高一記敘文審題訓(xùn)練

一、半命題作文

首先，了解寫(xiě)半命題作文時(shí)容易存在的問(wèn)題。

1．?dāng)M題俗套，重復(fù)雷同。

2．?dāng)M題過(guò)大，難以下筆。

3．脫離文題，我行我素。

其次，復(fù)習(xí)半命題作文的補(bǔ)題。

1．仔細(xì)審題，辨清題意。

      如《我真想得到            》這一文題，可填上精神方面的內(nèi)容，如“老師的信任”、“父母的理解”、“同學(xué)的友誼”等，也可填入具體的物質(zhì)方面的內(nèi)容，如“一本書(shū)”、“一架鋼琴”、“一支精美的鋼筆”、“一條黃紗巾”等。

2．補(bǔ)題力求創(chuàng)意新穎。

如《我生活在              之中》，有如下補(bǔ)題：

    填“家庭”、“學(xué)校”、“社會(huì)”——淺薄直露，味同嚼蠟；

    填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般；

    填“麻將聲”、“追星族”——切中時(shí)弊，發(fā)人警醒；

    填“題?！薄ⅰ皧A縫”、“夢(mèng)魘”——比喻形象，深邃出彩。

3．補(bǔ)題要符合情理。

        如《我第一次        》，有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類(lèi)，必然令人皺眉，因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的，填進(jìn)題中，勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學(xué)?！?、“登臺(tái)演戲”、“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“下水”則更好，因?yàn)檫@一類(lèi)“第一”都是不難確認(rèn)的。如能變向運(yùn)思，選填“說(shuō)謊”、“當(dāng)家”、“打工”、“獨(dú)自遠(yuǎn)行”入題，則文旨文趣當(dāng)會(huì)更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。

第三、掌握一些半命題作文寫(xiě)作的技巧。

  如：關(guān)注細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大。

    寫(xiě)《擁抱          》為題，不少學(xué)生可能貪大求全，用散文的筆法，寫(xiě)自我擁抱陽(yáng)光、擁抱夢(mèng)想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是全文沒(méi)寫(xiě)一件具體生動(dòng)的事，使得文章空洞無(wú)物?？蛇x取生活中最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，以此來(lái)寫(xiě)活擁抱它的心理感受，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感。

      新奇立意。

    比如《我渴望          》的半命題作文，本來(lái)題材可寫(xiě)的很多，可是一位同學(xué)擬題為《我渴望有個(gè)后媽》，可謂“一鳴驚人”。生活在單親家庭的小作者深知父親生活的不易，希望有個(gè)后媽能夠關(guān)心父親，為父親分憂(yōu)。文章充分表達(dá)自己與父親的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也躍然紙上。

二、命題作文審題

《每天都是一首歌作文》要求

一，要寫(xiě)得有誠(chéng)意

二，審題，縮小范圍，明確中心

每天都是一首歌，歌有美好的意思。題目可縮小為

1.每天都是一首讓人懷念的歌（如上文，回憶往事的）

2.每天都是一首溫暖的歌（可寫(xiě)媽媽的關(guān)愛(ài)等）

3.每天都是一首快樂(lè)的歌（可寫(xiě)朋友間的趣事和友誼）

再如作文題《前行》（成長(zhǎng)，進(jìn)步），題目可縮小為

1、老師的鼓勵(lì)伴我前行

2、親人、老師的關(guān)愛(ài)伴我前行

三、材料作文

1、閱讀下面一則寓言，按要求作文。

　　一個(gè)賣(mài)草帽的老人，有一天躺在大樹(shù)下打盹，醒來(lái)一看，身邊的草帽不見(jiàn)了，抬頭一看，樹(shù)上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，就把自己頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，猴子見(jiàn)了也把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹(shù)下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，結(jié)果樹(shù)上的猴子不但沒(méi)跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來(lái)了，說(shuō)：“還跟我們玩這個(gè)，你以為就你有爺爺嗎?”

　　請(qǐng)你以上述故事的寓意寫(xiě)一篇文章。立意自定，限寫(xiě)記敘文或議論文，題目自擬，不少于800字。

　　本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個(gè)角度,可立意為:“在模仿的基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新” “要批判地繼承” “經(jīng)驗(yàn)主義要不得”等;二是從猴子這個(gè)角度,可立意為: “吃一塹,長(zhǎng)一智” “要進(jìn)行創(chuàng)新”等;三是把二者結(jié)合起來(lái)立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關(guān)系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

