我們地處農(nóng)村，教學(xué)設(shè)施條件差。一提起寫作文，先是學(xué)生討厭，教語(yǔ)文的教師也很苦惱，常對(duì)著學(xué)生的“佳作”嘆氣：孩子們的作文要么內(nèi)容空洞；要么語(yǔ)不達(dá)意；要么東拼西湊；要么胡編亂造；要么干巴巴沒(méi)有真情實(shí)感。如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，筆者結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”又有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣在人的知識(shí)和技能的形成過(guò)程中占有重要的地位。在作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這是語(yǔ)文教師要花費(fèi)心思去專研的問(wèn)題。筆者是先從他們低年級(jí)閱讀連環(huán)畫入手，誘導(dǎo)他們對(duì)故事書產(chǎn)生興趣，讓他們把讀過(guò)的連環(huán)畫里的故事完整地講給同學(xué)們聽。也為今后的寫話積累了素材。升入三年級(jí)激勵(lì)他們每周寫一記：即針對(duì)一周以內(nèi)發(fā)生的一件實(shí)際事寫一篇日記。引導(dǎo)他們可將生活中經(jīng)歷過(guò)的人或事及當(dāng)時(shí)的感受、體會(huì)、心情有順序地記錄下來(lái)，也可以盡情地宣泄生活中的苦辣酸甜；也可以從自由地訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)中訓(xùn)練表達(dá)能力。這樣堅(jiān)持下來(lái)，就是一筆可觀的財(cái)富，也將成為他們寫作素材的重要來(lái)源。鼓勵(lì)學(xué)生在寫一周一記中要體現(xiàn)“真實(shí)”“有趣”和“自然”的原則，為以后的寫作積累豐富的素材。

二、養(yǎng)成多讀并積累好詞 、好句的好習(xí)慣

記得2010年初，校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典閱讀》，班上人手一本，每天早晨都能聽到班級(jí)里傳出瑯瑯的讀書聲，看到他們?cè)谧x中抒情、讀中陶醉。我提示并引導(dǎo)他們把《經(jīng)典閱讀》中的好詞、好句摘錄在讀書筆記里，以備日后寫作之用。臨近假期，鼓勵(lì)孩子們讀一本古典名著。并養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，把名著中的好詞好句摘抄在筆記里。這樣日積月累，為他們?nèi)蘸髮懽鞣e累了豐富的底蘊(yùn)。形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們從胸?zé)o點(diǎn)墨到滿腹經(jīng)綸。

三、從說(shuō)到寫  寫出真情實(shí)感

每次寫作，都先讓學(xué)生說(shuō)出自己的習(xí)作內(nèi)容（既口頭作文），然后再寫。如一次寫《自己親身經(jīng)歷的事》，班里的張彤說(shuō)起自己在放學(xué)一段上坡路上，幫助一位阿姨推柴草車的事。我插嘴問(wèn)張：你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？她說(shuō)：毫不猶豫地到車后面用力推車。我又問(wèn)：推上去了么?阿姨怎么表現(xiàn)；你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？她說(shuō)：推上坡時(shí)阿姨連聲道謝;望著天邊的晚霞感到說(shuō)不出的快樂(lè)，心里就像蝴蝶在飛！我鼓勵(lì)她：把當(dāng)時(shí)的經(jīng)過(guò)和感受寫下來(lái)。記得她這篇作文寫得很出色。就這樣，每次習(xí)作前先布置讓孩子們留心自己經(jīng)歷或觀察身邊的真人實(shí)事及當(dāng)時(shí)的感受，并把它講出來(lái)，然后再把所述內(nèi)容寫下來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)因?qū)懽鞫赋盍恕?span lang="EN-US">

四、從農(nóng)村生活實(shí)際中積累寫作素材

我們所在的農(nóng)村小學(xué)校，每年春季都組織一次春游。我們?cè)谌タ凳酱河吻埃驮诎嗉?jí)布置給孩子們，這次春游回來(lái)要寫一篇作文，題目是《記一次春游活動(dòng)》。這就調(diào)動(dòng)他們留心觀察和記錄的積極性，文章既真實(shí)又有趣。班里的男孩陳帥這樣寫的：“聽到老師宣布明天去康石山春游的消息，我們高興得跳起來(lái)…我們迎著燦爛的朝陽(yáng)，一路放歌，來(lái)到山坡路旁的養(yǎng)鹿場(chǎng)時(shí)，我被一只小鹿美麗的模樣吸引住了，她一身褐色的絨毛上零星的點(diǎn)綴著白色的梅花，頭上的角剛剛露出來(lái)，像兩個(gè)鮮雞蛋黃嵌在頭上的絨毛中，用好奇的眼神歪著脖子審視著我和同伴…要不是校長(zhǎng)召喚快趕路，我還真的不想走了…”

“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”就在孩子們參加操場(chǎng)除草和平整操場(chǎng)勞動(dòng)后就布置寫《記一次勞動(dòng)》。要完成《記一次比賽活動(dòng)》的習(xí)作，就組織孩子們進(jìn)行一次拔河比賽或踢一場(chǎng)球，趁熱打鐵回班就起草。布置寫觀后感前，就讓學(xué)生把筆和本帶到放映室，邊看邊寫，記下當(dāng)時(shí)的感想、感受及自己從中受到的教育和啟發(fā)。

以上，是筆者從事農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，本著從農(nóng)村生活實(shí)際中去培養(yǎng)學(xué)生寫作并提高其水平，把他們倍感頭疼的作文課安排在平凡的生活中，滲透到每次活動(dòng)里；引導(dǎo)孩子們熱愛生活，留心觀察身邊的故事，說(shuō)寫自己經(jīng)歷的人和事，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平。