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據(jù)內(nèi)蒙古日報6月份報道，呼和浩特賽罕區(qū)政府投資50萬元，為呼和浩特市第十八中引進(jìn)安裝了微課智慧校園信息化系統(tǒng)即微課云，成為全區(qū)首個“智慧校園創(chuàng)新示范校”。

目前，教育信息化建設(shè)已被全面提升至國家戰(zhàn)略高度，2012年，我國財政教育支出2.2萬億，教育信息化經(jīng)費(fèi)占其10%，預(yù)計到2017年市場規(guī)模將達(dá)到3546億元，根據(jù)CCID數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2017年教育信息化軟件與資源投入將達(dá)900億。傳統(tǒng) PC 的管理維護(hù)問題日漸突出，如何利用云計算與大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)促進(jìn)信息化建設(shè)成為當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。以上催化劑使得中國教育產(chǎn)業(yè)迎來一個長足的發(fā)展機(jī)遇期，越來越多的跨界機(jī)構(gòu)開始了校園市場搶灘登陸戰(zhàn)。

微課云是由微課網(wǎng)ceo馬永剛繼微課網(wǎng)后又推出的一款面向全國中小學(xué)校智慧校園建設(shè)的教育信息化產(chǎn)品。作為在線教育的主力軍，微課網(wǎng)對校園市場的進(jìn)軍，對于競爭日益激烈的在線教育市場來說，無疑又增加了一名強(qiáng)大的競爭對手。

據(jù)了解，馬永剛原北京新東方銘師堂學(xué)校校長，2011年辭職并創(chuàng)辦微課網(wǎng)，在教育領(lǐng)域深耕細(xì)作數(shù)十載。作為最早一批投身在線教育的教育者之一，馬永剛對在線教育有著更全面更深刻的理解：“教育本身是互動、情感溝通的過程，在這個過程里離不開兩個角色——施教者和受教者。我們做的在線教育必須要尊重這個事實(shí)，融入線下才有出路?！?/p>

經(jīng)知情人士透露，微課云于2014年11月正式上線，上線兩個月后，微課云第一所智慧校園創(chuàng)新示范?！綎|巨野高級中學(xué)順利簽訂，這也為微課云全國校園市場的開拓揭開了帷幕。

提起微課云，其項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳飛羽不由感慨：長期以來，我們一直都在思考這樣幾個問題，如何才能真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，將因材施教落到實(shí)處，怎樣才能切實(shí)提高教師專業(yè)能力，把寶貴的時間和精力全部投入到教學(xué)中去，通過什

么形式實(shí)現(xiàn)家校無障礙溝通，幫助家長方便快捷地獲取孩子學(xué)習(xí)成長信息，怎樣有效幫助學(xué)校打造更有活力的信息化智慧教育生態(tài)系統(tǒng)……歷經(jīng)半年的市場調(diào)研，我們走訪了將近一百所學(xué)校，與1000余位老師深入溝通交流，并結(jié)合教育改革與創(chuàng)新的實(shí)際需求，通過半年的潛心研發(fā)，這款教育信息化產(chǎn)品——微課云終于與大家見面了，接下來陳飛羽又介紹了微課云的幾大功能，經(jīng)整理如下：

MOOC：教師可通過系統(tǒng)平臺自主上傳、發(fā)布課程，解決本班/本校/本地區(qū)學(xué)生的精細(xì)化、差異化需求。打造本校個性化MOOC平臺，打通純在線模式的“教學(xué)練測評”完整學(xué)習(xí)路徑。

微課程：百余位名師提供萬余節(jié)精品課程，同時為了適應(yīng)教育教學(xué)變化，定期增加和更新課程。

題庫：遴選百萬經(jīng)典真題，實(shí)現(xiàn)初高中知識點(diǎn)全覆蓋。并實(shí)時提供做題報告及優(yōu)質(zhì)解析，解題思路靈活多樣。