2、閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　在楓葉上

　　露珠紅紅地閃爍，

　　在荷花上

　　露珠有著淚滴似蒼白的透明。

　　…………

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　切合題意

　　1.露珠在楓葉上呈現(xiàn)紅色，在荷花上呈現(xiàn)白色——不同的環(huán)境造就不同的思想、品性，環(huán)境影響人的成長(zhǎng) / 環(huán)境改變?nèi)松?/span>(包括寫(xiě)家庭教育、社會(huì)影響、近朱者赤、近墨者黑都可以)/不同的環(huán)境(位置、崗位、角色、生活)中表現(xiàn)出不同的人生價(jià)值(橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳) / 不同的環(huán)境里有不同的人生(際遇)，選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境，而不要最后留下遺憾、傷感。

　　2.露珠在楓葉上，紅紅地閃爍;在荷花上，有著淚滴似蒼白的透明，——堅(jiān)持自己的個(gè)性，保持本色，不要受環(huán)境的影響(從反面立意)

　　3.找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的位置

　　4.借助了楓葉、荷花，露珠顯現(xiàn)出不同的色彩——借助外物(他人)，成就自己。(從露珠這個(gè)側(cè)面考慮)

　　5.尋找合適的位置

　　6.露珠真實(shí)地呈現(xiàn)了楓葉、荷花的顏色——要真實(shí)地反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)世界

3、生活有很多困難和障礙。有的來(lái)自我們所處的外部環(huán)境，有的來(lái)自我們自己，比如我們自己偏信的所謂的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。這些困難和障礙捆住了我們前進(jìn)的手腳。

請(qǐng)以“生活的繩索”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。

    注意：①立意自定。②文體自選(詩(shī)歌除外)。③不少于800字。

   不少學(xué)生在文章中寫(xiě)自信、寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)等等品質(zhì)是繩索，把人從困境中拉出來(lái)，這就把“繩索”的含義從根本上搞反了。 “繩索”的作用是“束縛”是“捆綁”，而不是解救，把這里的“繩索”理解為解救人們出困境的種種品德，是不合乎生活邏輯的。

    那么到底繩索的本義是什么？根據(jù)材料的表述，正確的理解應(yīng)該是：

    我們的內(nèi)心深處那所謂的傳統(tǒng)、經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣造成了我們心靈的恐懼，束縛了我們的思想、靈魂，因此，名利是繩索，貪欲是繩索，嫉妒和偏狹也是繩索，時(shí)刻束縛著我們向往自由、追求幸福的心。只有斬?cái)嗔诉@些繩索，我們才能真正享受自由和幸福的生活。只有斬?cái)嗔诵闹械睦K索，讓心去飛，方能載起我們的人生，突破重重障礙，實(shí)現(xiàn)人生的飛躍。

4、某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪(fǎng)時(shí)談到自己的變化：過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀(guān)眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好，我來(lái)了！”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了！”也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

 立意：

1、從“自我中心”到“具有他人意識(shí)”是一種成熟；2、尊重他人、保持謙遜的品性；3、學(xué)會(huì)感恩、懂得分享；4、語(yǔ)言藝術(shù)是溝通人際關(guān)系的橋梁；5、要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，要進(jìn)行換位思考；6、俯下身子去交往，構(gòu)建社會(huì)和諧。

