10年后，學(xué)校將會(huì)是什么樣的？

今夜星光燦爛 2022-09-03 發(fā)布于河南

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過去十年，我國教育數(shù)字化發(fā)展迅猛，教育風(fēng)貌日新月異，但學(xué)校教學(xué)過程中，仍存在一些問題尚未解決。比如，如何幫助老師從日常工作中“減負(fù)”，有更多時(shí)間投入到教學(xué)創(chuàng)新上來？如何幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“個(gè)性學(xué)”“自主學(xué)”，如何讓偏遠(yuǎn)地區(qū)也能同步享受一線城市的教育資源？

在2022年中國國際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)上，這些問題有了更具體、更體系化的解決方案。9月1日，60余家教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)在國家會(huì)議中心和首鋼園重點(diǎn)展示了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域的前沿技術(shù)在智慧教室、智慧校園和大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)方面的應(yīng)用。

在國家會(huì)議中心綜合館內(nèi)，一座“未來式”智慧校園科技沙盤吸引了大批觀眾駐足參觀。只要輕觸沙盤上任意一個(gè)校園場景，所有相關(guān)數(shù)據(jù)都在大屏幕上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。現(xiàn)場工作人員介紹，這座智慧校園讓新技術(shù)手段滲入了教室、辦公室、運(yùn)動(dòng)場和圖書館等教學(xué)場所中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在服貿(mào)會(huì)綜合館展出的“智慧校園科技沙盤”

科技沙盤背后到底是如何使用新技術(shù)的？未來的智慧學(xué)校又將是什么樣？這些問題引發(fā)了現(xiàn)場觀眾的強(qiáng)烈好奇。

AI“助教”上崗，給老師減負(fù)

在智慧校園科技沙盤的右側(cè)，一臺(tái)智能批改系統(tǒng)前人頭攢動(dòng)。工作人員將幾份寫好的作業(yè)同時(shí)放進(jìn)這套系統(tǒng)，沒過幾秒鐘，含有不同題型的作業(yè)都被自動(dòng)批改完成，正確的顯示“紅勾”，錯(cuò)誤的則畫圈標(biāo)注。同時(shí)，批改完成的作業(yè)同步在上方大屏上顯示，詳細(xì)的作業(yè)分析數(shù)據(jù)也隨之自動(dòng)生成。

過去，批改作業(yè)一直是最讓老師“頭疼”的工作。有調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，每位老師平均每天要花1-2個(gè)小時(shí)批改作業(yè)。但大量耗時(shí)與收效則顯得不成比例，統(tǒng)一的作業(yè)讓老師難以具體了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也無法開展針對(duì)式的教學(xué)。這套新技術(shù)應(yīng)用的出現(xiàn)，或?qū)⒆尷蠋煛昂臅r(shí)低效”的作業(yè)批改成為歷史。

今年暑假，中國科學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部在暑假作業(yè)中引入了飛象智能作業(yè)系統(tǒng)。學(xué)生在家里做完當(dāng)周作業(yè)，拍照上傳到小程序里就能完成批改，而老師的后臺(tái)自動(dòng)顯示了每位學(xué)生的作業(yè)完成情況和答題數(shù)據(jù)。

雙師模式解決課后服務(wù)資源難題

科技革新也正在課后服務(wù)環(huán)節(jié)發(fā)生。當(dāng)下中小學(xué)開始全面實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)，但在開設(shè)高質(zhì)量素質(zhì)課上，許多邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校仍面臨優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和師資“雙缺”難題。

在服貿(mào)會(huì)綜合館展示的各地雙師課堂

今年以來，北京市朝陽區(qū)開始與察右后旗開展京蒙協(xié)作，將優(yōu)質(zhì)雙師課免費(fèi)引入察右后旗白音察干第一小學(xué)、白音察干第二小學(xué)和明德小學(xué)，3所小學(xué)立刻迎來了課后服務(wù)“大升級(jí)”：教室里，屏幕中的專業(yè)主講老師結(jié)合學(xué)生常見社交場景，講授各類情緒應(yīng)對(duì)方法。教室內(nèi)學(xué)生則在學(xué)校老師的組織下，跟隨動(dòng)畫提示互動(dòng)或表演。

