《贊賞是世界上最有效的教育法則》讀書感想

本個寒假，終于用心的看完了《贊賞是世界上最有效的教育法則》這本書。從書中讓我領(lǐng)悟到贊賞的重要性。原來教育孩子首先要學(xué)會賞識孩子。不是好孩子需要贊賞，而是贊賞使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。身為教育者，這贊賞完全可以運用到學(xué)生的身上的。

書中的每一個章節(jié)都有真實的范例，從這些實際例子中可以生動形象地詮釋了一個道理。讓我感悟比較深的比較多。再反思很多年來自己是怎樣教育我的學(xué)生的，實在自愧不如。

書中講到“教育中不能沒有賞識”。本章節(jié)舉了一個實驗，從實驗中除了說明贊揚和譴責(zé)對學(xué)生的影響之外，最重要的一點，就是表明了譴責(zé)和懲罰的真正性質(zhì)。從短時間看，譴責(zé)好像與贊揚有同樣的效果，但從長時間看，贊揚要比譴責(zé)的效果好得多。反思一下這么多年來，我的教育方法，實在是譴責(zé)的要比贊揚的多呢。“成就需要”，它是促進(jìn)兒童發(fā)展?jié)撃艿闹匾獎恿χ?。然而現(xiàn)在的家庭和學(xué)校教育并沒有使孩子們普遍地獲得“成就需要”，這說明我們的教育方式出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題呢。確實，當(dāng)我們看到孩子犯錯誤時，第一時間就是批評，甚至破口大罵。但，看到孩子做得比較好的時候，我們就很吝嗇，連一句贊揚的話都沒有呢。如果孩子總感到不成功，他們就不會有一種對學(xué)習(xí)活動的勝任感，沒有勝任感也就難以有持久的自信心。也難怪我們的老師經(jīng)常抱怨，越來越多的學(xué)生厭學(xué)。細(xì)想一下，不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生從一年級開始，就沒有得到很多的贊揚。畢竟是年齡小，犯錯的、做不好的幾率就高很多。因此挨批評的次數(shù)也多，得到賞識的機會很少，長久下來，學(xué)生已經(jīng)失去了信心，也沒有動力去做好了。但如果有了表揚，他知道這樣做是好的，那么就會有一個目標(biāo)去努力呢。因此，我以后會長時間去贊賞我的學(xué)生，而減少譴責(zé)了！

書中說到：心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：兒童年齡越小，越需要外界的鼓勵。小學(xué)階段的兒童，尤其是小學(xué)低年級的兒童，他們對自己的認(rèn)識和評價大多是依據(jù)他人對自己的評價而得來的。也就是說，這時他們尚未形成對自己的穩(wěn)定的評價。外界的批評或表揚，很大程度上影響著孩子的情緒和行為。這一觀點我很贊成，也深有體會。因為從2003年出來工作到現(xiàn)在，8年的時間里，我都是在低年級教學(xué)的。記得有一屆的一年級，我總是以表揚為主，上課時，因為年齡小，自控能力非常差，上課坐不好，不專心的學(xué)生有很多，而且就算能做得很好的，也保持不長時間。因此，我在課堂上無論是花多少時間，我總是在表揚坐得好的，專心的，即使某個同學(xué)在某一瞬間坐好，眼睛看黑板，我就第一時間表揚，馬上獎勵小紅花來鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持好。雖然一開始會浪費很多時間，甚至很多時候課都講不完，但我還是堅持我的做法。一個學(xué)期下來，這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是最好的。最專心聽課、坐得最好的都是他們，因為他們經(jīng)過了長時間的表揚，自己總是受到表揚，因為表現(xiàn)好。所以盡管我上課的內(nèi)容沒講完，但還是值得的。因為后面的時間，他們聽課的效率很高，因為專心聽課，很容易掌握要學(xué)的知識。而且這行為對往后的影響也很大。最后，學(xué)習(xí)成績，他們是全校，甚至是全街道是最好的?？戳诉@一章節(jié)，我反思后，發(fā)現(xiàn)這個“贊賞”太重要了。但為什么我就沒有沿用下去呢？而我現(xiàn)在過多的是用批評、譴責(zé)。難怪學(xué)生沒有興趣的學(xué)習(xí)下去。因為他們失去了信心和動力。小孩子啊，是應(yīng)該讓他們得到更多的贊賞來改變自己的行為的。越是批評，他們越是學(xué)不好啊。尤其我是蹲在低年級的第一線，我更應(yīng)該給予他們信心，從而養(yǎng)成好的行為去學(xué)習(xí)。這樣比你破口大罵、苦口婆心的說的效果好得多呢。這本書，提醒了我，其實我剛出來工作時的做法是對的，我應(yīng)該堅持不懈的用這“贊賞”去教育我的學(xué)生。

書中還講到：給孩子以“我是天才”的感覺。這一點也勾起了我很多的回憶。每次的考試，都給予了我很多的感動。因為很多“學(xué)困生”都能考到了我所預(yù)設(shè)的成績。因此，我覺得這個觀點非常的好。為什么我的學(xué)生能做得到。因為在考試前，我給了他們“我是天才”的感覺。我的做法是：把班上的學(xué)生分成了幾類（穩(wěn)定高分型、不穩(wěn)定、穩(wěn)定低分型等）。然后分別開會給目標(biāo)分，并告訴他們，他們是完全可以做得到的，就等同于“我是天才”。他們聽后甜滋滋的，因此就會很努力的達(dá)成目標(biāo)。這一方法，我一直運用到現(xiàn)在，8年的驗證，證明是有實效的。

本書中，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的觀點。通過書中實例和反思我平時的教育行為，它們對我的啟發(fā)很大，希望我能好好的吸收本書的觀點，摒除自己不好的教育行為，發(fā)揚好的方法，在日后多用贊賞來教育我的學(xué)生，因為贊賞確實是世界上最有效地教育法則。