耿志敏

遼寧省阜新蒙古族自治縣東梁學(xué)校小學(xué)部  遼寧  阜新  123125

許多教師認(rèn)為：農(nóng)村地處偏僻，沒有城鎮(zhèn)那種人文地理環(huán)境，接觸的新事物也少，所以農(nóng)村的孩子視野狹小，見識少，寫出來的習(xí)作自然沒有城里孩子的流暢，有創(chuàng)意。筆者認(rèn)為不盡然，如果教師在學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)課上指導(dǎo)得好，農(nóng)村的孩子一樣能寫出好文章。在十年來的語文教學(xué)生涯中，筆者對如何提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平有以下幾點(diǎn)體會。

1   調(diào)動學(xué)生習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師，語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，而當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生對寫作缺乏興趣，遇到作文敷衍了事，只圖交差而已，因此，要提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平必須激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生的作文興趣。如果從以下三方面去抓，那么就很容易收到實(shí)效。

1.1以教材為本，激發(fā)寫作興趣

教材里的文章大多是經(jīng)過精心挑選的，并且具有很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性。它們本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本。因此，教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材有機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如第十一冊語文《鳥的天堂》一文，作者用動靜結(jié)合的表達(dá)方法、抓住大榕樹的大、美等特點(diǎn)通過真摯的感情、華麗的詞句描繪出來，讓多少讀者想去親眼目睹“鳥的天堂”的神奇。在本文的教學(xué)中，筆者抓住學(xué)生的情感 趁機(jī)激勵(lì)學(xué)生去觀察：我們農(nóng)村有多少美麗的風(fēng)景，你能不能選一處，抓住它和主要特點(diǎn)，把它的美寫出來。讓大家也想去看看。有了主要動機(jī)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們真的細(xì)心留心家鄉(xiāng)美麗的景點(diǎn)，把家鄉(xiāng)最美的一面展示給大家。

1.2創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)寫作興趣

一位教育家說過：“興趣來源于自身的實(shí)踐活動，并在實(shí)踐中得到發(fā)展”。農(nóng)村小學(xué)的孩子由于所處環(huán)境的因素，他們的見識確實(shí)少了一些，但老師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的活動，在活動中認(rèn)識事物，捕捉自己最熟悉的生活素材，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其寫作興趣。在一次習(xí)作課中，筆者組織了一個(gè)“小記者出行”活動

在課堂上要求每個(gè)小學(xué)生扮演記者采訪老師 。筆者把采訪要求講具體，就讓學(xué)生向筆者發(fā)問。同學(xué)們提出了許多平時(shí)不敢問的問題，筆者一一熱心地作了解答?；顒咏Y(jié)束后，筆者沒有要學(xué)生馬上寫作文，而是提出了更高的要求：去采訪校長，或是村長把采訪的過程寫下來。這是一個(gè)全新的實(shí)踐活動，學(xué)生很感興趣，所以積極性很高，那次的采訪稿都寫得不錯(cuò)。除此之外，筆者常組織學(xué)生參觀工廠、游覽山色、為村民做好事、到田里體驗(yàn)收獲的快樂等實(shí)踐活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2   修飾方言，教會說話

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作語言不規(guī)范，與標(biāo)準(zhǔn)的白話文不相吻合，語無倫次、錯(cuò)字、別字百出，語病，句病連篇。這些都是教師頭痛的作文問題。為此，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，修飾方言，教會說話，確實(shí)是迫不及待。那么如何解決這個(gè)問題呢、這是作文教學(xué)中的一個(gè)堡壘“工程”。筆者認(rèn)為應(yīng)從這些途徑入手：提倡說普通話，書面語言常掛口中，摒棄方言，以規(guī)范其語序表達(dá)；教師課堂語言要簡潔規(guī)范，注重學(xué)生課堂語言的完整性，以免說三漏四；多讀范文、多背誦妙句佳言，培養(yǎng)語感；課堂多讓學(xué)生多練口頭作文，及時(shí)糾正方言語?。粚W(xué)生勤于練筆，多寫日記、周記。

