小編：前幾天剛剛寫了一篇文章，講述孩子為什么在經(jīng)歷3歲，6歲，9歲之后，會發(fā)生天翻地覆的變化，今天看到蕭望野老師的文章后又有新的觸動，特此發(fā)布出來與大家分享。親愛的父母，不妨小憩一會，靜下心來，細細品味。

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7歲以后，都是在7歲之前的基礎上發(fā)展或者完善，0至7歲發(fā)展的規(guī)律，7歲到14歲都要再經(jīng)歷一次，只是程度會不同。

7歲至8歲半對應出生到兩歲半

出生之后到2歲半——以靈性自我為核心，繼續(xù)引導著自己的身體及感覺能力（物質(zhì)感覺器官）的發(fā)展，同時物質(zhì)身體的發(fā)展也塑造著自我感的形成。需要完美真實的物質(zhì)展現(xiàn)精神的環(huán)境，換句話說就是什么樣的物質(zhì)環(huán)境與精神的關(guān)系展現(xiàn)，就塑造什么樣的感覺能力。

7歲至8歲半左右對應出生到兩歲半左右，在出生到兩歲半沒有形成好的身體及感覺器官的發(fā)展在這個階段會再次出現(xiàn)它的問題，例如：沒有自由而自己地找到走路平衡的小孩，在這個時期就會出現(xiàn)突然跌到或者一起在地里勞動，突然他的鋤頭會飛出去砸到別人。又或者大家一起畫畫他的水彩顏料會飛在鄰座的鼻子上。這些現(xiàn)象大都是在他出生到兩歲半的成長中出現(xiàn)的問題。不可能跟他講“注意力”這些道理，也不可能靠“隔離”永遠讓他跟其他孩子保持距離來解決。

當然，一個真正愛他的老師也不可能幫他撫平所有的委屈，或擺平他與其他孩子之間的沖突。因為這些沖突或者說失去了平衡而產(chǎn)生的這些現(xiàn)象歸根結(jié)底是需要他去彌補之前應建構(gòu)起來的平衡系統(tǒng)。當時靠“學步車”來替代他的自我平衡感的做法出現(xiàn)的問題，現(xiàn)在我們不可能重蹈覆轍。

在過去的跟孩子們的相處中，我們身邊有過這樣的小孩，可惜，因為父母對我們的不信任而失去了他。由于種種原因，不是我們離開他們就是他們離開了我們，這個情況幾乎已經(jīng)使我們失去了做教育的熱情。

當發(fā)展很好的小孩已經(jīng)在原來的基礎之上在7歲至8歲半這個階段象小草在春風的吹拂下瘋長的時候，我們要想得到這些孩子內(nèi)心的渴望。這個渴望就是，這個階段的小孩突然非常喜歡展示他們的身體及力量。運動！運動！是他們最想要的樂趣，不能把他們關(guān)在教室或者房間里。一個睿智的媽媽在孩子出生到兩歲半看見他從蹬腿、翻身、爬行、扶物站立、蹲身、站立、獨立行走，整個過程時會開心又滿足，可是到了孩子7歲到8歲半?yún)s為孩子的運動而感到焦慮，希望他們能安靜一些。

如果我們能有這個對應的認識，就會知道他們的身體這個時候需要再一次經(jīng)歷整個過程。

而身體的發(fā)展不是規(guī)律中的目的，是為了發(fā)展感覺器官，感覺器官的發(fā)展也不是目的，是為了形成靈心的自我系統(tǒng)，當然，循環(huán)來說就是靈心的自我系統(tǒng)的發(fā)展，幫助著孩子的物質(zhì)身體建構(gòu)，同時塑造著感覺器官，感覺器官所感應到的可以與身體產(chǎn)生連接，并通過靈心的自我可以升華和展現(xiàn)。

你會看到7歲的小孩突然開始喜歡在地上爬行運動。如果是在他1歲的時候你會開心死了，而現(xiàn)在你會擔心死了。

現(xiàn)在，我們就要提供給這個時期的小孩支持，我們要深深的理解在7歲左右，他們最原始還在胚胎時期屬于先天的生命構(gòu)造的力量伴隨著他們成長到7歲，隨后就開始運用他們自己蓄積的生命構(gòu)造的能量，這是真正后天的能量。換牙就是這個力量交換的象征。

這個能量的運動受他在0-7歲所吸收的是什么來決定。就好像一朵具有先天生命構(gòu)造力注定開紅色的玫瑰花，而后在沒有太陽能量的環(huán)境里長大，結(jié)果他的花呈現(xiàn)的顏色是粉白色。在0—7歲他是如何獲得蓄積后天的能量的，那么這時期就會出現(xiàn)相對應的“像”。所以你們真正要來了解的是他7歲以前。

