詩歌類材料作文審題立意

閱讀下面的詩句，按要求作文。

花為什么謝了呢?

 我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上

因此花謝了。

琴弦為什么斷了呢?

我強(qiáng)彈一個(gè)它力不能勝的音節(jié)

因此琴弦斷了。

——泰戈?duì)?/span>

請(qǐng)你以上述詩句所蘊(yùn)涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

高考題中，往往會(huì)遇到這種詩歌類材料的作文，對(duì)這類作文，我們應(yīng)該如何進(jìn)行審題立意呢？

一、審題步驟

1．讀懂詩歌，把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對(duì)語言進(jìn)行變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性和含蓄美。

2．抓意象。詩歌是借助意象來表情達(dá)意的。詩歌語言的含蓄美，意象往往具有象征性或指代性。審題時(shí)，我們可抓住詩歌的意象去聯(lián)想、體會(huì)，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個(gè)問題：一是詩中有什么意象，二是這個(gè)意象有什么深層意義或象征意義，可采聯(lián)想進(jìn)行合理的推求。如果一首詩中含有多個(gè)意象，要注意根據(jù)標(biāo)題分清幾個(gè)意象的主次，防止出現(xiàn)只見樹木不見森林的錯(cuò)誤。

 3.抓關(guān)鍵詞句，順詩中關(guān)鍵語句之 “藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，理解主旨，把握作者情感傾向。分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

4．理清材料內(nèi)在、外在關(guān)系（對(duì)比、互補(bǔ)），整體閱讀。

 5．因果法分析材料中的現(xiàn)象或結(jié)果，類比聯(lián)系生活。

 二、審題訓(xùn)練

 1、閱讀下面這首詩，寫下自己的立意。

星星

雷抒雁

仰望星空的人

      總以為星星就是寶石，

          晶瑩，透亮，沒有纖瑕。

    飛上星星的人知道，

    那兒有灰塵、石渣，

    和地球上一樣復(fù)雜。

讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/span>

審題立意解析：

這首詩說的是什么呢?

(1)距離產(chǎn)生美?？傄詾樾切鞘菍毷?，是因?yàn)樵谘鐾?，和它有一段距離；沒有距離了，飛上了星星，自然也就沒有美可言了，看到的當(dāng)然是灰塵、石渣。對(duì)人也是這樣啊，在對(duì)一個(gè)人還不怎么了解的時(shí)候（特別是戀人），總覺得他什么都是好的；可我們對(duì)他熟悉了，他對(duì)我們?cè)贈(zèng)]有什么秘密的時(shí)候，美便不存在了。實(shí)際上，不是美不存在了，而是因?yàn)樗娜秉c(diǎn)擋住了我們的視線，使得我們看不見他的優(yōu)點(diǎn)罷了。

( 2)透過現(xiàn)象看本質(zhì)。晶瑩、透亮、沒有纖瑕，這是星星展現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)象，它的本質(zhì)呢？正如詩人所說，是和地球一樣復(fù)雜。這是在寫星星，又何嘗不是在寫現(xiàn)實(shí)生活呢？遺憾的是，我們常常被一些紛紜的現(xiàn)象所迷惑，把現(xiàn)象當(dāng)作了本質(zhì)。近觀才能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。

（3）理想和現(xiàn)實(shí)。詩歌第一小節(jié)寫的是理想中的星星，第二小節(jié)寫的是現(xiàn)實(shí)生活中的星星。我們不是常常把現(xiàn)實(shí)理想化嗎？正因?yàn)榘盐覀兩袨樯孀愕默F(xiàn)實(shí)理想化了，所以當(dāng)我們步入現(xiàn)實(shí)開始新生活后感到的常常是失望。這時(shí)，就需要我們用一段時(shí)間來調(diào)整心態(tài)了。

2、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

在楓葉上

       露珠紅紅地閃爍，

 在荷花上，

                露珠有著淚滴似蒼白透明。

……

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文。

立意參考：

第一種：同樣是露珠，在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白透明

從露珠角度：人在不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）表現(xiàn)出不同的結(jié)果(價(jià)值、際遇、成績、風(fēng)采）。

看作對(duì)比：

立意1：要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境，而不要最后留下遺憾、傷感。

不看作對(duì)比：

立意2：不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）中表現(xiàn)出不同的人生結(jié)果(價(jià)值、際遇、成績、風(fēng)采），都能煥發(fā)光彩。

從楓葉荷花角度

看作對(duì)比:

立意3：好的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）能讓人有好的結(jié)果（價(jià)值、際遇、成績、風(fēng)采）。

不看作對(duì)比:

