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  陽平二中“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式闡釋

  為了全面提高我校的教學(xué)水平，落實(shí)教體局提出的“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的目標(biāo)，全面深化課堂教學(xué)改革，結(jié)合我校實(shí)際，我們提出“先學(xué)后...

• 開展有效教學(xué)，提高課堂實(shí)效（實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料）

  開展有效教學(xué)，提高課堂實(shí)效（實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流材料）近年來，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了急劇的變化，學(xué)校教育、教學(xué)環(huán)境日新月異，這些變化客觀地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化與課堂教學(xué)模式的變革。...

• 高效課堂的十大假象解讀（一）

  學(xué)生分小組開始寫，學(xué)生各寫各的，2分鐘后，教師要求學(xué)生停下來，學(xué)生回到原位，有些學(xué)生還沒有寫完，教師開始點(diǎn)學(xué)生展示，期間學(xué)生沒有任何合作學(xué)習(xí)的過程。行為描述：某校小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課上，老師通...

• 淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂新授課教學(xué)模式

  因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主...

• 構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式

  1、小組合作：就是以“小組活動(dòng)”形式為主，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的自主性，學(xué)生在小組合作的活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，充分發(fā)表自己的見解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)...

• 數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  "把知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析，自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，形成一定的數(shù)學(xué)技能，從...

• 《課堂教學(xué)模式》分層次課堂教學(xué)模式

  《課堂教學(xué)模式》分層次課堂教學(xué)模式?！胺謱哟文繕?biāo)教學(xué)，分小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本模式。其基本模式是：檢查預(yù)習(xí)，確立目標(biāo)；要求教師根據(jù)上堂課布置的預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)月情況。...

• “四段七環(huán)”課堂教學(xué)模式

  在實(shí)施這一模式時(shí)要避免3個(gè)誤區(qū)，即：①把學(xué)生自主探究看成是學(xué)生預(yù)習(xí)；課內(nèi)作業(yè)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，作業(yè)的形式是讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也...

• 要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  這就說明，培養(yǎng)自學(xué)能力，能獨(dú)立地獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力是何等重要，這就是告訴我們教師今天的教是為了明天的不需要教，學(xué)生今天的學(xué)習(xí)是為了明天的自學(xué)。教師如果在學(xué)生在校有限的學(xué)習(xí)時(shí)...