在先天的能量與后天的能量的行使權(quán)進行交替的時候，孩子們會在這個時期出現(xiàn)亢奮，因此他們的行為有時讓大人覺得啼笑皆非。他們開始表現(xiàn)自己，希望能得到老師及家長的肯定。為了這個被認同的感受他們什么事都干得出來。所以，這個時期會表揚孩子的老師就是最會被喜歡的老師。

但，我們不會這樣做，為了他的喜歡而表揚他。因為這個動力的背后是因為孩子的無力感。在7歲前越?jīng)]有通過身體的發(fā)展而找到自我感，循環(huán)來說，沒有通過自我感的發(fā)展而發(fā)展身體與感覺器官的小孩，這個時期就會越依賴和敏感。同時，由于他的先天的感覺力（0—7歲這個階段）沒有得到支持，在進入小學后，很多課程他無法感受，身體與自我之間出現(xiàn)的不合作，形成他的無力、挫敗感。而這時期又是他的7歲分水嶺。

靈性教育認為在0—7歲自我感的建立是最重要的事情。而自我感的建立與他的身體發(fā)展和感覺器官的發(fā)展是一個互相流動互相影響的關(guān)系。

我們真正要做的是塑造他后天來自于自己的力量。由于先天的能量升華為這一階段的來自自己的能量，就好像一顆種子脫離了它種子的屬性，成長為它下一階段的樣子的時候，原本屬于種子時期的先天的能量會升華為現(xiàn)在的這一階段的力量。大家都知道其實一株小苗的成長力量是在一顆種子的時候具備的，它所需要的外界的力量不是它需要的根本力量。

在7歲后由于孩子自己后天形成的能量開始來源于這個外在的世界，因此他們開始變得多愁善感，也開始外求，尋找并渴望有一個精神的權(quán)威來給他力量，平衡這個交接的過程。

以前這個力量是在他自己里面，因此7歲以前他們相對來說“無所畏懼”，7歲后他們反而非常在乎別人是怎么看待他們的。7歲前他們在桌子上蹦蹦跳跳，無所謂你怎么看他，而7歲后，他優(yōu)雅的坐在那里，等著你看他表現(xiàn)得多完美。往往他的第一次“戀愛”就發(fā)生了。

真正的權(quán)威就是我們可以幫助他的唯一的力量?，F(xiàn)在很多人在談孩子7歲后需要權(quán)威的老師，但是他們并不知道這個“道理”的根本根源，那么你怎么可能發(fā)揮權(quán)威的力量？

這個時候如果能出現(xiàn)一個他生命里真正的權(quán)威的力量就可以幫助他0—7歲沒有發(fā)展好的所謂的感統(tǒng)問題。因為歸根結(jié)底是他的自我感形成的問題。而他自我感形成的問題是因為在0—7歲每個階段沒有得到支持，希望你們能花一點時間來做一下對應。反省這些過程里面你們都做了什么。然后跟他的老師，當然是一個能給到他力量的老師進行溝通，我們可以通過一個案例來幫助我們看7歲—8歲半的孩子這時期對應出生到兩歲半時他們具體的“像”的關(guān)系。

你們不要再逼迫他們做毫無感受力的死的訓練，你們注視那些醫(yī)院里的塑料感統(tǒng)訓練儀器1分鐘，或者注視自己內(nèi)在的“塑料感統(tǒng)訓練機制”，然后在心里感受它們。必然會本能的否定它們。

我們?nèi)绾蝸韼椭@個時期的小孩，首先我們需要做一個有著清明特點的的回顧與反省。

您需要詳細的描述他出生到兩歲半的成長過程及現(xiàn)在的狀態(tài)，如果您能自己做這個“像”的關(guān)系的對應和描述，那么真正的好的變化就要發(fā)生了。

這個反省的過程非常難，對于一個媽媽來說都不愿意承認發(fā)生過的， 因此真相希望您具有真實嚴謹超然的態(tài)度，而不是一個訴苦和情感上渴望慰籍的自說自話。其實做到這一點，是能有一個好的開始的基礎。

而你通過這個面對真相的過程會學習到自由和勇氣。

八歲半至九歲對應兩歲半到三歲

2歲半到3歲左右——精神（自我）第一次真正進入身體，圍繞著自我，形成第一個叛逆期。需要有力量的引導者幫助他們的自我與這個世界和諧。非?？释M入生活，雖然是以“游戲”的方式呈現(xiàn)。行為習慣的養(yǎng)成，但不是背三字經(jīng)或宗教來達到，而是靈性自我的自然反射。兩歲半以后的孩子通過混亂再次建構(gòu)次序，從而發(fā)展屬于自己的真正的自由。我們說之前他的“好行為”是來自自然的力量，而兩歲半后，他開始挑戰(zhàn)所有的“好行為”，是為了通過自己的力量再次建構(gòu)，從而真正屬于自己。

