2014年1月20日，樂(lè)朗樂(lè)讀舉辦了進(jìn)入2014年以來(lái)首次家長(zhǎng)課，由蘭紫老師主講，與來(lái)自全國(guó)各地的家長(zhǎng)共同分享如何正面的管教孩子。

小學(xué)階段是家長(zhǎng)成為“最佳父母”的最后機(jī)會(huì)

首先蘭紫老師講述了讀寫(xiě)困難與作業(yè)、成績(jī)、性格之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)們重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們都知道，孩子的良好習(xí)慣都要從小時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在12歲之前就會(huì)定型。

孩子在三年級(jí)之前還可以靠勤奮來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)能力的不足，但是在三年級(jí)后，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)問(wèn)題后，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正，否則，單靠科目補(bǔ)習(xí)，只會(huì)讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生逆反心理，成績(jī)并不見(jiàn)得會(huì)好轉(zhuǎn)。

但是通過(guò)矯正，孩子在12歲之前培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)能力，孩子便可以主動(dòng)式學(xué)習(xí)，比如在我們這里通過(guò)培訓(xùn)的孩子，現(xiàn)在都愿意主動(dòng)看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，不用家長(zhǎng)和老師監(jiān)督和督促，學(xué)習(xí)成績(jī)都明顯有了提高。過(guò)了12歲，孩子依然會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正面管教孩子，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里

互動(dòng)環(huán)節(jié)中，蘭紫老師問(wèn)家長(zhǎng)們平時(shí)在家如何管教孩子，以及面對(duì)孩子不聽(tīng)話時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們紛紛講述自己平時(shí)所遇到的情況和苦惱，有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該對(duì)孩子嚴(yán)厲點(diǎn)，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為應(yīng)該對(duì)孩子寬松點(diǎn)。

蘭紫老師首先講述家長(zhǎng)和孩子的三種互動(dòng)方式，指出正面管教應(yīng)該是：有規(guī)矩有自由、有限制的選擇、在尊重別人的前提下，你可以選擇。

蘭紫老師舉了身邊的例子，比如媽媽和孩子約定每天10點(diǎn)鐘睡覺(jué)，但是第二天孩子過(guò)了10點(diǎn)依然不睡，媽媽就問(wèn)他，昨晚你不是和媽媽說(shuō)好了10點(diǎn)鐘睡嗎？孩子說(shuō)，不，我還要玩……

然后媽媽堅(jiān)持一直這樣問(wèn)，直到孩子意識(shí)到，自己錯(cuò)了，他自己破壞了自己定下的規(guī)矩。而不是批評(píng)孩子一頓，讓孩子誤以為媽媽之所以生氣，是因?yàn)樗獠缓茫∵@樣在不影響母子感情情況下，讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并很好的改正。

很快，一個(gè)半小時(shí)的家長(zhǎng)課過(guò)去了，但是家長(zhǎng)們聽(tīng)的還覺(jué)得不過(guò)癮，蘭紫老師又延長(zhǎng)了半個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)們說(shuō)道，原來(lái)管教孩子還有這么多的學(xué)問(wèn)呀。有一位家長(zhǎng)，甚至把蘭紫老師的話幾乎全記在了筆記本上。

蘭紫老師最后建議家長(zhǎng)們一定要先提高自己的教育方面的能力，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們多看有關(guān)方面的書(shū)籍，有時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)課，不光是我們樂(lè)朗樂(lè)讀的，而是只要對(duì)孩子有好處的，都可以聽(tīng)。因?yàn)闃?lè)朗樂(lè)讀的目的只有一個(gè)——一切為了孩子著想。