高一寫(xiě)景抒情例文

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
花的綻放也是一段生命的開(kāi)始?；秀遍g，突然想傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
找到一株小花，細(xì)細(xì)的觀(guān)賞。我的心如同小鳥(niǎo)撲向朝陽(yáng)的懷抱一樣撲向花，一陣陣柔情暖意在心底蕩漾開(kāi)來(lái)。我是這樣小心翼翼，生怕驚擾了它晶瑩剔透帶著露珠的清夢(mèng)，看著它含苞待放的嬌羞模樣。我輕輕守望在它的身邊，滿(mǎn)懷期待和渴望，靜靜的聆聽(tīng)，聆聽(tīng)它瞬間綻放時(shí)那花開(kāi)的聲音。我聽(tīng)見(jiàn)溫暖的陽(yáng)光灑在遍地的油菜花上，花兒開(kāi)放的聲音微微的，縹緲如煙，如同花兒與花兒的竊竊私語(yǔ)。這種燕子呢喃般的交談，暖暖地在我的心中循環(huán)回轉(zhuǎn)。
每一個(gè)人，似乎比較欣賞花成熟時(shí)的嬌容月貌，卻忽略了在這過(guò)程中他所受的艱辛，以及它為之付出的努力。
在悄然無(wú)聲的夜晚，大家都在甜甜的酣睡，唯有它，獨(dú)自默默的想要綻開(kāi)花蕾，給人們回報(bào)以沁人心脾的花香。在我們細(xì)細(xì)欣賞時(shí)，卻無(wú)法體會(huì)其中難以言喻的辛勞?；ǖ纳鼧O為短暫，所以也只能留下短暫的輝煌。它，明明知道，卻依然毫不言棄，獨(dú)自默默的，默默的努力，努力的想讓別人承認(rèn)自己，認(rèn)識(shí)自己。這對(duì)于我們而言微不足道的努力，到頭來(lái)只不過(guò)是飄渺的一場(chǎng)夢(mèng)罷了。
我們也是如此，即使知道前面的路很辛苦，卻還是肯努力，肯拼搏，肯為之奮斗。學(xué)習(xí)的歷程是辛苦的，需要為此付出許多勤勞和汗水。但是我們不能放棄，永遠(yuǎn)不能，不管是為了誰(shuí)，為了什么，我們都應(yīng)該鼓起勇氣和困難"殊死搏斗"。雖然成功離我們很遠(yuǎn)，但是我們可以和花一樣付出更多的努力，去創(chuàng)造屬于我們的幸福。
我想，這種感慨，人人都會(huì)有的?？捎腥藭?huì)問(wèn)，花開(kāi)怎么有聲音?其實(shí)，擁有這份情感的人，得需要高尚的人格和修行，而且更要學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)。每當(dāng)春風(fēng)起時(shí)，或許會(huì)飄過(guò)一陣陣花開(kāi)的聲音，那是自然界的天籟，所以，生活在現(xiàn)實(shí)生活中的我們，應(yīng)該靜下心來(lái)，去細(xì)細(xì)地體會(huì)。也許，人生在世為物欲所累，為名利煩惱，兩只耳朵是聽(tīng)不到其它聲音的。能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音的人，它的心里一定還會(huì)有一方圣潔的去處，不曾被世俗的塵埃侵?jǐn)_，不曾被名利的聲浪淹沒(méi)。
花開(kāi)花又落，夏天的腳步慢慢地近了。在這個(gè)溫情的五月，心里有一朵花正開(kāi)著，是那樣的清新和芬芳，仿如沁入心田的春雨，浸潤(rùn)和鮮活了生命的每一天。幾許悵往，幾許失落，幾許悲傷。我知道，花很美，可花開(kāi)很難。但是我依然愿意像花一樣默默努力，靜候?qū)傥业幕ㄩ_(kāi)，聆聽(tīng)它的聲音......

四、了解幾種審題方法

1、弄清題目所提示的題材范圍，確定寫(xiě)作體裁。

　　好的作文命題，每個(gè)字都有特定的意義和作用。命題作文審題分析時(shí)，更是必須要字斟句酌，不能漏掉一字一詞。關(guān)鍵的字句直接關(guān)系到文章用什么體裁寫(xiě)，也就是用什么形式來(lái)表達(dá)。它好比鑿井，不同的地理?xiàng)l件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來(lái)的。因此只有選擇恰當(dāng)?shù)捏w裁和形式，才能充分地表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容。

　　一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的標(biāo)志、特點(diǎn)，抓住了顯現(xiàn)體裁標(biāo)志的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。如記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”；說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話(huà)”、“……的制作方法”等；議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等。

　　2、審清題目要求，確定文章范圍。

　　審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類(lèi)，即寫(xiě)人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。

　　如寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物；記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě)，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。

　　3、審清題目“題眼”，確定文章重點(diǎn)。

　　審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵在于抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點(diǎn)。

　　如何抓“題眼”呢？一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我喜歡這種感覺(jué)》，“題眼”是“喜歡”，重點(diǎn)就要扣住“喜歡”來(lái)寫(xiě)。如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，“題眼”往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)年》，“題眼”是“過(guò)”，文章就要寫(xiě)清“年”是在什么樣的情況下或氣氛中“過(guò)”的，是怎樣“過(guò)”的。如果題目是偏正短語(yǔ)，“題眼”往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《學(xué)習(xí)生活》，“題眼”是“學(xué)習(xí)”，要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活中有哪些生活及這些學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)。

　　4、審清題目因素，確定文章內(nèi)容。

　　有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類(lèi)題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類(lèi)題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類(lèi)題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《青春》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即“青春”，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在“青春”這個(gè)因素上增加這樣的相關(guān)因素“誰(shuí)的青春”，“什么樣的青春”、“青春里有什么特別的地方”，文章的寫(xiě)作內(nèi)容就具體了。同樣的方法可以套用在類(lèi)似的題目上，可以有效地幫助審題。

　　5、審“要求”和“注意”。

　　文題中除了開(kāi)頭的題干表述、中間的材料，剩下的部分就是“要求”和“注意”部分。這一部分一般對(duì)作文的“構(gòu)思”“文題”“題目”“字?jǐn)?shù)”等方面有一定的要求。如有的注明“詩(shī)歌除外”就不要再寫(xiě)詩(shī)歌了，有的要求寫(xiě)記敘文就不要再想其他的體裁了。

