一、多媒體使用的優(yōu)勢(shì)

    通過(guò)多媒體課件可以變“抽象”為“具體”，變“靜止”為“活動(dòng)”，變“虛幻”為“現(xiàn)實(shí)”。它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的素材，突破時(shí)空的限制，通過(guò)聲音、形象、色彩、動(dòng)畫等生動(dòng)形象地再現(xiàn)某些場(chǎng)景以及事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，為提高教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生的思維能力提供了很好的平臺(tái)新媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的意義。

      多媒體有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！苯虒W(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)的去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺(jué)后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，加之歷史具有過(guò)去性，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，上課開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用新媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，可以打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，是之目睹歷史的真實(shí)，變被動(dòng)的聽(tīng)”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。
    此外，有利于開發(fā)學(xué)生智力，提高課堂教學(xué)效率。
新媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的歷史知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。
    最后，利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促其全面發(fā)展。
在素質(zhì)教育的三個(gè)任務(wù)中，思想道德素質(zhì)是靈魂和導(dǎo)向，應(yīng)把其放在首要地位。過(guò)去我們也十分注意進(jìn)行德育教育，但由于內(nèi)容死板陳舊，加上采用的方法不當(dāng)，如說(shuō)教法等，致使德育教育形同虛設(shè)，收效甚微。而新媒體教學(xué)對(duì)于思想品德教育有著非凡的魔力。

二、多媒體使用的不良傾向

1、重預(yù)設(shè)、輕生成多媒體課件的制作是課前做好的，是“預(yù)設(shè)”的，而課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展，學(xué)生是在不斷思考的。教師如果只關(guān)注計(jì)算機(jī)中的“預(yù)設(shè)”而忽視學(xué)生在課堂上可能生成的問(wèn)題和答案，勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。

2、重課件、輕板書課件顯示的內(nèi)容往往是稍縱即逝的，特別是一些重要的內(nèi)容，學(xué)生根本無(wú)法很好地識(shí)記。教師若能充分發(fā)揮板書作用，留下本堂課主要內(nèi)容及內(nèi)容間的關(guān)系，可以使學(xué)生獲得較為系統(tǒng)的知識(shí)，并有利于學(xué)生再認(rèn)和識(shí)記，同時(shí)，老師板書時(shí)的良好示范作用對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的也能起到潛移默化的作用。

3、華而不實(shí)，公開課、尤其是評(píng)優(yōu)課必須用新媒體，有表演作秀之嫌
不少地區(qū)，不少學(xué)校甚至形成“無(wú)新媒體不成公開課”的局面，而其中不少所用的所謂的新媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，只是為了“表演”需要，造成大量資源浪費(fèi)。新媒體成了名副其實(shí)的花架子。實(shí)施新媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。

三、教學(xué)啟示

1、更新教育理念教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)受理念支配。教師只有具備先進(jìn)的教育思想和教育理念，真正擺正教師“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的位置，才能合理搭配使用教學(xué)輔助手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇多媒體。多媒體可以架起課堂與生活的橋梁，重現(xiàn)不在學(xué)生眼前事物和場(chǎng)景，使事物具體化、形象化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。