體育教師課堂教學(xué)情緒的調(diào)控

    在體育教學(xué)過程中學(xué)生必然有著各種各樣的情緒體驗，其情緒狀態(tài)對教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果，會有著極其重要的影響。當(dāng)然，教師自身的情緒狀態(tài)，也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，因此教師必須不斷提高思想、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，以極飽滿的情緒對待教學(xué)。

     古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”。因此。教師應(yīng)對教材進(jìn)行選擇加工，挖掘教材情趣因素。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“障”立“疑”，讓學(xué)生帶著問題去想，吸引學(xué)生對知識技術(shù)的主動探索，教師及時引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識技能和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法，攻克難關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，體驗了成功的愉快，產(chǎn)生成就感，使教學(xué)情緒得到保持和深化。

在體育教學(xué)中，由于部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，運(yùn)動感知覺能力不強(qiáng)，以及沒有很好掌握體育課程的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，缺乏自身勇敢、果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，勢必會產(chǎn)生畏難退縮、失意、恐懼、信心不足等自卑情緒。而學(xué)生一旦產(chǎn)生自卑情緒就會在困難、障礙面前，精神疲塌，不思進(jìn)取，并消極對待所開展的教學(xué)活動。因此，教師要克服學(xué)生自卑情緒，讓學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力，充滿自信心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。