劉飛：作為一名教師要有理性，在教書的時(shí)候要把理性與感性結(jié)合起來，感性更多的是情感態(tài)度，而理性更多的是如何把知識(shí)融為一體。

　　教師的核心素養(yǎng)應(yīng)該是教師區(qū)別于其他行業(yè)最本質(zhì)的特點(diǎn)?；诖?，我想能夠以學(xué)生和學(xué)習(xí)為核心這可能是我們教師最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，具體表現(xiàn)在思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)和組織上，我們的教師首先要具備理性思考能力，主要圍繞學(xué)生、學(xué)科、學(xué)習(xí)等方面去思考。首先我們要清晰學(xué)情，基于對(duì)學(xué)生的深入了解，去定科學(xué)的教育目標(biāo)。

　　第二個(gè)是學(xué)科，學(xué)科非常的重要。中國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)是學(xué)科教學(xué)，所以我們老師對(duì)學(xué)科有深刻的理解，對(duì)學(xué)科框架、教學(xué)的基本方法以及能力培養(yǎng)序列非常清楚。

　　第三個(gè)是學(xué)習(xí)，今天的學(xué)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)不一樣，它已經(jīng)突破了圍墻，已經(jīng)突破了學(xué)科。那我們應(yīng)該給孩子什么樣的學(xué)習(xí)？所以第一是要理性思考，把握好學(xué)生、學(xué)習(xí)、學(xué)科；第二要感性表達(dá)，見人、見物、見思想。我們應(yīng)該致力于真正以學(xué)生為核心，集成各種資源為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)，要給孩子一個(gè)完整的知識(shí)建構(gòu)，以達(dá)到對(duì)其人格的提升；第三是有效組織，要把握好整體與個(gè)體之間的關(guān)系、評(píng)價(jià)和跟進(jìn)的關(guān)系。如何兼顧整體和個(gè)體，這是落實(shí)以人為本的關(guān)鍵。能夠?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)和活動(dòng)中的各種行為，做出準(zhǔn)確而非模糊的評(píng)價(jià)，才能真正保證孩子的成長(zhǎng)。

　　賀誠(chéng)：目前，內(nèi)陸已經(jīng)制定出臺(tái)了學(xué)生核心素養(yǎng)。我認(rèn)為，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)前提與根本應(yīng)該在教師核心素養(yǎng)，離開教師核心素養(yǎng)談學(xué)生的核心素養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合澳門教育發(fā)展實(shí)際，我覺得學(xué)生的核心素養(yǎng)主要在于創(chuàng)新能力，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以離開滲透于課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)之中的教師的創(chuàng)新素養(yǎng)。

　　我認(rèn)為應(yīng)該有三個(gè)層次，首先是本學(xué)科，其中就涉及到本學(xué)科得知識(shí)、能力，以及從知識(shí)到能力轉(zhuǎn)化過程中所體現(xiàn)出來的素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來說，不僅要學(xué)好學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該是把學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)在超學(xué)科層面上，能夠?qū)W(xué)科知識(shí)拓展、深化，超越學(xué)科的限制，達(dá)到一個(gè)更高層次。

　　因此，能不能在學(xué)科與學(xué)科之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)或架設(shè)，就考驗(yàn)了教師的課程整合能力，這是教師需要具備的素養(yǎng)。所以，我自己覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，老師必須要具備從本學(xué)科到超學(xué)科，再到跨學(xué)科的整合的能力。

　　海倫：英國(guó)跟中國(guó)的教育體系截然不同。我認(rèn)為教師的核心素養(yǎng)首先是學(xué)科知識(shí)，教師不僅僅要熟悉學(xué)科知識(shí)，還要能夠?qū)W(xué)科知識(shí)有一個(gè)宏觀了解和把握，了解學(xué)生的基本需求并能有彈性地去建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。此外，英國(guó)的教師要教多于11門課程，所以對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解十分重要。

　　其次，我認(rèn)為教師核心素養(yǎng)是要學(xué)會(huì)有效地溝通，因?yàn)榻處熓紫纫軌虬殉橄蟮闹R(shí)點(diǎn)變得清晰化；教師需具備解釋復(fù)雜抽象概念的方法，能有效地把一些概念傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們理解一些知識(shí)點(diǎn)；教師要能夠傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，了解他們?cè)谡n堂當(dāng)中的表現(xiàn)和反饋；教師還要了解學(xué)生的心理，知道他們的心理變化，從而在課堂上更好地吸引他們。

　　再次，我認(rèn)為教師核心素養(yǎng)的一個(gè)重要點(diǎn)，就是要具有反思、分析和評(píng)價(jià)的能力。教師既要善于自我反思，又要能夠與自己的同事一起反思，要學(xué)會(huì)客觀地反思自己的工作，對(duì)自己的課堂、學(xué)生和教學(xué)工作都要有客觀的反思。教師還要善于發(fā)現(xiàn)并分析學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服困難。