白音察干第一小學(xué)教師楊敏明顯感受到了孩子們狀態(tài)的變化。楊敏說，之前學(xué)生們鬧點(diǎn)小別扭、出現(xiàn)情緒問題，老師雖然能發(fā)現(xiàn)，但不知道怎么幫孩子理解情緒、調(diào)節(jié)情緒。“上完一段時(shí)間心理課后，孩子們學(xué)會(huì)了情緒管理，班里矛盾變少了，不愛與人交往的學(xué)生也開始融入集體。”

明德小學(xué)教導(dǎo)主任閆鑫表示，在雙師模式下，優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)資源缺口被補(bǔ)齊，線上老師和線下老師配合開展教學(xué)活動(dòng)的形式，豐富了學(xué)生們的課后服務(wù)，也拓展了老師的教學(xué)思維。

給學(xué)校內(nèi)置上一套導(dǎo)航系統(tǒng)

在智慧校園科技沙盤的構(gòu)想下，學(xué)校將不再是一個(gè)操場和幾棟教學(xué)樓的拼接組合，各項(xiàng)底層數(shù)據(jù)被一一打通，變得更“聰明”。

據(jù)飛象現(xiàn)場工作人員介紹，智慧校園內(nèi)的各個(gè)應(yīng)用不是相互割裂的，而是一個(gè)統(tǒng)一、自流通的完整體系：各個(gè)教學(xué)功能場景產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都會(huì)被分析、留存，進(jìn)而反哺至日常教學(xué)和學(xué)校管理，幫助學(xué)校沉淀出一個(gè)龐大的教育數(shù)據(jù)庫。

這就像給學(xué)校安上了一套自有導(dǎo)航系統(tǒng)。只要設(shè)定好需求，老師能在系統(tǒng)內(nèi)輕松獲取一節(jié)課的優(yōu)質(zhì)教案和視頻課例，掌握全班同學(xué)的知識(shí)薄弱點(diǎn)并開展重點(diǎn)教學(xué)；學(xué)生能隨時(shí)了解自己的知識(shí)掌握狀態(tài)，自主查缺補(bǔ)漏；學(xué)校管理人員實(shí)時(shí)了解各類教情，決策更有針對(duì)性。

有人預(yù)測，在不遠(yuǎn)的將來，隨著教育數(shù)據(jù)不斷沉淀，智慧學(xué)校也或?qū)碛凶约旱纳窠?jīng)中樞和思考能力，能更高效地為不同學(xué)生的個(gè)性化教育服務(wù)。此外，隨著VR、XR等前沿技術(shù)的發(fā)展以及教育資源的深度共享，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將被充分激發(fā)，自主學(xué)習(xí)也將成為常態(tài)。

十年后校園里，一名學(xué)生可能這樣度過一天：進(jìn)校時(shí)，他一鍵排布了一天的課程，并根據(jù)自己的喜好，在課后服務(wù)時(shí)間增加了一節(jié)音樂素質(zhì)課；上午數(shù)學(xué)課，他舉手回答問題，老師根據(jù)他的薄弱項(xiàng)詳述了幾個(gè)他尚未掌握牢固的知識(shí)；午間，系統(tǒng)提醒他近日缺乏鍛煉，鼓勵(lì)他在運(yùn)動(dòng)館小跑一圈。下午的VR課堂上，他親眼見到了“愛因斯坦”，并詢問了一個(gè)物理問題......

回看當(dāng)下，教育科技發(fā)展勢頭迅猛，凸顯個(gè)性化、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的技術(shù)手段、學(xué)習(xí)方式正在日益完善和發(fā)展。相信隨著各方力量持續(xù)注入，特別是教育科技企業(yè)不斷發(fā)力突破關(guān)鍵技術(shù)，打通教學(xué)核心堵點(diǎn)，“未來校園”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)已并不遙遠(yuǎn)。（作者：李睿）

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來自：今夜星光燦爛 > 《他山之石》

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