互動答疑：通過在線答疑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動，讓課堂外的問題也能隨時解決。

錯題本：班級錯題本自動統(tǒng)計學(xué)生各學(xué)科、各知識點(diǎn)下的錯題，方便教師統(tǒng)計錯題較多的知識點(diǎn)，有針對性的通過課堂或網(wǎng)絡(luò)答疑解決問題。個人錯題本將錯題自動歸類整理，根據(jù)錯題定位尚未掌握的知識點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)有的放矢。

翻轉(zhuǎn)課堂：平臺提供海量優(yōu)質(zhì)教育資源（微課程、題庫），老師可按需布置課程及作業(yè)，學(xué)生通過線下自學(xué)并完成作業(yè) ，提交作業(yè)后，智能生成數(shù)據(jù)報告，知識點(diǎn)掌握情況一目了然，,老師通過數(shù)據(jù)結(jié)果，將傳統(tǒng)授課模式改為分組討論、自由演講等模式，使學(xué)生提高思維發(fā)散、知識擴(kuò)展等能力，教師的角色變?yōu)閷?dǎo)師，將原有的傳授變?yōu)橐龑?dǎo)。

備課系統(tǒng)：教師可查看豐富的優(yōu)質(zhì)課件，與其他老師共同完成集體備課，提高備課效率，同時備課系統(tǒng)還為老師提供精品素材、包括圖片、視頻、音頻、學(xué)案、教案、題庫等內(nèi)容，并可通過設(shè)置學(xué)生學(xué)情實(shí)現(xiàn)因材施教的作業(yè)等級分發(fā)機(jī)制。

作業(yè)系統(tǒng)：教師可通過作業(yè)系統(tǒng)向班群里的學(xué)生發(fā)布在線作業(yè)，作業(yè)形式多種選擇，教師可在線批改作業(yè)，支持下載打印，告別紙質(zhì)作業(yè)時代，系統(tǒng)智能評測更方便。

微課助手：幫助老師快速制作微課程、試題解析、答疑講解等內(nèi)容所制作的課件以視頻等形式導(dǎo)出。

家校溝通：通過家校溝通實(shí)現(xiàn)家長與老師的隨時隨地互動，幫助家長方便快捷地獲取孩子在校學(xué)習(xí)動態(tài)與成長信息。共同為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：系統(tǒng)通過對學(xué)生作業(yè)、聽課、練習(xí)、提問及老師錄制微課、備課、組卷、評價等各個流程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡及時掌控和管理。

據(jù)微課云項(xiàng)目負(fù)責(zé)人陳飛羽介紹，自微課云正式上線運(yùn)營不到一年的時間內(nèi)，已有上百所學(xué)校投入使用，現(xiàn)已覆蓋北京、天津、內(nèi)蒙、山西、河南、河北等多個地區(qū)。

當(dāng)今整個教育市場的同質(zhì)化產(chǎn)品過多，給微課云這種起步較晚的產(chǎn)品也帶來很大的挑戰(zhàn)。但是，陳飛羽指出，“信息技術(shù)只是在線教育載體，通過優(yōu)質(zhì)教育資源與教學(xué)實(shí)踐的深入融合，打造用戶體驗(yàn)更好、產(chǎn)品內(nèi)容更精、服務(wù)更優(yōu)的體系化教育產(chǎn)品，無疑更具有生命力和競爭性。為了帶給老師、學(xué)生、家長更好的體驗(yàn)，微課云將不斷更新優(yōu)化中，另外，微課云移動端應(yīng)用產(chǎn)品——口袋校園即將上線，目前正在內(nèi)測中。

目前全國開展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校已達(dá)到3000所，但很難找到用于常態(tài)教學(xué)令人信服的成功范例。作為一項(xiàng)高成本、高投入的新技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，如果對教育質(zhì)量提升和學(xué)生能力發(fā)展沒有明確的“增值”，就很難可持續(xù)發(fā)展。所以，如何在激烈的競爭中突出重圍，成為很多教育機(jī)構(gòu)所面臨的首要問題，產(chǎn)品好不好，最后還是用戶說了算。讓用戶滿意，讓市場認(rèn)可，能給用戶帶來實(shí)質(zhì)幫助的產(chǎn)品才能在這股激烈的競爭浪潮中脫穎而出。