　　顧友強(qiáng)：對(duì)于教師核心素養(yǎng)的這個(gè)問題，我一直是在探索。我覺得對(duì)于我們農(nóng)村老師，責(zé)任心是最重要的，在邊遠(yuǎn)的山區(qū)條件非常艱苦，很多的老師想到縣、市里去。

　　我們學(xué)校41名教師，只有2個(gè)是大專畢業(yè)，其他都是中專畢業(yè)。在這樣學(xué)歷基礎(chǔ)上，教師的責(zé)任心就顯得更加重要了。如果教師沒有了責(zé)任心，對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來說就非常糟糕了。三年前我到學(xué)校的時(shí)候，布依族的這個(gè)孩子不會(huì)說漢語，那時(shí)候幼兒園還沒有開始普及，所以我們就用雙語教學(xué)，因此老師要付出極大的有耐心和責(zé)任心，這樣才能無愧于自己的良心，所以農(nóng)村老師師德的素養(yǎng)、責(zé)任心的素養(yǎng)非常的重要。

　　我經(jīng)常對(duì)老師們說，要把責(zé)任心盡到，把孩子引導(dǎo)好，先進(jìn)的教育方法我們慢慢摸索慢慢做。若是沒有耐心和責(zé)任心，貧窮的貴州山區(qū)的孩子就會(huì)變得更貧窮。

　　甘樂鳴：我覺得與教師的核心素養(yǎng)有關(guān)的應(yīng)該是學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為學(xué)生的核心素養(yǎng)中最重要的應(yīng)該是探究精神和創(chuàng)新能力。我一直在思考，在課堂當(dāng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這些核心素養(yǎng)。

　　首先我覺得要有開放式的問題設(shè)計(jì)，如果問題設(shè)計(jì)不開放，給學(xué)生的空間就不夠大，那又何來學(xué)生的創(chuàng)新？第二，在課堂當(dāng)中的提問要有層次，不能只顧問題的開放，不顧學(xué)生實(shí)際情況，要能夠有針對(duì)性地啟發(fā)或引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；第三有效的交互反饋也非常重要，也就是在和學(xué)生的互動(dòng)當(dāng)中，我們?nèi)绾稳シ答亴W(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　我覺得教師的核心素養(yǎng)當(dāng)中，比較重要的方面是教師即課程，也就是教師既有上位的課程設(shè)計(jì)能力，也要有下位的課程執(zhí)行能力，要知行合一，要獨(dú)當(dāng)一面。我們學(xué)校一直倡導(dǎo)老師用教材而不是教教材，要做教材的引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，能夠根據(jù)自己學(xué)生的狀況，來合理處理教材，我覺得這是教師核心素養(yǎng)當(dāng)中非常重要的部分。

　　褚宏啟：我認(rèn)為老師最重要的核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的素養(yǎng)。所以，對(duì)老師來說首先要明確，到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的這個(gè)人，然后我們可以把它聚焦在創(chuàng)新能力和合作能力這兩點(diǎn)上。學(xué)生除了要有健康體魄之外，還要有一個(gè)聰明的腦子和溫暖的心，我覺得教師的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生具備兩種素養(yǎng)的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的教育使命，如何培養(yǎng)學(xué)生，是竭澤而漁還是放水養(yǎng)魚？是緣木求魚還是放長(zhǎng)線釣大魚？特別是學(xué)校需要更加寬松的民主氛圍，我們的教育需要放長(zhǎng)線釣大魚。

　　劉永勝：曾有一篇文章把摯愛看作是教師的核心素養(yǎng)，盡管在文字上沒有談太多，但是這個(gè)題目給了一個(gè)啟示。我覺得作為一名教師最基礎(chǔ)的素養(yǎng)就是愛，當(dāng)然這個(gè)“愛”有幾點(diǎn)，首先要愛自己從事的事業(yè)，要真正喜歡教師這個(gè)職業(yè)；第二要愛自己的學(xué)校，無論它是大還是小，在城里還是在鄉(xiāng)村，有愛就有學(xué)校；第三是愛孩子，這不應(yīng)該是一句空話。我覺得有一位老師詮釋得非常好，“從來沒有在課堂上訓(xùn)斥過學(xué)生，尊重每個(gè)孩子；從來沒有因?yàn)榧o(jì)律問題體罰過一個(gè)學(xué)生，真心讀懂孩子；沒有因紀(jì)律問題請(qǐng)過一位學(xué)生家長(zhǎng)，關(guān)愛每個(gè)孩子?！?/p>

　　除此之外，教師還要有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，要陽(yáng)光還要熱愛生活，總能以積極的心態(tài)融入生活，這些才是老師核心素養(yǎng)當(dāng)中最核心的。