的師生關(guān)系，即和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)質(zhì)量的必要保障。因此，在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系已經(jīng)成為我們教育改革和發(fā)展的一個(gè)重要方向。教師和學(xué)生是教育教學(xué)工作中最主要、最生動(dòng)的角色，也構(gòu)成了最基本、最主要的人際關(guān)系。兩者關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)成效的高低。教育的和諧首先需要師生關(guān)系的和諧。不論是對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)師生關(guān)系都是最重要的人際關(guān)系，他們可能因與老師關(guān)系融洽而學(xué)習(xí)勁頭十足、生活愉快，也可能因與老師關(guān)系緊張而失去學(xué)習(xí)興趣甚至感到前途無(wú)望。師生關(guān)系是否和諧直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和學(xué)生的全面發(fā)展。沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，就不可能真正達(dá)到教書育人的目的。那么，我們應(yīng)該如何來(lái)構(gòu)建這種和諧、民主、平等的師生關(guān)系呢？下面就這個(gè)問(wèn)題淺談我的幾點(diǎn)看法：

一、尊重、信任是和諧基礎(chǔ)

   “教育不能沒(méi)有愛,沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”尊重學(xué)生是愛的前提。在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生,才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失,才會(huì)寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,也才可以贏得學(xué)生的愛戴。要尊重學(xué)生的人格,學(xué)會(huì)寬容,“以己之身,及人之身”,從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對(duì)方的行為動(dòng)機(jī)或個(gè)性需要,將心比心,以心換心。以熱情換取信任,以坦誠(chéng)換取信任,以信任換取信任。在這種狀態(tài)下,師生情感易于引起共鳴,也就容易實(shí)現(xiàn)心理溝通。要做到真正尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生并與之平等相處,學(xué)生才會(huì)有言敢發(fā),有話敢講。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,才能達(dá)到動(dòng)之以情,曉之以理,情理相濟(jì)的目的。為此,教師要改善自我,不自高自大,放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心胸豁達(dá),熾熱認(rèn)真,一視同仁。把自己和學(xué)生放在平等的位置上,同他們交朋友,尊重、理解他們。在了解學(xué)生的同時(shí),也讓學(xué)生來(lái)了解自己,完備教師的人格,只有這樣,學(xué)生才會(huì)從心理上接納,從心底產(chǎn)生敬佩,師生關(guān)系才會(huì)和諧融洽。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榕c班級(jí)發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時(shí)尊重他們的人格和各種想法，給他們一個(gè)可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任學(xué)生是班主任與全體學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對(duì)創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。工作實(shí)踐告訴我，作為一個(gè)教師應(yīng)該用他的善良、寬容、真誠(chéng)去感染學(xué)生。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的愛戴和信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教師的信任是師生間感情交流的入口,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。理解學(xué)生是基礎(chǔ)，理解學(xué)生還應(yīng)尊重學(xué)生。從一定意義上說(shuō)，尊重比熱愛更為重要，因?yàn)樽鹬貙W(xué)生才能讓學(xué)生感受師生的平等，才能感受自尊的存在，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。一旦他們認(rèn)為失去自尊，就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，而導(dǎo)致消沉。因此,教師必須相信學(xué)生,以朋友的身份去相信每一個(gè)學(xué)生,尤其是要相信那些有失誤的學(xué)生,給予他們信任和期待,拉他們一把,相信會(huì)喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)步因素,產(chǎn)生自信,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的力量,從而能消除不足,更新自我,創(chuàng)造良好的成績(jī)。

 二、熱愛學(xué)生，精心培育平等的師生關(guān)系

     “教育不能沒(méi)有愛，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。高爾基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼墙逃撵`魂。作為一個(gè)教師，首先必須滿腔熱忱，真誠(chéng)熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。多一份愛心，就多一份對(duì)學(xué)生的情感，學(xué)生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講的道理，教師的言行風(fēng)范便成了學(xué)生的無(wú)聲楷模。教育是愛的共鳴,是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學(xué)生,從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生,處處想學(xué)生之所想,幫學(xué)生之所需。尤其對(duì)那些身處逆境的孩子,教師更要用自己的熱情去溫暖他們,不失時(shí)機(jī)地給他們一個(gè)微笑,一句安慰的話,甚至一件微薄的禮物,讓他們時(shí)刻感到你是他們的貼心人。因?yàn)?孩子們所喜歡的是那種喜歡孩子,熱愛孩子,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人?？梢?教師用自己高水平的情商給學(xué)生以“細(xì)無(wú)聲”的滋潤(rùn),不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科,產(chǎn)生“親其師,信其道,樂(lè)其學(xué)”的情感效應(yīng),而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和建立健全人格,形成良好的品質(zhì)。