8歲半到9歲對應2歲半到3歲，同樣的，這個時期的小孩開始進入第二個叛逆期，區(qū)別于他對應的第一個叛逆期，這一次他的自我是抽離于環(huán)境，并從外面來觀察，因此這個時期的小孩總是無法融合，因為觀察所需要的反感，使他不容易對環(huán)境產(chǎn)生信任。這一次是以情感的自我（心芒體）為導向的。他以他的心來感受外界的世界，對老師的權(quán)威開始懷疑，為了反對而反對。

對這個時期的小孩來說，最需要的是一個真正會愛的老師，因為愛的特質(zhì)是自由，就是沒有目的的愛。無論你給出去的愛是否有回報是否被接納是否有效果，你都會去愛他。

他所有的挑戰(zhàn)都來自于沒有安全感和信任，因此在課堂上他一定先不合作。沒有安全感和信任就是為了能找到安全感和信任。

一個真正能了解愛的老師，就可以修復他第一個叛逆期沒有被引導好的自我。

在7歲以前的篇章里，我們交流過，他的第一個叛逆期是為了自我如何與環(huán)境找到平衡。而現(xiàn)在由于沒有找到平衡產(chǎn)生的與世界的較量，只有無限的愛可以幫助他們的自我再一次學習信任。

怎么來理解這個“信任”？第一個叛逆期沒有找到的自我平衡感通常會使這個時期的小孩或自卑或自負。對應來看，在他第一個叛逆期的時候，他說：我們一定要這個玩具。然后哭鬧，因此他獲得了這個玩具。雖然他獲得了外在的“玩具”，可是這個陪伴者沒有給予他內(nèi)在的“我”的真實需要，他每一次的挑戰(zhàn)，消耗自己與對方的能量都沒有“新的能量”回來，因此叛逆期的孩子與教育者都非常無力和脆弱。這個“新的能量”會發(fā)酵成自我感中的“信任感”。

9歲的小孩如果在第一個叛逆期的自我出現(xiàn)時，通過挑戰(zhàn)沒有獲得自我感中的“信任感”，那么他就會自負或自卑。自負或自卑的現(xiàn)象就是脫離了自然。

我們?nèi)绾蝸韼椭@個“不自然”的9歲？

由于沒有找到平衡產(chǎn)生的與世界的較量，只有無限的愛可以幫助他們的自我再一次學習信任。

因此有著較量特點但又有著“愛”的精神流動的都會給他們帶來新的力量。這就是古希臘文明的特點。誰認真的去理解古希臘文明，就能理解這個時期的小孩。比如，古希臘神話故事里《潘多拉的盒子》。

或者老師、父母在生活中發(fā)揮的真實又生動的力量。9歲以前他沒有判斷的信賴追隨權(quán)威，而9歲后他會通過觀察和感受來理解生活，接受不完美卻在真實而生動的生活的世界。所以，這個時候老師需要真實并發(fā)揮對這個世界的信任。因為他這個時期最想發(fā)展的就是“信任”，之前活在完美的世界里，當然信任這個世界，而現(xiàn)在他的反感的力量總是讓他看到不美的、不好的，所以他失去了原始的信任世界的能力，他需要找回來。如果說第一個叛逆期是為了找回行為習慣與環(huán)境的和諧，那么第二個叛逆期就是為了找回心靈對這個世界的信任，從而和平?？梢?，一個真正會愛發(fā)揮信任的人對他們有多重要。顯然這個人不需要制造美好的假象，他是真實和純粹的。

7歲以前發(fā)展的，會形成他的本能的反映——就是意志。而現(xiàn)在他失去了這個儲存在意志里的機會，需要多給他感受，把這個感受放在他的靈魂里，等到他14歲以后，自己去艱苦的找回來。

這些“感受”會形成他進入到下一個階段就是9歲到12歲靈魂的再次建構(gòu)。發(fā)展出他靈魂的個性和氣質(zhì)。

9歲到12歲對應3歲到5歲

這個時期的小孩對學習有著瘋狂的熱情，次序感、規(guī)則感、公正感所有三歲到五歲產(chǎn)生的靈魂的需求，會再一次出現(xiàn)。在情感上也以一種最智慧的愛呈現(xiàn)。需要真正的把語言、藝術(shù)、數(shù)學、科學以一種整體的靈性智慧的方式傳遞的老師。