3   多渠道練習(xí)寫作，幫助積累素材

3.1豐富課外閱讀

魯迅先生說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”寫作也一樣，只有閱讀過大量的課外優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生才能從中取得豐富的知識，寫起文章來才會才思如泉涌。因此，筆者經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的讀物，讓他們到圖書館去借來讀，筆者還在班級上設(shè)立了一個(gè)讀書角，讓學(xué)生把家里的好書帶到學(xué)校來與同學(xué)們分享。如果在網(wǎng)上或報(bào)上看到什么好文章，筆者也會帶到班上與同學(xué)們共享。在筆者的影響下，孩子們讀書的熱情日益高漲，有的學(xué)生在半路上撿到一張舊報(bào)紙也會津津有味地看半天。

3.2培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生常常對我們說他們無話可說，無事可寫。要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該有一種“立足課本，放眼課外”的遠(yuǎn)見認(rèn)識，想方設(shè)法讓學(xué)生積累素材。除了要求學(xué)生學(xué)會課文，積累課本中的題材，還要聯(lián)想課文與生活中的人或事物，甚至讓學(xué)生想象、推理、重組可能有的美好生活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。此外教師還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成一遇到、或看到好玩的、有趣的事、有意義的事就它記下來，作為日后寫文章的素材。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校社會、家庭中的各種活動，利用一切可以利用的機(jī)會，動腦、動口、動手、動筆。這樣才幫助學(xué)生積累更多的素材。

3.3嚴(yán)要求，多表揚(yáng)

每次習(xí)作，一定要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不達(dá)目的不罷休。嚴(yán)要求，是從反面刺激學(xué)生多寫。多表揚(yáng)是從正面鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)突破，或會用幾個(gè)學(xué)過的優(yōu)美詞語、句子，或者引用恰當(dāng)，或者開了個(gè)好頭，結(jié)了個(gè)好尾。

3.4抓住偶發(fā)事件，即興作文

筆者最學(xué)用的是讓學(xué)生即興作文。這就要求教師巧妙靈活地把握學(xué)生間、課堂上等偶發(fā)事件引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和感受寫成作文。有一次，上課了，師生問好后，筆者發(fā)現(xiàn)黑板沒擦，筆者一言不發(fā)地站著，學(xué)生們不知道筆者怎么了，筆者指了指黑板，他們才恍然大悟。有一個(gè)小個(gè)子男同學(xué)上來幫筆者擦黑板。他由于個(gè)子小，要跳起來才能擦得到，他的動作詼諧有趣，惹得全班同學(xué)哈哈大笑。筆者靈機(jī)一動，要求學(xué)生把剛才發(fā)生的事情寫下來。在這次習(xí)作中，有許多平時(shí)習(xí)作水平一般的學(xué)生寫得很精彩，他們把人物的神態(tài)、動作、表情，都描寫得很到位。同學(xué)之間相互爭吵，找筆者告狀，筆者什么都學(xué)說，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：“暖言一句三冬暖，惡語相向六月寒”一行字，相同學(xué)自己處理。然后把這件事的經(jīng)過寫下來。類似的作文寫多了，學(xué)生習(xí)作水平就自然提高了。

4   指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作與修改并重

好的文章是修改出來的。這是一句至理名言。筆者常常鼓勵(lì)學(xué)生在多寫的同時(shí)多修改。養(yǎng)成自覺修改自己習(xí)作的習(xí)慣。筆者在指導(dǎo)的過程中，邊導(dǎo)邊作，指導(dǎo)學(xué)生突破關(guān)鍵，掌握規(guī)律。如指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住事物的主要特點(diǎn)來寫，筆者就從一個(gè)實(shí)例的訓(xùn)練中掌握方法規(guī)律，圍繞文章主題，細(xì)心觀察、深入思考，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。除此之外，筆者還讓學(xué)生充當(dāng)小老師修改同桌的作文，讓他們體會到怎樣的作文才是好作文。

農(nóng)村的孩子也聰明，如能學(xué)抓不懈，他們也能寫出好文章。