　　最后就是作文審題不能忘記的三大忌：無(wú)視話(huà)題，另起爐灶；游離話(huà)題，喧賓奪主；主旨不明，云山霧罩。三大忌這是隱含在所有作文審題材料或者要求之中的，需要時(shí)刻保持警惕。

五、學(xué)生活動(dòng)

（一）分清類(lèi)型

１、請(qǐng)比較下面幾對(duì)題目有何不同

（１）難忘那一瞬間?。ǎ玻╇y忘童年時(shí)代

（3）那件事讓我　　　　　?。ǎ矗┠切┦抡孀屓恕　　　　　　?/span>

（５）我了解了他　　　　　（6）我了解他

（７）瞧我們這個(gè)班　　　?。?/span>8）瞧這一家子

（９）我的心事　　　　　?。?/span>10）心事

（11）幸福　　　　　　　?。?/span>12）我的幸福觀(guān)

明確：

一個(gè)題目可以在人稱(chēng)、時(shí)間、空間、數(shù)量、選材范圍等方面對(duì)我們加以限制。

２、看下面的題目的異同，確定寫(xiě)作時(shí)要突出的內(nèi)容

（１）我的財(cái)富　　　　（２）我的青春財(cái)富

（３）學(xué)會(huì)合作　　　?。?/span>4）合作

（５）哦，原來(lái)是這樣?。ǎ叮┻@樣的日子

（７）有家真好　　　?。?/span>8）家事

（９）其實(shí)，我真的挺棒（10）要說(shuō)“我很棒”

（11）心中的彩虹　　?。?/span>12）花兒努力地開(kāi)

教師指導(dǎo)明確１、審題要抓“題眼”２、有的題目具有隱含的比喻義或引申義，審題時(shí)要把這些意義弄清楚。３、要看題目適宜寫(xiě)什么樣體裁的文章。

（二）掌握抓“題眼”的方法

下面的題目，我們要突出寫(xiě)什么？

（1）美麗的夢(mèng)想  青春時(shí)光  班級(jí)樂(lè)事  愛(ài)的故事

（2）直擊心靈的一瞬  感謝生活 補(bǔ)習(xí)微笑 打開(kāi)心靈的小屋

（3）那街·那人  理想與現(xiàn)實(shí)  成功與失敗  陽(yáng)光和乞丐

（4）生命如歌  幸福在身邊  美麗不打折  愛(ài)沒(méi)有多遠(yuǎn)

偏正短語(yǔ)標(biāo)題的“題眼”在“偏”上。

動(dòng)賓式短語(yǔ)標(biāo)題“題眼”在“動(dòng)”上

并列式短語(yǔ)標(biāo)題“題眼”無(wú)確定，要寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)出詞語(yǔ)傳達(dá)的內(nèi)容關(guān)系。

主謂式短語(yǔ)標(biāo)題“題眼”在“謂”上。

（三）隱寓型標(biāo)題的審題

請(qǐng)解釋下面的題目所包含的引申義或比喻義，然后確定寫(xiě)作的重點(diǎn)方向

愛(ài)我，就別把我摟得太緊    帶上自信上路    傾聽(tīng)心靈的鐘聲 與自己干杯   傾聽(tīng)自己的心跳   給自己一個(gè)微笑 越過(guò)你心中的墻   享受痛苦 有夢(mèng)才有明天  腳比路長(zhǎng)  陽(yáng)光，可以穿越荊棘  高高在“下”

明確

隱寓型題目，先概括短語(yǔ)類(lèi)型確定題眼，然后在于要弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的比喻義、象征義或引申義，最后才能確定寫(xiě)作重點(diǎn)

審題的方法：1、審清人稱(chēng)、時(shí)間、空間、數(shù)量、選材范圍的限制。

　　　　　　2、審清“題眼”

　　　　　　3、審清比喻義、引申義或象征義

【當(dāng)堂練習(xí)】

（一）審下列各題，把下列各題的限制分別填寫(xiě)在有關(guān)項(xiàng)目中

二、找出下列各題的關(guān)鍵詞

１、前進(jìn)的路上有含淚的風(fēng)景　　　　　　　　　　　?。?、生活教會(huì)我做人

3、一個(gè)迷人的微笑　　　　　　　　　　　　　　　　 ４、關(guān)愛(ài)他人

５、幾分快樂(lè)在心頭　　　　　　　　　　　　　　　　６、愛(ài)與害

７、留住那份純真　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、走過(guò)風(fēng)雨

三、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下面的題目有哪些異同

１、微笑　2、帶著微笑出發(fā)　3、學(xué)會(huì)微笑　4、微笑在我心中　5、給生活一個(gè)微笑