如果這時期的小孩在8歲半至9歲，叛逆期里面獲得靈魂的需求，也就是對真善美的信任，他的靈心充足了與外界環(huán)境的理解力，那么他將進入心靈的敏感期。這時的敏感期是建立在上一次的敏感期所發(fā)展的能力基礎上的。也就是說，如果在3－－5歲的時候，老師如何在她的問題里給了他回應，那么他將在這個“思維”的基礎上發(fā)展。舉例來說，當他問：“花兒為什么是紅色的？”你只用物質(zhì)的方式回答他：“因為光合作用。”那么她在9－－12歲再次發(fā)展感受及思維的時，就會只從物質(zhì)的思維方式里尋找答案。但是如果你注意了三個方面，物質(zhì)的自然科學、心靈的感受，心靈與物質(zhì)與真相的相遇（精神），那么他就會在這三者的完整性里去尋找答案。

有趣的是，如果你在他3－－5歲時培養(yǎng)了他“幻想性”的情感感受，那么她在這個時期就會在虛無縹緲的的幻想性感受中，無法與自然科學發(fā)生關(guān)系。如果你在他對應期里塑造了“亂邏輯”的方式來認知世界的方式，比如：“裝花的瓶是花瓶，放衣服的柜是衣柜……”，那么，這時期的小孩就無法發(fā)揮心中的感受。他們就只能在“格式化”中尋找答案。他們就會問：老師，詩的標題是什么？你希望我們表達的中心思想是什么？他們受不了變化帶來更多可能性。

大家需要注意的是：螺旋形的發(fā)展也是生命軌跡的發(fā)展，因此，他們在敏感的呈現(xiàn)上也漸漸地“從精神里發(fā)現(xiàn)物質(zhì)”發(fā)展到“從精神里發(fā)現(xiàn)靈魂世界”，因此他們對所有靈魂范圍的感受更加敏感。也就是說，如果你的課程里包含了生活中的“真善美”這些靈魂的需求，那么，他們就會合作并感興趣。如果只是表面的知識的認知，他們就會不合作。

通常，由于小孩靈性中的本能，他就要與這種打掉他天性的力量無意識的對抗。這種對抗又無可避免的帶來引發(fā)痛苦的意識。假設讓小孩不舒服（被迫）在教室里坐45分鐘，那么小孩的頭腦就會分泌出有毒的物質(zhì)，讓他頭痛、頭重、思維僵化。小孩就會打磕睡，通過睡覺，精神離開身體，放棄自己與環(huán)境的爭斗。通過睡眠，讓過多的印象在深睡中被宇宙中的精神力量消化掉。就像過多的食物引起不適，需要代謝掉一樣。這是宇宙力量對小孩的天然保護。

如果，可怕還在繼續(xù)，我們不讓他睡覺，還把他搞醒，這個小孩就會失控，或瘋狂或抑郁。也就是說，意志不受他精神中的自我支配。如果，適應了這樣被操縱的環(huán)境，這些小孩就會在整個人生的生活中醒不過來。雖然他們有感覺卻進入不到靈性的世界。聽見音樂，卻無法進入到精神的氣氛中。就如同動物與自然的關(guān)系。

對待動物的方式就是發(fā)展他們的欲望，這種最強的欲望中的意志單一的發(fā)揮的話，就是這個社會被破壞的最強的力量。魔鬼就很會利用這種從欲望中發(fā)揮意志的手段。

在3－－5歲的時候，正在發(fā)展感受的年齡，如果沒有得到滿足，那么這時期的小孩就會陷入空虛。這個時候我們會看見他心靈的趨向性。也就是說3－－5歲的孩子感受得到充分發(fā)展的小孩，9-－12歲會被音樂、美術(shù)、舞蹈、數(shù)學、自然科學等等吸引。

尤其值得一提的是，他們由于發(fā)展了豐富的心靈的感受，也是他們進入“閱讀”的敏感期，他們不僅需要看書，這是一個面對自己的過程，同時他們也嘗試構(gòu)思小說等等。

而沒有被建構(gòu)的小孩會怎樣呢？由于前期麻木著發(fā)展了心靈的感受，這時期他們也只能被動的去選擇相對應的“食物”。比如，電視劇、電子游戲等等，這些不需要發(fā)揮主動性的被動填充性質(zhì)的感受。當然，他們的心靈的趨向性及質(zhì)量也就往這個方向發(fā)展。大量的空虛及空洞的感受，迫使他們成為一個喜歡亂說話、引起他人注意、表現(xiàn)自己、制造各種混亂、自卑的人。