立意4：不同的環(huán)境（位置、崗位、角色、生活）造就不同的人（價(jià)值、際遇、成績、風(fēng)采）

 第二種：同樣是露珠，在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白的透明，都很美麗；借助了楓葉、 荷花，露珠顯現(xiàn)出不同的色彩; 同時(shí)楓葉、荷花也更美麗更有風(fēng)韻 ，可以推出：

立意5：借助外物（他人），成就自己

立意6：善借，成就自己，也成就他人。

第三種：露珠真實(shí)地呈現(xiàn)了楓葉、荷花的顏色；而楓葉、荷花也并未因露珠而變色，可以推出：

立意7：堅(jiān)持自己的個(gè)性，保持本色，不要受環(huán)境的影響

立意8：要真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)世界

立意9：只有自身心靈純潔，才能真實(shí)地反映世界。第四種：露珠、楓葉、荷花一起構(gòu)成非常美麗和諧的畫面，是由于二者自然地融合， 沒有沖突反作用，可以立意：

立意10：談融入之美（和諧之美）

 3、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求作文。

錯(cuò)覺

泰戈?duì)?/span>

河的此岸暗自嘆息——

      “我相信，一切歡樂都在對(duì)岸。”

河的彼岸一聲長嘆：

      “唉，也許，幸福盡在對(duì)岸?！?/span>

讀這首詩產(chǎn)生了哪些聯(lián)想或感悟呢？請(qǐng)跟據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/span>

注意：①聯(lián)想或感悟應(yīng)是本首詩引發(fā)的。

      ②立意自定，題目自擬，文體自選。

③不少于800字。

【寫作導(dǎo)引】要審好這個(gè)題目，必須做到以下兩點(diǎn)：

 ①這則小詩的內(nèi)涵要深刻理解。這則小詩的詩題是“錯(cuò)覺”，其意思是：對(duì)客觀事物不正確的反應(yīng)。這個(gè)解釋很好理解。再看詩歌的內(nèi)容，這首小詩運(yùn)用擬人手法寫出了河的“此岸”與“彼岸”的“嘆息” 或“長嘆”。它們?yōu)槭裁础皣@息”“長嘆” 呢？原來，一個(gè)說：“我相信，一切歡樂都在對(duì)岸?！币粋€(gè)說：“也許，幸福盡在對(duì)岸?！币簿褪钦f，它們都沒有看到自己的優(yōu)勢(shì)，都處在自怨自艾之中。這是做這道題的關(guān)鍵。

②有了初步的解讀，再進(jìn)行深入的想深想透。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中，這種錯(cuò)覺現(xiàn)象處處都是，只要留心皆有發(fā)現(xiàn)。但這只是思考的初步，關(guān)鍵是為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺呢？一個(gè)重要的原因就是缺乏自信，缺乏對(duì)自我的認(rèn)知。重拾信心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊處處皆風(fēng)景，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我自己就是美麗的風(fēng)景。“一切歡樂”“快樂”自己也擁有。因此克服這種“錯(cuò)覺”一個(gè)重要的方面就是樹立自己的信念。

1.抓意象（此岸、彼岸）

2.抓關(guān)鍵（錯(cuò)覺）

3.查原因（沒有看到自己的優(yōu)勢(shì)，不懂珍惜。）

 參考立意：

 1、幸福就在自己身邊，要善于發(fā)現(xiàn)自我，欣賞自我，相信自己。

2、正確看待自己，珍惜擁有。

 參考擬題：

《給錯(cuò)覺糾偏》、《別只盯住遠(yuǎn)方》、《重拾自信》、《幸福就在你（我）身邊》、《榜樣就在身邊》、《墻內(nèi)開花墻內(nèi)也很香》 《何必攀比》等。

4、閱讀下面一首詩，根據(jù)要求作文。

沙

苗得雨

世上，好像——

 只有沙子最不值錢

       然而最寶貴的東西——金

就在它的里面

參考立意：（1）偉大寓于平凡；（2）價(jià)值蘊(yùn)藏于普通。

5、閱讀下面的小詩，根據(jù)要求作文。（60分）

土

林希

附著大地上

你是土壤

沉浮在空間里

你是塵埃

讀了上面的這首哲理小詩，你想到了什么？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和閱讀積累，寫一篇文章。

【寫作指導(dǎo)】這首詩塑造的主體形象是土，但很顯然作者并非簡單地寫土，而是寄予了土一定的象征意義。因此我們就要運(yùn)用聯(lián)想和以小見大的方法來拓展我們的思維，從而準(zhǔn)確地把握詩歌的象征意義。