   每個(gè)人都喜歡受人重視,被人關(guān)愛,學(xué)生也一樣,喜歡被人夸贊,喜歡在集體中顯示自己的長(zhǎng)處.而學(xué)生一旦在集體中表現(xiàn)自己并獲得成功,得到老師,同學(xué)的稱贊,承認(rèn),就很容易化作求知,上進(jìn)的動(dòng)力。人人都有蒙昧的時(shí)候,人人都有閃光點(diǎn).教師要善于啟迪蒙昧的心靈,善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,在集體中都能找到自己的方向。學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自己,得到了集體的承認(rèn),獲得了自信。老師也因此得到了學(xué)生的信任,尊重,這樣,老師和學(xué)生之間自然形成了一種親密融洽的關(guān)系。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先要從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。要想成為學(xué)生的朋友，教師必須誠(chéng)懇、正直、隨和、愉快、思想開放、有激情并有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。

三、挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊   

古語(yǔ)有云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，這些都說(shuō)明了每個(gè)人都是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存的共同體。因而在教學(xué)中我們不能帶著有色眼光去看待成績(jī)參差不齊的學(xué)生，而應(yīng)注重在教學(xué)中挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)并加以強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，讓學(xué)生知道教師對(duì)他的欣賞和關(guān)注，這樣有利于激發(fā)學(xué)生自尊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也因此在學(xué)習(xí)中獲得自信，占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在師生關(guān)系中獲得一種平等的主體意識(shí)，為融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。這種優(yōu)點(diǎn)的挖掘可以是一次微小的進(jìn)步，可以是一次勇敢地發(fā)言，也可以是一次完美的作業(yè)，事無(wú)大小，關(guān)鍵是我們的態(tài)度和看法，我們要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生。當(dāng)然對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應(yīng)該是認(rèn)真的，有的放矢，這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能使學(xué)生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不等同放任他的缺點(diǎn)，而是在肯定學(xué)生的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進(jìn)步的快樂(lè)。與此相反，如果我們只是記住了學(xué)生的缺點(diǎn)，忽略他的優(yōu)點(diǎn)，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性，參與性，而且會(huì)使他的自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關(guān)系上會(huì)變得生硬刻板，表現(xiàn)為師生關(guān)系冷淡，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，有的會(huì)引發(fā)孤獨(dú)、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會(huì)堵塞教學(xué)反饋信息的來(lái)源，不利于師生關(guān)系的開展。從這點(diǎn)來(lái)講，挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自尊是融洽師生關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)而又必要的工作。

四、愛心是和諧的關(guān)鍵。

   蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！?/span>世界上有兩種愛是最無(wú)私的：一種是父母對(duì)子女的愛，還有一種就是教師對(duì)學(xué)生的愛。與母愛、父愛相比，教師對(duì)學(xué)生的愛有著更深刻的道德意義，它是教師的一種崇高的道德情感。教師對(duì)學(xué)生的熱愛之情，不同于一般意義的父母對(duì)子女之愛，教師對(duì)學(xué)生的熱愛之心，出自于對(duì)教育事業(yè)的投入與熱愛，不但自覺而且有明確的原則性。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛，喚醒的將是學(xué)生心靈深處最美好的情感。“愛”不僅是教育的“潤(rùn)滑劑”，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。平時(shí)，我把愛滲透在點(diǎn)滴生活中，早上騎車上學(xué)碰到班中的學(xué)生我會(huì)主動(dòng)停下捎他一程，到了學(xué)?？吹缴〉耐瑢W(xué)我會(huì)帶他上醫(yī)院，……我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：有困難，找老師。愛人者人恒愛之，你這樣對(duì)待學(xué)生，學(xué)生能不自省嗎？如果能如此，學(xué)生必將感到老師對(duì)他不是斥而是吸，不是害而是愛，不是整而是親，溫暖換來(lái)了溫和，和氣轉(zhuǎn)為和諧，這樣做和諧的師生關(guān)系不就建立起來(lái)了？

   總之，“愛”這種情感，不單是一個(gè)偶然幸運(yùn)的體驗(yàn)、陶醉的快感，更是一門藝術(shù)，它的基礎(chǔ)是給予、關(guān)心、責(zé)任感和尊重。心是道德的基點(diǎn)。做一名有見識(shí)的教師應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。用“心”去敞開學(xué)生的心扉，用“心”去做好每件事情。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！敝灰處熜闹袚碛刑?yáng)，用“心”教育，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理，并持之以恒，才有可能確保建立和諧，融洽的師生關(guān)系。

   綜上所述，和諧的師生關(guān)系是新課程的重要組成部分,它能化為強(qiáng)大的教育力量，只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點(diǎn)子上，做到學(xué)生的心坎上，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)自覺地、主動(dòng)地投身到班級(jí)活動(dòng)中去。所以，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的核心，是一條貫穿于班級(jí)管理的永恒主線，更是一條提高管理質(zhì)量的生命線，和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高，有益于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建立，有益于學(xué)生身心全面的發(fā)展。作為教育教學(xué)工作者，只要我們不懈地努力奮斗，站在學(xué)生的角度來(lái)審視自己的教學(xué)，并在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)時(shí)以一種寬容的胸懷去面對(duì)學(xué)生提出的種種疑問(wèn)甚至是責(zé)難，那么祖國(guó)的花朵將在神州大地遍地開放。