因此，再次打開他們心靈的感受是這個時期最主要的修復范圍。

12歲至14歲對應5歲到7歲

性的發(fā)展就是精神的發(fā)展，性的自信就是精神的自信。

普遍的認識是這時期的小孩非常叛逆，而事實是，他（她）開始為自己將成為什么樣的自己有了“緊迫感”，主動尋求幫助、柔軟和協(xié)作。只是在這個探尋的過程中，“自我”會經(jīng)常跳出來“證明”自己。如果父母這時建立起“信任的關(guān)系”的基礎，給他機會證明自己，那么就會發(fā)現(xiàn)他的柔軟和協(xié)作。

靈性教育里面要具備一種螺旋形看問題的方式，這個方式就是一方面看核心的真相是什么，另一方面順應生命變化的、動態(tài)的、相對的真相。當發(fā)展這種整體看問題的方式時，就不會自我制造矛盾和沖突。

這個看問題的方式幫助我們了解青春期孩子的特質(zhì)。

這個時期他們離精神的能量遠，因此，他們的物質(zhì)身體“海底輪”的能量的發(fā)展也才最快。這一切都是對應和科學的。（靈性教育不是一個精神化的、抽象的、思維上的進步，它包含了一個在物質(zhì)里面、自然科學里面可以得到解釋的現(xiàn)象。）正是因為他的精神遠，也是底層物質(zhì)（荷爾蒙）發(fā)展最快的時候，也形成一種好像是黑與白的關(guān)系。他開始發(fā)展他的性，這是一種要深深進入物質(zhì)世界的能量。所有未來的追求都是建立在“性”的發(fā)展上的。

這時期孩子身體的發(fā)展與性的關(guān)系是我們應最注意的部分。

怎么理解呢？也就是說你要給他們機會發(fā)展“圍繞著性的魅力”的一切追求。他們通過性的發(fā)展發(fā)揮出一切學習的熱情。比如，舞蹈、戲劇、音樂（樂隊）等等等等。

很多人以為小孩子還小，要等他長大了才給他高級的意識，可是這在靈性教育里面剛好是相反的。他越小的時候越接近精神的中心，所以我們應該給他非常智慧和深刻的東西，他們越能夠與這些智慧和深刻的東西呼應。（這本書前部分已經(jīng)完整的描述了怎么去做，這里不復述）相反，越是到了青春期的時候，我們反而不能用這個力量。他們也不可能再表達一個很內(nèi)在的舞蹈。

一個九歲的孩子，雖然他不是青春期，但他的自我又一次的出生（對應兩歲半第一個叛逆期），如果讓他表現(xiàn)“太極音”那他肯定會搗亂，因為他需要隱藏他的自我。

面對14歲的小孩應該怎樣？應該給他跳街舞。圍繞著“性”的發(fā)展而發(fā)揮的自信的能量。

所以如果不理解一個生命，就是跟他對抗，結(jié)果他這個沒有發(fā)展起來的性的自信將形成他在未來一直與這個世界對抗和沖突。你還以為你給了他最好的東西。

我們要給他看上去是表面，但其實不是表面的智慧。面對這時期的孩子，需要更有智慧的人，越有智慧的人越不分表面跟里面，他總能在表面里看到他們的里面是什么。

具體來說，青春期的孩子追求愛情，他欣賞一個人長得帥長得漂亮，那是對美的萌芽。一個非常有智慧和全局的人他就不分好和壞，這個時候，他們就能成為青春期孩子的朋友。并且又給他們帶來力量，一個發(fā)展方向上的力量。

越是孩子小的時候，我們更需要用整體的智慧和精神的光芒籠罩著他們。而現(xiàn)在這個混亂的時代的教育剛好是相反的，他們給小小孩很幼稚的東西，把孩子打扮得像動物一樣。所以，如果我們不了解生命、不了解靈性教育，在物質(zhì)世界也是很混亂的。靈性教育是讓你能夠更好的利用物質(zhì)世界取得平衡跟科學。

對應他5歲至7歲的發(fā)展，就是對外面師傅的尋找轉(zhuǎn)化為對友誼和愛情的需要。通過愛情和友誼找到自己的精神發(fā)展方向。對愛情及友誼的渴望而發(fā)展才能。

以“愛”的能量，真正開始探索生命，有意識的要求自己達到。通過友誼和愛的關(guān)系在精神上形成在未來的精神氣質(zhì)。

不是“我是誰？”而是“我將成為誰？”

出生之前的對應

唯一不能在限世復制和修補的階段。

在孕育及準備孕育的階段最好的胎教就是做“生命長河的梳理讓自己成為自由的生命”。