（1）詩歌塑造的形象是土，但是它們呈現(xiàn)于世人面前的形式各不相同：附著在大地上是土壤；沉浮在空間里為塵埃。我們不難發(fā)現(xiàn)，不論是土壤還是塵埃，其本質(zhì)都是一樣的。只是因?yàn)樘幱诓煌臅r(shí)間、空間和條件下而呈現(xiàn)不同的形式罷了，一如同一輪明月，卻有陰晴圓缺。土是如此，世間萬物何嘗不是這樣？據(jù)此我們可以立意多彩世界、多面人生等。

 （2）“土壤”和“塵?！毕笳鞯氖侨说膬煞N不同的狀態(tài)，而這兩種不同的狀態(tài)決定了其人生質(zhì)量也是大相徑庭。我們應(yīng)該選擇一種適合自己、能實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，且有益于社會(huì)的人生。由此我們可以立意做好人生的選擇、扮演好人生角色等。

 （3）正如曹雪芹所說：“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！蔽覀冞x擇“附著在大地上”，成就“土壤” 人生；選擇“沉浮在空間里”，則只能是落得“塵?！毕聢?chǎng)。據(jù)此我們可以立意選擇正確的憑借物。

 （4）同樣是土，附著在大地上，乃萬物賴以生存的土壤；沉浮在空間里，卻只能變成污濁空氣的塵埃?？梢?，所處空間位置不同其結(jié)果也是“遠(yuǎn)近高低各不同”。據(jù)此我們可以立意選擇正確的位置。

（5）面對(duì)這樣的哲理詩，我們還可以有許多思考：諸如選擇，位置與價(jià)值等等。每個(gè)人生活在世界上，都面臨著對(duì)人生對(duì)自我價(jià)值的終極思考和選擇。成功與失敗、高尚與低俗、崇高與卑微，往往都在一念之差，只看你是選擇做土壤，還是選擇做塵埃。

 6、閱讀下面的詩句，按要求作文。

花為什么謝了呢?

              我的熱烈的愛把它緊壓在我的心上

因此花謝了。

琴弦為什么斷了呢?

         我強(qiáng)彈一個(gè)它力不能勝的音節(jié)

因此琴弦斷了。

——泰戈?duì)?/span>

請(qǐng)你以上述詩句所蘊(yùn)涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

【寫作導(dǎo)引】泰戈?duì)柕脑娞N(yùn)涵的哲理是：過多的愛和過大的壓力只會(huì)使效果適得其反。當(dāng)然，作文時(shí)不必局限于談“愛”或“壓力”，只要扣住“不能超過一個(gè)限度”“凡事應(yīng)適可而止”構(gòu)思立意即可，取材的范圍還是很廣的，比如談追求的目標(biāo)不可過高，藝術(shù)創(chuàng)作要講究適度之美等等，都是可以的。

 “緊壓”是箍緊、捆綁和限制，彼此不能保持一定的距離，不給人獨(dú)立時(shí)間和空間，勢(shì)必束縛人的自由，限制人的發(fā)展。

如在父母與子女關(guān)系上，父母的管束與安排限制了兒女的自由，剝奪了他們獨(dú)立自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使他們不能親自經(jīng)歷、主宰和體驗(yàn)一切，這實(shí)際上是以愛的名義無情地剝奪了子女經(jīng)歷人生、體驗(yàn)生活的權(quán)利。

 在摯友間的關(guān)系上，俗話說“小人之交甘若澧，君子之交淡如水”有的人總渴望朋友與自己寸步不離，并不喜歡朋友與他人交往，此類人往往并不受人歡迎。還有的人，總以為跟朋友關(guān)系好，總是擅自干涉他人私自生活，這也是令人生厭的。

“力不能勝任”是讓人不堪重負(fù)，包括生活、心理和情感等方面?！扒贁唷眲t意味著催人毀滅。那么 “強(qiáng)彈”則是什么呢？是一種完全從自己愿望出發(fā)，不考慮對(duì)象生活、心理及情感需求的。強(qiáng)彈至少具有下列內(nèi)涵：方式專制和蠻橫；行為缺乏理性；不顧慮對(duì)象的感受、能力、承受力、發(fā)展特點(diǎn)等；心理上完全是“以己之心而施于人”，“己心所欲，則強(qiáng)施于人”。

 詩揭示了一個(gè)深刻的人生哲理: 對(duì)人的愛和要求 應(yīng)適度，凡事不能過度, 不可強(qiáng)求，否則，會(huì)適得其反。花開花落自有時(shí), 大自然總能把最美麗的色彩恰到好處地調(diào)和出來, 愛花之人也應(yīng)懂得適度。

 參考擬題：

《誰是花兒誰是弦》；《淡淡的愛》；《斷了的弦》；《量“度”而行》；《一線之隔》；《生命,不能承受如此之重》